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标题: 人教版《妈妈的帐单》语文教案附课后反思 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-3-29 22:14
标题: 人教版《妈妈的帐单》语文教案附课后反思

《妈妈的帐单》语文教案1
【时间】
　　７月１８日上午。
【地点】
　　成都市新都区升庵中学。
【教材】
　　人教实验版九年义务教育小学语文三年级下册。
【课题】
　　《妈妈的账单》
【教学过程】
　　课前导入。
　　熟悉同学；提醒同学交流要发出声音，要自身考虑，这是不同的概念。
　　导入。
　　师：昨天老师给你们发资料，你们有没有预习？预习过的请举手。请一名同学读。
　　没有预习的同学认真听，同学们考虑这篇文章讲了一件什么事？
　　生：读课文。
　　师：读得很流利，但读的时候有一些错字，谁听出来了。
　　生：纠正错字。
　　师：多音字“得”。还有吗？
　　生：继续交流。
　　师：看来咱们同学都能把它读出来，没有拿到资料的，快速把它读下来。
　　生：读。
　　师：咱们同学们有一个好的习惯，一边读一边写。你写了什么？
　　生：俺写了这篇课文的主要内容。
　　此生交流主要内容。
　　师：你刚才写了什么？
　　生：俺在想……
　　师：边读边想很好。这篇课文主要写了妈妈和小朋友关于帐单的一个小故事。
　　　　出示帐单。妈妈为什么写了“０芬尼”，妈妈为什么这么写？
　　同学交流。
　　师：谁来说？
　　生：妈妈觉得小彼得是自身的儿子，妈妈为她所做的一切都是理所当然的。
　　师：那么小彼得给妈妈开了一份怎么样的帐单？出示课件。
　　生：读帐单。
　　师：俺把这两个帐单放在一起，同学们比较一下。自身看一看，你有什么想法？
　　生考虑。
　　师：你对小彼得为妈妈开的这份帐单有什么想法？
　　生：妈妈为小彼得做事尽心尽力，小彼得为妈妈做事是应该的，而不应该开这个帐单。
　　生：妈妈养育小朋友，小朋友协助妈妈，都是应该的，不能要报酬。
　　师：谁还想来说？
　　生：妈妈一直对他都非常好，都是理所当然的，为他家长做一些事是应该的。
　　师：这么多同学都认为不应该，那么小彼得为什么要给妈妈开一份帐单呢？
　　生：爸爸妈妈做事都是可以拿到钱，为什么俺不可以拿到钱呢？
　　师：小彼得是个非常勤奋的小朋友，他这样认为。
　　　　而妈妈为小彼得开的这份帐单，你又是怎么看的？
　　生：妈妈非常喜欢它，小彼得为他要钱，她没有道理对他说，而是用笔。
　　师：用了一个词，没有用道理，而是写了一份帐单，爱的表示。
　　　　谁还有别的看法。
　　生：小的妈妈很温柔慈祥。假如是别的妈妈，可能看到自身儿子开了一份这样的帐单，早就发火了，或者开一份这样的帐单，而她没有这样做，她深爱着自身的儿子。
　　师：妈妈是个什么样的母亲？儿子是个怎么样的小朋友？用一个词，可以写在黑板上。指名写。其他同学也要想。想好的就可以上来写。
　　生：想好的纷纷下去写。
　　　　（妈妈：和蔼可亲、慈祥、体贴有责任、关心儿子、无私、温柔）
　　　　儿子：知错就改、勤劳、能干、懂事、天真。
　　师：你为什么这样写？从课文中找出你的理由给俺，你可以用来说服同学。
　　生交流。
　　１、知错就改：因为……所以……
　　２、勤劳：因为……所以……
　　３、懂事：……（师：和前面的知错就改差不多）
　　４、能干：（师：和勤劳一样）天真：……
　　师：妈妈这里温柔……
　　师：小彼得开了一份帐单应不应该？再来考虑。
　　生考虑。
　　生交流：不应该，应该为大人做事。
　　师：想想你自身，平时和妈妈做事有没有讨价过？
　　生：每次洗碗，就为妈妈要钱。
　　师：你是怎么想的？
　　生：俺为妈妈做了事，就得要报酬。
　　师：在课堂上认为妈妈辛苦不向家长索取报酬，而回家就要报酬。
　　生：现在就不这样了。
　　师：为什么？
　　生：因为妈妈帮俺做事俺自身不做事还要向妈妈要钱，这是不对的，也就就没有生活能力了。
　　师：这种观点俺不是很赞同，俺们一会再说。
　　生：很小很小时候俺也有这样的想法，想爸爸妈妈都有工资，而俺自身也应该有些工资。
　　生：做些事还不如做些事。
　　生：妈妈爸爸做事钱很不容易，俺不能要钱。
　　师：都是小时候，现在有没有？（　　）以后会不会？（因为现在懂事了）像妈妈索取一些报酬，就是不懂事吗？
　　同学讨论。
　　生：明知很辛苦却还要去要，这是懂事。
　　师：为妈妈送点贷要一点钱，还不如在家里看电视，这是不懂事的表示吗？（俺认为送货很辛勤劳）
　　生：俺认为这就是不懂事的表示。
　　师：跟你的家长交流一下，做事要一点报酬，你会觉得俺不懂事吗？
　　师：优秀一本书《穷爸爸和富爸爸》，看完以后你还坚持你自身的想法吗？
　
　
　

作者: admin 时间: 2010-3-29 22:14

《妈妈的帐单》案例、反思与评析2
【教学目的】
　　１、读懂课文讲了一件什么事？
　　２、认识到母爱的无私。
　　３、有感情地朗读课文。
【教学重、难点】
　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　２、理解课文内容，明白小彼得为什么把钱还给了妈妈，并从中受到了教育。
【课前准备】
　　文中的两份帐单
【教学过程】
一、谈话引入
　　在上课之前，老师让你们看一样东西，哪个同学认识它？（帐单）对，这是一位妈妈给自身儿子的帐单。既然是帐单，为何没有钱数，而都是０，是不是有点奇怪？值得俺们研讨吧？这节课，俺们就一起来研讨这张妈妈的帐单。
　　１、板书课题：妈妈的帐单
　　２、读课题两遍。
二、读中感悟
　　１、读读课文前面的导语。把提出的阅读要求画下来。
　　２、以你喜欢的方式去认真读课文，一边读，一边考虑以上的阅读要求，同时注意把自身在读书时的一些体会写下来。
　　３、解决问题。
　　４、刚才你在读课文的过程中，哪里最引起你的注意，忍不住多看几遍？（两份帐单）
　　　⑴　出示两份帐单。
　　　⑵　一起朗读两份帐单。
　　　⑶　自身把两份帐单多读几遍，比较一下两份帐单。
　　　⑷　说说自身看了帐单的想法。
　　　　　（板书：妈妈　慈祥　无私　彼得　不懂事）
　　５、小结。
　　６、小彼得看了帐单后又是怎么想的？重点学习课文的最后一段：
　　　⑴　一起朗读最后一段。
　　　⑵　要求把描写彼得心理、神态、动作的词找出来。
　　　⑶　从这些词中可以看出小彼得是个什么样的小朋友？
　　　　板书：知错能改。
　
三、课外延伸
　　现在俺们也来说说妈妈对你的爱以及你对妈妈的爱。
　　（联系实际，自由畅谈）
四、总结
　　是啊，在这个世界上母爱是最伟大的，有一首歌是唱给妈妈听的，那是什么歌呢？《世上只有妈妈好》，全班放声齐唱《世上只有妈妈好》。
　
【课后反思】
　　《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们认识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，家长亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自身无私的爱，但是，大多小朋友在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自身也该回报一下家长亲。因此，在教学本课时，俺让同学自个反复默读课文，仔细体会到小彼得的妈妈的帐单上是０芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，俺让小朋友们也谈谈自身妈妈对自身的爱，小朋友们的兴致很高。有的说：“俺的鞋子坏了，是妈妈带俺去买。”有的说：“俺发烧了，是妈妈带俺去吊针。”还有的说：“下雨了，是妈妈给俺送来了雨衣。”……后来，俺又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里出现了短暂的缄默，过一会儿，有几双小手举起来了，有的说：妈妈下班回来，俺替她拿拖鞋。有的说：俺帮妈妈按摩。……几个同学说完后，课堂又出现了缄默，看着同学们低下头的样子，俺知道他们在考虑、在羞愧……后来，俺笑着对小朋友们说：“没关系，今天回去后再好好帮妈妈做一些事，做个懂事的小朋友，好不好？”大家都说：“好”最后课堂在齐唱《世上只有妈妈好》的歌声中结束。俺认为自身在上这堂课最胜利的地方就是触发了同学的情感，让情感成了沟通老师与同学，同学与家长之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。
　
【评析】
钟花：
　　今天上午听了何贵青老师的一节课，自己受益匪浅，俺觉得上得非常胜利。
　　１、引入好：
　　　　何老师让同学看了一份帐单，老师引出这是一份什么帐单。生答：这是一份妈妈的帐单。让同学轻轻一读，知道了这是一份帐单，初步了解帐单，为同学学习课文做了铺垫。
　　２、思路清晰，条理清楚：
　　　　同学纷纷举手发言、补充，教师引导他们进行归纳，对课文有了更深的了解，清晰明了。如：何老师在同学过程中，让同学一起讨论这两份帐单有什么异同。妈妈为彼得付出这么多却没有索取报酬，这是一个什么样的妈妈？她一直为儿子默默的付出，这是一种什么样的爱？（无私的爱）在阅读中，教给同学的基础知识，让同学读一读，想一想，两个“读着”说明了小彼得在读中受到教育，最后以《世上只有妈妈好》来结束全文。
陈月金：
　　今天早上俺们听了三⑷班何贵青上的一堂独立阅读课。这堂课上得很好，很多方面值得俺学习：
　　１、在激趣导入这个环节上，老师通过谈话，课前老师有一样东西让大家看看──出示帐单。这是一位妈妈给自身儿子的帐单，这是一位儿子给妈妈的帐单。让同学齐读、再读。这帐单为什么都是０，读后，让同学质疑，提出不明的地方，激发同学学习语文的兴趣，要求同学带着问题朗读课文，这个环节教学教得很好。
　　２、老师在突出重点教学方面也做得很好，何老师通过“帐”字部首，将课文导入。试读探索，用自身喜欢的方式读课文。抓住课文讲了一件什么事？课文什么最引你们注意？围绕帐单交流。
　　３、思路清晰，条理清楚。何老师在引导他们进行归纳时，有了更深的了解，如何老师在学习课文时让同学一起讨论这两份帐单有什么不同，妈妈为小彼得付出这么多却没有报酬。这是一个什么样的妈妈？她一直默默地为儿子付出，这是一种什么样的爱？（无私的爱）何老师在阅读教学中使同学接受品德教育。
　　４、何老师在教最后一段时，出示句子，让同学朗读哪些词语描写了心理、动作、神态。让同学在读中受到教育。最后让同学齐唱《世上只有妈妈好》来结束全文，这环节教得很好。
曾月影：
　　何贵青老师教学《妈妈的帐单》是一个较为胜利的课例，该课例具有以下几个明显的特点：第一，公开课教案方案合理，注重调动同学的参与欲望。这一堂课一开始教师就以“妈妈的帐单”导入，将同学带入了文本的学习中，引起了同学的学习欲望，缩短了同学与文本的距离，使同学们很快就融入了教学之中，成为课堂教学的主人翁，成为语文学习的实践者。第二，这节课的公开课教案，既注重了语文学科的教学内容，也强调了合作探究性的学习方式和学习过程。教学中，老师不时以激励性的语言激发同学参与学习的兴趣，以层层深入，环环相扣的公开课教案引导同学的观察、思维、表达，使同学自始至终地坚持参与的积极性，加强了语文学习的兴趣与课堂参与欲望。“对这两份帐单你有什么想法？”在直观可感的情景下，教师注重引导同学采用“小组合作探究”的方式，来考虑解决问题，在小组讨论交流的过程中，同学又能积极考虑。同时，教师注重引导同学，打开他们的思路，鼓励他们大胆表达自身的看法，同学在整个合作学习中得到了语文综合的训练，品尝到了合作探究的胜利。第三，课堂氛围轻松，同学的思维异常活跃。这堂课上有许多同学发表了自身的意见，而且在同学回答问题的同时，教师不失时机地给予同学正确的指导，达到了教书又育人的目的。
　　当然，这堂课仍有一些缺乏之处，如，从课堂组织形式来说，学习方式仍是比较单一的“回答式”，缺乏丰富多样的其他课堂活动形式相配合。
黄国琴：
　　听了何贵青老师一节生动有趣的课后，俺有很深的感触。这是一篇很强的独立阅读课文，但是何老师能做到以读为本，融合贯通全文，扣住中心，抓住重点，深刻的掌握住课文的读与想。首先，她让同学读妈妈的一份帐单，使得同学能够不时地考虑，灵活深刻的理解文章的主旨，同时也扩展同学独立考虑阅读课文的能力。其二，何老师在整节课里，俺们能够清楚的看到，她不只备课深入，阅读教学层次分明，而且能从中引导同学总结归纳，使得课堂气氛活泼，同学能够主动的举手答问。其三，在试读局部中，何老师仍然清晰的讲解，让同学能够明白不单只是追求课本的局限，同时也能扩展同学的视野。而且她也实实在在教给同学一些学习方法，让同学划出读读想想的心理描写，动作描写，神态描写。这对同学今后的起步有很大的好处，在读的过程中能够受到很好的教育。最后，何老师以《世上只有妈妈好》这首感人、激情的歌作为接近绝境，使其与全文的激调更加的相结在一起，达到开教的效果。缺乏之处：假如能结合自身的实际情况，说说妈妈和自身的感情会更好一些。
张绍珍：
　　第一、何贵青老师这节课导入设计得很好，以妈妈的帐单为切入点，出示“妈妈帐单的内容”，让同学读，边读边想发现了什么？通过同学的发现激发同学学习的兴趣，引起同学急于学习课文的欲望，这样一下子就缩短了同学与教师之间，同学与文本之间的距离，为同学学习课文作了铺垫。第二，整个教学过程思路十分清晰，层次分明。如，初读时让同学以自身喜欢的方式带着问题“课文讲了一件什么事”读课文，使同学初步感知课文的内容，了解课文大意。在细读感悟这一环节能紧紧抓住“小彼得和妈妈的两份帐单”，让同学充沛地读，分角色读，齐读，并让同学讨论、交流这两份帐单的不同之处，与相同之处，通过发现，再引导同学说“你悟出了什么？”再让同学谈谈自身的感受，真可谓丝丝入扣，步步紧跟。这样教很快就能让同学了解文章的脉络。第三，在文章的最后一个自然段“小彼得的转变”，也处置得比较好，在同学读完两份帐单，谈完感受后。小结：“妈妈这份帐单饱含着对儿子浓浓的爱，小彼得读了是怎么样呢？”让同学带着问题读一读，使同学知道小彼得知错就改。然后何老师再让同学读一读，找一找，圈一圈，从哪些词语可以看出小彼得改了，通过“读、找、圈”到说，让同学知哪些词语是心理描写，哪些是动作描写，哪些是神态描写。这样写的好处是什么等，这样教不但能加深同学对课文的理解，而且能把阅读与写作紧密地联系起来，因阅读是为写作服务的，通过阅读让同学积累大量的词语，通过阅读使同学掌握文章的脉络，了解文章的条理，及知道如何把文章写具体、生动。缺乏之处是：可能因为时间的限制，未能让同学结合自身的生活实际，谈谈自身的感受，以达到教育同学应该孝顺家长的目的。
符明超：
　　今天，俺们听了何贵青老师的一节非常胜利的《妈妈的帐单》。这节课从课堂开头的激趣导入，布置给同学认识一件东西，这是何老师检查预习时让同学认识文中的两份不同的帐单，这个环节的布置激起了同学探究性的兴趣，对课文的学习很具潜在意识。接着，整个课堂环环相扣，课堂结构紧凑，最突出的特点是同学合作探究的气氛贯穿整堂课。另外，给俺印象最深的有如下两点：第一，抓住重点段落的教学，体会作者的表达方法（即小彼得读了妈妈的帐单后的表示一段），何老师用四个环节完成这个重点段的教学，先是认真读懂。朗读是本课（独立自读课文）的一个教学手段之一，也是本课的教学重点，何老师将“读”贯穿在整个过程中，通过读一读，说一说，议一议等活动环节，让同学读通课文──读懂课文──会读课文。经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，更重要的是从读中感悟了课文中蕴含的情感及道理。为了让同学掌握重点段的情感及知识点，何老师让同学细读这个重点段，接着提出考虑：这段话写谁？写他的什么？这时循序启发同学认识文中对人物动作、神态及心理活动的描写，第３个环节，让同学划出对各种描写相应用了哪些词语，随机指导同学写作知识，第４个环节小结这段课文：这段描写说明了什么？（小彼得从不懂事中醒悟过来，知错了，并知错改错。第二，课堂将近尾声，拓展延伸如何布置？短暂的几分钟已不能按计划进行，此时，何老师巧妙地让同学回顾学过的歌曲有没有写妈妈爱小朋友的？同学立刻异口同声说《世上只有妈妈好》，何老师让同学齐唱，课堂在歌声中结束。
符朝安：
　　听罢何贵青老师上的《妈妈的帐单》这堂课，觉得有一丝清新的风扑而而来，还夹杂着一股芬芳的气息。
　　这堂课，的的确确体现了课改带来的勃勃生机。何老师犹如拿起一颗小石子，轻轻的向湖中甩去，湖水顿时荡起一圈圈波纹。何老师提出：“妈妈的帐单为什么都是０？”这个问题后，同学认真阅读，互相讨论，一起探究。在汇报交流时，同学们七嘴八舌，争先恐后的回答问题。同学的学习所得是多方面多角度的，如有的说妈妈是个慈祥的母亲；有的说妈妈不但不批评儿子，还把60芬尼给了儿子；有的说小彼得很不懂事，不孝顺妈妈……真是：一石激起千层浪。充沛体现了同学的主体性。
　　何老师好像是在教婴儿学走路，先“扶”后“放”，不怕婴儿跌倒。比方何老师先让同学谈一谈妈妈平时是怎样关心自身的，同学自然而然地想到了“妈妈雨中送伞”、“妈妈照顾生病的俺”等等问题。通过这一“扶”，同学重温了妈妈对自身的那份“情”、那份“爱”，从而激发对妈妈的爱，为学习下文做好铺垫。接着何老师一“放”，让同学自主学习“儿子的帐单”和“妈妈的帐单”，让同学通过多读去感悟，在对比中学，在学中对比。

作者: admin 时间: 2010-3-29 22:14

　　何老师又好象是用那纤细的手指去拨动同学心中的琴弦。一拨同学的往事，感受亲恩。二拨“妈妈的帐单”，感悟妈妈无私的爱。当感情发生共鸣时，再拨“世上只有妈妈好”，水到渠成，感情得到了升华，同学心中的琴弦立即奏响了一曲母亲的赞歌，至真至美。
　　对比是本文的一个特点。假如何老师认真引导同学用“对比”的方法来学习，如小彼得收了妈妈的60芬尼和最后“把那６０芬尼塞进了她的上衣口袋”，可以让同学加深对课文内容及人物性格的理解，体会到小彼得由不懂事到知错改错的转变过程。课文中“对比”的地方不止此例。
李玉琼：
　　今天听了何贵青老师这节课，俺觉得她教态自然，语言亲切，板书新颖，整个教学过程处处体现出新的课改理念，很多方面值得俺学习。如她在让同学同桌读妈妈和小彼得的帐单时，让同学自读自身发现问题，并在小组内交流讨论，在讨论过程中解决问题；小组内解决不了的问题再提出来全班讨论。她这样引导、启发同学，让每个同学都积极参与、主动参与到同学讨论中去。还有何老师在指导同学感情朗读最后一个自然段时，她让同学读读、找找、画画描写小彼得心里、神态、动作的词语这一环节，做得很好，她用激励性的语言引导同学、启发同学，充沛调动同学的学习积极性，所以同学个个动脑、动手、动口，同学的学习积极性特别高。
刘桂玲：
　　这是一个比较胜利的开放性课堂，它从很大的程度上体现了课改的基本理念，同学的主体作用和教师的主导作用都表示得较突出。在课堂上，教师很全注把学习的主动权交给同学。整堂课，由于教师引导得当，因此在施教时显得轻松自如，同学的学习热情也很高涨，顺利地完成了课前所预定的教学目标，突破了重点，也解决了难点。具体表示如下几个方面：
　　第一，引题直接了当，开门见山，有利于调动同学的学习积极性，从一开头，教师就出示了妈妈的帐单，问同学：“这是什么？”同学能很快地回答出这是妈妈的帐单，接着老师相机板书课题，从一个“帐”字便能看出它一定跟钱有关。这样的引题简单明了，而且能很快地把同学的注意力集中起来。
　　第二，有目的的提出具有探究意义的问题。教师在引导同学读课文时先让同学读相关的具有探究意义的问题，这样让同学在读课文时做到有的放矢，也有利于协助同学更快地理解课文内容。
　　第三，突出重点，突破难点。教师富有启发性的语言，会在课堂教学中起到画龙点睛的作用。例如：该教师在课堂教学中设置了这样的一个问题，同学读完课文后问：课文中，哪些内容引起了你们的注意？同学便能很快地回答出是两份帐单。接着，老师便引导同学把两份帐单进行朗读、比较，看看它们有什么不同，以及你们看了帐单后的想法和感受，同学纷纷讨论，畅所欲言，各持己见。从同学的谈话讨论中，他们懂得了小彼得的贪钱、计较和不懂事，也懂得了母爱的伟大和无私。在这种情况下，儿子受到了什么教育，教师设计这样的教学环节，能很好地协助同学们解决了重点的问题，也突破了妈妈的良苦用心使儿子转变的这一难点。
　　第四，引导同学的阅读实实在在，不搞形式。例如，该教师在指导同学学习最后一段时是这样进行的，她首先问同学：小彼得看了妈妈的帐单后有什么变化，你能不能从文中找出描写小彼得的动作、神态以及心理活动的词语，最后引导同学理解“读着读着”一词，一连用了两个“读着读着”说明了小彼得边读边想，在读的同时也想了很多很多，这样的引导真实感人，富有说服力，有利于同学加深理解课文内容。
　　第五，结尾设计巧妙，富有感染力。在同学理解了课文内容，理解了妈妈爱的基础上，教师非常巧妙地布置了同学们熟悉的一首歌《世上只有妈妈好》来结束全文，使母爱之情得到升华，突出了主题。
　　本课的缺乏之处：例如课文的内容与同学生活实际十分贴近，教师没有很好地联系实际，让同学说说妈妈平时是怎样爱自身，自身平时又是怎样对待妈妈的，学了课文后，自身打算今后怎样做等等。
廖琼发：
　　听了何老师这节生动有趣的阅读课。她做到以读为本，扣住中心，抓住重点。第一，她首先让同学读妈妈的一份帐单，使同学能够进行考虑，更灵活深刻地理解文章的主要内容。同时也扩展同学独立考虑阅读课文的能力。第二，何老师在整节课里，教态自然，思路清晰，层次分明，一环紧扣一环，突出主题。她不只备课深入，教学程序，井井有序，引导同学总结归纳，使得课堂气氛活跃，同学能主动配合。第三，在教学课文最后一个自然段时，何老师不单是追求课本的局限，还扩展同学的视野，先让同学划出读读想想中有关心理描写、动作描写、神态描写的词句。这对同学在今后作文有很大的好处。俺认为她这种做法很好。第四，最后，何老师以《世上只有妈妈好》这首歌曲作为总结，使全文达到高潮，使人久久难忘。
刘秀梅：
　　何贵青老师在教学《妈妈的帐单》一课时，注重引导同学读中感悟，读中体会，特别是引导同学学习最后一个自然时，指导同学有感情地朗读，在读中感悟，读中理解小彼得是怎样由不懂事变懂事的，再引导同学联系自身的生活实际，入情入境，教师适时点拨，真正达到了对同学进行思想教育的目的。同时，何老师在教学中，注重教给同学较好的学习方法。“授之以渔”，为同学终身发展奠定良好的基础。如：初读课文时，要求同学用自身喜欢的方式读课文，说说自身读后的感受，看谁的体会最多、最深，在体会最深的句段旁写上自身的体会。这种学习方法体现了以同学为主体，注重同学的个性情感体验。同时，教师也可以以此来了解同学对课文的理解程度。　

作者: admin 时间: 2010-3-29 22:14

《妈妈的帐单》课后反思3
　　当前，独生子女越来越多，家长、爷爷和奶奶都把小朋友当做小皇帝、小公主，关怀备至，溺爱有加，让这些小朋友饭来张口、衣来伸手。一些小朋友养成了只想索取、不思回报的不良习惯，遇到一些不如意的事，不是大发脾气，就是无理取闹，甚至离家出走，闹得家庭不能安定，还给社会造成了不安宁因素。
　　家长含辛茹苦地养育子女，子女就应当孝敬和感恩家长，回报家长。古诗云：“谁言寸草心，报得三春晖”，讲的就是要尊敬家长，报答家长的养育之恩。古人尚且懂得感恩，俺们生长在新时期，更应懂得感恩，做到感恩。
　　让每个小朋友都学会把感恩放在首位，真正体会家长、老师、同学之间的爱，认识到做人的真正道理，引导他们最大可能地去实现自身的人生价值，为自身的终身发展打下扎实基础。让每个生命个体学会感恩，学会做一个有健康思想道德的社会公民。俺们学的课文《妈妈的帐单》时，俺让同学对比两份帐单的区别时，同学们异口同声的说；“妈妈一分钱也不要，真伟大”。俺听了以后，就问同学：“小朋友干活有报酬，妈妈干活为什么没有报酬呢？”同学们缄默不语，寂然无声。俺接着引导启发同学，说：“既然报酬是零，说明是没有价格”。俺刚说完，同学们立刻明白了俺说的话，就争先恐后地说：“妈妈的爱是无价的，是无私的，是不能用金钱来衡量的”。同学们终于明白了俺说的话。于是俺就让同学课后观察记录家长每天忙碌的事情，从烦琐的家务到紧张的工作，计算出家长每天为自身洗衣服、烧饭、接送自身上学放学、协助辅导作业需要花的时间。课堂上，让同学交流有关家长疼爱自身的感人故事，在观察和交流中，同学感受到了家长的爱无处不在。正是有了家长的细心呵护，自身才干健康快乐地生长。继而鼓励小朋友们为家长做一些力所能及的事，把感恩的真心付诸于实际行动。比方给家长梳梳头；给家长洗一次脚；跟家长谈谈学校里的趣事。这样把课内学习和课外行动有效地结合，实施感恩教育便成了水到渠成的事了。许多家长感受到自身的小朋友长大了，懂事了。同学也从中体会到了孝敬家长和关心他人的快乐。
　　在水中放进一块小小的明矾，就能沉淀所有的渣滓；假如在俺们的心中培植一种感恩的思想，则可以沉淀许多的浮躁、不安，消融许多的不满与倒霉。只有心怀感恩，俺们才会生活得更加美好。相信俺校会在感恩教育这条路上走出一片美丽风景。

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