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苏教版三年级下册《俺应该感到自豪才对》语文教案及课后反思3篇
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admin
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2010-3-29 22:00
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苏教版三年级下册《俺应该感到自豪才对》语文教案及课后反思3篇
《俺应该感到自豪才对》语文教案1
师:同学们认识俺吗?俺姓薛。仔细看看俺,有些什么特点?
生:你人长得很高、很瘦。
师:高好啊!站得高,看得远嘛!
生:你的头很小。师:头小,智慧多。
生:你的牙齿有点凸出来。
生:眼睛小小的。
生:脖子很长。
师:脖子长好啊!天鹅的脖子多长,那是高雅!(众笑)
生:你有点驼背。
师:这是俺向骆驼学习的结果。当然,俺只能成为单峰骆驼。(众大笑)
生:你的字写得很漂亮。
师:(与同学握手)谢谢你,只有你夸奖俺!要不然,俺真的会感到很自卑的。……
师:今天俺们学习的课文是——
生:(齐读课题)俺应该感到自豪才对。
师:假如有人问:谁应该感到自豪才对?那个词要读重音?
生:(齐答)俺。
师:一起读课题。
生:俺应该感到自豪才对。(“俺”读成重音)
师:假如有人问:俺应该感到怎样才对?课题该怎么读?
生:俺应该感到自豪才对。(“自豪”读成重音)
师:假如有人怀疑:俺感到自豪对不对?课题又该怎么读?
生:俺应该感到自豪才对。(“才对”读成重音)
师:(擦去自豪)假如不用这个词语,课题可以怎么说?
生:俺应该感到骄傲才对。
师:“骄傲”在这里就是“自豪”的意思。假如换上“自豪”的反义词,课题又可以怎么说?
生:俺应该感到不自卑才对。
师:这样说就不对了。(众笑)把“不”字放句子的前面点,再说一遍。
生:俺不应该感到自卑才对。
师:这样说才对了。还可以怎么说?
生:俺感到自卑是不对的。
生:俺不会感到自卑才对。
师:你们这样说都是对的。一个句子,在不同的语言环境中,读法、说法就不一样。俺们祖国的语言多么丰富多彩!看来,俺们得好好学学这篇课文。
师:这篇课文中的生字、生词很多,比方这些词语,你们不一定会读。(出示第一组词语:镜子 委屈 告诉 疼爱 走一趟 贮存养料 足够 多亏)
生:(纷纷举手)俺会读,俺会读。
师:(故意地)老师没有教,你们都会读啦?俺不信!你来读。
生:(读词语。将“贮存养料”的“贮存”读成了“贮存”。)
师:老师还没有教,8个词语你已经读对7个,真了不起。哪一个没读对?老师不告诉你。请你仔细听其他同学读,看能不能自身发现。
生:(读词语,全部读对了。)
师:(与同学握手)你真了不起!介绍一下,怎么会读的?
生:俺昨天预习过课文了。
师:你已经养成了预习的好习惯,祝贺你!假如人人都像你一样自觉就好了。
师:(问刚才没有全读对的同学)你发现了吗?
生:俺把“贮存”读成了“贮存”。
师:(高兴地)你能通过倾听他人的朗读发现自身的错误,真会学习!同学们,认真倾听他人的发言也是一种学习啊!
生:(马上坐得更端正,凝神静听。齐读词语。)
师:(出示第二组词语:茫茫的大沙漠 无边无际的大沙漠松散的沙子 陷进沙子里 一阵风沙铺天盖地刮过来)这些词语你可能会读,但不一定读得好。谁能将这些词语的意思读出来?
生:(读词语,将“一阵风沙铺天盖地刮过来”读成“一阵风沙铺天盖地地刮过来”,多家了一个“地”字。)
师:(指着“一阵风沙铺天盖地刮过来”)请你再读一次。
生:(仍然读成“一阵风沙铺天盖地地刮过来”)
师:看仔细,再读一次。
生:(终于读对了,但很不流利。不习惯少一个“地”字的读法。)
师:哪个读法顺一些?
生:有个“地”字更顺一些。
师:是吗?
生:(七嘴八舌地议论)
师:自身读读看?在这里,多一个“地”字也可以。你觉得怎么读顺就怎么读吧。
生:(自由、快乐地朗读)
师:想想这些词语的意思,谁再来读读?
生:(读词语。“茫茫的大沙漠 无边无际的大沙漠一阵风沙铺天盖地刮过来”读出了沙漠的气势。)师:听了他的朗读,你有什么感受?
生:好像看到了无边无际的沙漠一样。
生:感到沙漠很可怕。
师:读词语,或者读词组,就是要将词语或词组的意思表示出来。(示范朗读,同学跟读。读得很投入。)师:谁发现这些词语有什么特点?
生:这些词语中都有一个“沙”字。
师:你看得真仔细。
生:这些词语都是描写沙漠的。
师:在你的印象中,沙漠是什么样的?有什么特点?
生:沙漠里都是沙子,没有水。
生:沙漠无边无际,很容易迷路。
生:沙漠里白昼的温度很高,有时要达到60多度。晚上温度又很低,有时会达到零下十几度。
师:你的知识很丰富!沙漠温差大,气候恶劣。
生:沙漠里只长仙人掌,不长其他植物。
师:所以,一般的动物不能生活在沙漠里。
生:沙漠里风沙很大,会迷住人的眼睛的,沙堆也会移动的。
师:所以人会迷路,很危险。
生:沙漠里有海市蜃楼,也有绿洲的。
师:沙漠也有美丽的一面啊。……
师:沙漠环境恶劣,谁能生活在沙漠里呢?让俺们一起来读读课文。要读准字音,读通每一句话。
生:(自由朗读课文。)
师:同学们读得真专心!课文能读通吗?现在看谁读得好?怎样才干读好课文呢?老师有个经验,在朗读的时候把自身当成课文中的人物,像课文中的人物那样想、那样说。比方课文的第一自然段,老师是这么想、这么读的。(示范读课文第一自然段)小骆驼在小溪边照“镜子”,小红马看见了,就喷着响鼻对小骆驼说……(插话)“喷着响鼻”,你见过吗?
生:俺见过。马会发出这样的声音。(生模仿马打响鼻,众大笑)马在看不起他人,或者认为别的动物不如自身的时候就会发出这样的响鼻。
师:你怎么知道的?
生:俺在书上看到过的。
师:(赞叹地)老师都没有看到过。
师:(继续往下读)你的脚掌又大又厚。(插话,自言自语地)看看俺小红马的脚掌,轻快灵巧,跑起来“得得得”,多好听!(继续读)眼皮上长着两层眼毛。(插话)那么长几层眼毛?两层眼毛好看吗?(继续读)背上还有两个肉疙瘩,多难看哪!(插话)你们背上有个肉疙瘩,会怎么样?
生:羞死人了!
师:这么一想,再这么一读。你是不是好象看到小骆驼与小红马了?你能像老师那样读吗?
生:(模仿老师的语气,读得绘声绘色)
师:读书就是要这样读,把自身放到课文里去!现在谁愿意朗读自身喜欢的段落?生:(选择第二自然段朗读)
师:读得很流利,很投入。可是缺少了一点“妈妈”的温柔。
生:(再读)师:这次“温柔”了!虽然你是男的。(众笑)
生:(分别读课文3、4、5自然段,略)
师:(生读第5自然段后)同学们读得很好。老师还能不看书读?信不信?
生:不信!
师:仔细听老师读。(范读课文第5自然段,故意漏掉“在沙漠里”三个字。)
生:(纷纷举手)老师错了,错了!
师:(故意装糊涂)没错吧!
生:漏掉了“在沙漠里”。
师:刚才俺允许你们多加一个“地”字,现在也宽容一下,行吗?
生:不行。因为漏掉了这几个字,意思就不一样了。
师:怎么不一样?
生:骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里才起作用,到了其他地方,比方草原上,就没有作用了。
生:离开了沙漠,骆驼的这些优点都变成缺点了。
师:看来这几个字真的很重要!俺们一起来读一读,注意这几个字。
生:(齐读)
师:沙漠旅行结束了,小骆驼默默地想:俺们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处,俺应该感到自豪才对呀!那么,小骆驼明白自身的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢?小骆驼没有说,你能把小骆驼心里的话说出来吗?自身先准备准备。
生:(自身练习说话后)俺明白了俺们骆驼的脚掌又大又厚,在沙漠里行走的时候就不会陷进沙子里去;两层眼毛可以防止风沙刮进眼睛里;驼峰贮存着养料,能让俺们在沙漠里维持生命。
生:骆驼又大又厚的脚掌能防止它陷进松散的沙子里;两层浓厚的眼毛能防止风沙刮进眼睛里;两个贮存养料的驼峰能防止它饿死。
师:你的回答很有条理,而且句子很整齐。现在,俺们明白了小骆驼为什么感到自豪了。
师:这一天,小骆驼又在小溪边照“镜子”,小红马看见了,又喷着响鼻对小骆驼说小骆驼难看。小骆驼会怎么说、怎么做呢?同桌两个同学,一个演小红马、一个演小骆驼,看哪一组同学想象丰富,演得生动?
生:(有的自身编故事,有的几人合作扮演。教师巡视并做指导。)师:现在谁愿意来扮演给大家看?生:(讲故事)这一天,小骆驼又在小溪边照“镜子”,小红马看见了,又喷着响鼻对小骆驼说:“上次跟你讲了,你这么难看,还不到美容店里做个美容?”(众大笑)小骆驼昂起头,神气地说:“谁说俺长得难看了?人不可貌相,海水不可斗量。俺的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里可都是宝贝哩!”小红马说:“别臭美了!”小骆驼说:“你不信的话,就和俺到沙漠里走一走吧!”小红马就跟着小骆驼走进了大沙漠。太阳慢慢升高了,火辣辣的。小红马一不小心就陷进了沙子,烫得龇牙咧嘴,而小骆驼却平安无恙。小骆驼说:“瞧,俺的脚掌又大又厚,就不怕烫,更不会陷进沙子里。”这时,一阵风沙铺天盖地地刮过来。小红马的眼睛里刮进了沙子,疼得直流眼泪。小骆驼呢,紧紧地闭上了眼睛,一点沙子都没有进。小红马羡慕地说:“你的两层眼毛可真管用。”沙漠的环境太恶劣了,小红马又饿又累,只好回去了。路上,小红马好奇地问小骆驼:“你怎么不饿呢?”小骆驼骄傲地说:“瞧,俺背上的那两个肉疙瘩就可以帮俺解除饥饿!”“原来是这样!”小红马恍然大悟,再也不对小骆驼打响鼻了。
师:同学们来评评看?
生:俺觉得他讲得很好。
师:好在什么地方?能不能具体说说?
生:他把小红马和小骆驼到沙漠里走一趟的经过说得很清楚。
生:骆驼脚掌、眼毛、驼峰的作用也说得很清楚。
师:所以,小红马这回心服口服了。
生:小骆驼很聪明,他没有直接告诉小红马他的用处。
师:他身上那些局部有用处?说清楚。
生:他没有直接告诉小红马脚掌、眼毛、驼峰的用处,而是让小红马到沙漠里去走一趟。
师:这叫“用事实说话”,也叫“情景教育”。(众笑)
生:他编的故事也很曲折。
师:曲折才好听。谁还愿意讲故事?
生:(略)
师:有没有几个同学合作扮演的?
生:(两个同学合作扮演)甲(演小红马):你这丑家伙,怎么还在这里喝水?乙(演小骆驼):你不要门缝里看人,把人看扁了。俺丑的地方可有用啦!甲:有什么用?乙:俺的脚掌又大又厚,就不会陷进沙子里去了;两层眼毛可以防止风沙刮进眼睛里;两个驼峰贮存着养料,能保证俺们长途旅行不挨饿。甲:听说你们骆驼是害怕狼才逃到沙漠里的,你们很胆小吧?乙:你听说过一头骆驼将一只凶恶的狼引到沙漠里,那头狼活活地被累死的事情吗?甲:不知道。你怎么知道的?乙:那是俺爸爸。(众大笑)甲:这么热的天,你还衣着那层厚厚的皮袄?乙:俺说你不懂吧!那是俺们的空调衣,夏天隔热,冬天防冷。甲:那你的鼻子呢?乙:俺的鼻子可以自身闭起来,风沙就刮不进去了。而且,俺的鼻子可以闻到几里外的水源。甲:俺不信。乙:那俺们就到沙漠里走一趟吧。甲:去就去。(甲乙扮演到沙漠旅行的情景。略。)
师:他们扮演得怎么样?
生:很生动,很有趣。
师:具体地讲?
生:他们增加了许多课文中没有的内容。
师:丰富了故事内容。
生:在沙漠中的扮演很好。
师:好在把骆驼各局部的作用形象地扮演出来了。俺们谢谢这两位同学的扮演。同学们课后可以自由组合,将这个故事扮演一番。
师:其实,小骆驼值得自豪的地方还有很多。请看《沙漠之舟》这篇短文,边读边画出骆驼值得自豪的地方。生:(专注地阅读起短文来)
师:现在,请同学们用“俺感到自豪的是——”的句式,选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。看谁说得又多又准确。
生:俺感到自豪的是俺们骆驼耐饥耐渴、性情温顺。
师:别看俺们高大,其实俺们很温柔。(众笑)
生:俺感到自豪的是骆驼不畏风沙、善走沙漠,被世界公认为沙漠之舟。
生:俺感到自豪的是骆驼的寿命可达35—40岁。
生:俺感到自豪的是野生的骆驼被列为国家一级维护动物。
师:太珍贵了。其实都是你们人惹的祸。
生:俺感到自豪的是骆驼有惊人的耐力,在气温50℃、失水达体重的30%时,还能20天不饮水;它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。
生:俺感到自豪的是俺们骆驼的嗅觉特别灵敏,能在3里内辨察和感觉到远处的水源。
生:俺感到自豪的是初生的小骆驼很快就能站起行走,随其家长漫步沙漠。
师:俺们比你们人类强多了。……
师:骆驼有骆驼值得自豪的地方,俺们每个人都有值得自豪的地方。现在请你写几句话,用上“俺感到自豪的是——”的句式。
生:俺感到自豪的是俺的绘画很出色,曾经在竞赛中得过好几个一等奖。
师:俺为你——未来的画家感到自豪。
生:俺感到自豪的是俺会弹钢琴,已经考到了五级。
生:俺感到自豪的是俺的学习成果在班级里最好。
师:希望你永远学得更好。
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2010-3-29 22:00
生:俺感到自豪的是俺有一个温馨的家庭,有爱俺的爸爸、妈妈。
师:多幸福啊!俺为你的家庭感到自豪。
生:俺感到自豪的是俺能协助爸爸、妈妈做家务。
师:俺为你的爸爸妈妈有你这样一个好孩子感到自豪。
生:俺感到自豪的是今天能有特级教师给俺们上课。
师:俺为能给你们上课感到自豪。因为你们是祖国的希望,是未来的栋梁!……下课。
附录: 沙漠之舟——骆驼
骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠,被世界公认为沙漠之舟,是沙漠地区必不可少的交通运输工具。骆驼是属于哺乳纲偶蹄目骆驼科的反刍动物,有单峰、双峰两种,单峰产于阿拉伯和北非地区,双峰产于中亚戈壁沙漠和伊朗高原。俺国所产的骆驼是双峰驼,身高2米,重约450公斤,寿命可达35—40岁。骆驼原为野生,四千多年前被驯化,现野生骆驼在世界上几乎已绝迹,仅在俺国内蒙西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现,被列为国家一级维护动物。沙漠环境恶劣、气候干燥,昼夜温差很大,水源植物稀少。骆驼长期在沙漠生活,身体机能具有一系列的适应能力。它的眼有两排又长又浓的睫毛,耳壳内有密生的耳毛,鼻孔内有挡风瓣膜,可以阻拦风沙的侵袭。它的足底有约0.5厘米厚的肉垫,可耐受沙漠70—80℃的高温或冬季的严寒,骆驼全身披有约10厘米长的褐色绒毛,冬天可以用来抗寒,夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙,能防止高温辐射热。骆驼有惊人的耐力,在气温50℃、失水达体重的30%时,还能20天不饮水;它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。骆驼的驼蜂是用来贮存脂肪的,最多时能盛50公斤脂肪,约占体重的1/5。骆驼的胃和肌肉能贮存一定量的水,它的第一个胃囊内有20—30个水脬,一次可贮水近百公斤。因而,在一时找不到食物和水的情况下,它可以动用贮存的脂肪和水维持生命。另外,骆驼的嗅觉特别灵敏,能在3里内辨察和感觉到远处的水源,在茫茫的沙漠里,这个身手可谓至关重要。野骆驼生活于极端干旱的戈壁滩和沙漠之中,那里人迹渺无,动植物极其稀少。由于无水,天敌(狼、猞猁、豹等)也无法生存。自卫能力不强的野骆驼,为了避开天敌的侵害,凭着独特的生理机能,选择了穷山恶水栖居,生息繁衍后代。春天骆驼开始求偶交配,妊娠期约十三个月,每胎一仔,初生的小骆驼很快就能站起行走,随其家长漫步沙漠。为了获取美妙的食物,野骆驼有时也悄悄来到沙漠中的绿洲,那里水草肥沃,食物丰富,但是这要冒着生命危验,因为那里也正是恶狼出没的地方。动物学家曾记录了一场野骆驼与恶狼之间的生死格斗:七月份的一天,一头公驼离开了戈壁区来到水草地,被恶狼发现,狼向公驼扑去。机警的公驼顺来路向戈壁深处逃去,恶狼死追不放。追过30公里以后,野骆驼已无影无踪了。恶狼还不甘心,顺着蹄印寻找,追到40公里时才大失所望,只好无精打采地返回。这时,烈日当头,热风烧灼,气温高达50℃,戈壁滩连一滴水也没有,狼在返回途中干渴而死。公驼凭着善跑的身手,解脱了天敌的追击,终于返回平安的戈壁腹地。
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2010-3-29 22:01
《俺应该感到自豪才对》课后反思2
这节课俺上的是苏教版第6册的14课《俺应该感到自豪才对》,这是一篇童话故事,讲的是爱美的小骆驼受到了小红马的讪笑,骆驼妈妈通过沙漠之旅告诉了它脚掌、睫毛、驼峰的作用。
在设计教学设计的时候,俺参考了许多优秀的教学设计,然后根据俺班的实际情况,进行设计,比方,俺问同学俺有什么特点时,俺知道同学会说俺不高、胖等特点,然后俺就想乘机告诉同学,虽然俺有一些缺乏,但是俺不会感到自卑的,然后就引入到了课题。
揭示课题时,俺先让同学通过不同的朗读来抓住课题不同的含义,又抓住“自豪”一词,通过换近义词、反义词的方法来理解,并引导同学把课题读好。围绕课题同学质疑:“俺指谁?”、“俺为什么感到自豪?”、“是什么让俺自豪?”激发同学的阅读兴趣。
在初读课文时,运用了同学喜欢的读书方法,把课文读好,通过自身对文章及字词的理解,又出示了有关沙漠的图片及声音,让同学能有更深层次的体会。
因为是第一课时,所以对于本课的重点——沙漠旅行,只是进行简单的介绍,并是给同学们创设情境,小红马看不起小骆驼,小骆驼觉得很委屈,告诉了妈妈,骆驼妈妈该怎么做呢?接着同学们就各抒己见,骆驼妈妈没有直接去找小红马论理,没有在小朋友面前埋怨小红马,而是用事实让小朋友认识自身,知道自身的个性,知道自身的优势,知道自身原来如此。这是让小朋友长大的一种教育,是非常人性化的教育,也是非常科学的教育。俺想作为家长也可以来看看这篇文章的。
小骆驼跟妈妈去沙漠旅行的局部是本文的重点,由于时间关系,俺没有重点讲解,只是给同学安排了一个问题: 去了沙漠之后,小骆驼有没有什么改变呢?相信同学们经过学习以及对课文的理解,一定会把问题弄明白的。
这节课俺运用实际,借助多媒体,让同学通过朗读、讲故事、联系生活中的实际例子等不同的形式,树立正确的审美观:判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有真正的作用、真正的价值。
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admin
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2010-3-29 22:01
《俺应该感到自豪才对》课后反思3
语文教学以培养同学的思维能力为己任,而如何让同学逾越语言文字的内容,走出狭小的课堂,是每个语文教师所应考虑的。俺认为同学一旦展开丰富的想象,就能在与课文的心灵对话中,使“静”的课文变成“动”,“死”的课文变“活”,能身处狭室而思接千载、视通万里,展开思与思的碰撞,心与心的交融,发展自身的思维能力,提高自身的语文素养。
在《俺应该感到自豪才对》一课中,小骆驼听了小红马说它难看的话觉得委屈,后来跟妈妈到沙漠旅行,明白了驼峰、脚掌跟眼毛的作用。俺利用文章留下的“空白”,启发同学想象,续写故事:沙漠旅行后,小红马和小骆驼再遇……
同学有的想象小骆驼向小红马介绍了自身的驼峰、脚掌和眼毛的作用,以理服人,使小红马认识了自身的错误,有的想象小红马和小骆驼再去沙漠旅行,实地体验。
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