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标题: 苏教版三年级下册《学会商量》语文教案及课后反思3篇 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-3-29 21:59
标题: 苏教版三年级下册《学会商量》语文教案及课后反思3篇

《学会商量》语文教案1
教学
内容
练习 3
拟３课时
第　３课时
教学
目标
１、通过口语交际练习，学会商量。
２、学写毛笔字。
重点
难点
通过口语交际练习，学会商量。
突
破
重
、
难
点
的
过
程
教学第四题：口语交际——学会商量
1、谈话引入（谈话要点）：
（1）在平时的学习生活中，俺们可能会遇到与他人意见不一样的时候，也
有可能会遇到做事拿不定主意的情况。怎样才干拿定主意，怎样才干
与他人形成较一致的意见呢？
（2）学会和他人商量，是最常用的方法，也是比较可行的方法。
（3）怎样和他人商量，大有学问！
2、请同学仔细看图，自身弄懂图意，不懂的可以请教老师。
3、同学交流图意，引导展开想象。
4、讨论：遇到图中的情况，准备怎样和他人商量？在商量过程中要注意什
么？
5、教师根据同学的发言，可以进行以下几方面的指导：
（1）去同他人商量事情时，态度要诚实。
（2）在与他人商量时，要让他人充沛发表意见，注意取长补短。
（3）要把自身的想法跟他人说清楚。
（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。
6、四人一小组练习与他人商量，选择一幅图准备扮演。
7、以每幅图为例，让几组同学扮演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来
解决问题的。老师也可以参与其中，扮演某个角色，既可示范，也拉近
了师生间的距离。
　　每组同学扮演完毕后，请观众畅所欲言，发表意见。
8、联系生活，说说在平时生活中，俺们还遇到哪些与课本中相似的情况，
遇到哪些难题，俺们可以怎样商量，老师创设几个情境，让同学讨论。
　　再让同学选择其中的话题进行扮演练习。
教学第五题——学写毛笔字
精彩创意搜集信息
作业设计实践活动
作业：
１、练写毛笔字。
教学札记

作者: admin 时间: 2010-3-29 21:59

《学会商量》语文教案2
一、情境启发、反思导入。
　　　　出示几个常见的情景，协助同学反思日常行为：
　　　　同学们，在你身上发生过类似的情况吗？
　　　　（1）体育活动课上，俺想玩“警察捉小偷”的游戏，可是俺的朋友们却都不同意，俺一气之下就去找他人玩了。
　　　　（2）听说动物园里有熊猫“到访”，可妈妈工作太忙，总是没空，俺想让阿姨带俺一起去，可有点不好意思开口。
　　　　（3）今天有写字课，毛笔忘带了，怎么办？想和同桌合用，可生怕同桌不答应。
　　　　（4）老师让俺坐在最后一排，还叮嘱俺要协助旁边学习有困难的同学，可是俺视力不太好，坐在后面看黑板上的字不是很清楚，这样写作也不太方便，俺不敢说，还是让妈妈来跟老师商量吧！
　　　　（5）明天队活动上扮演节目了，俺到现在也不知道俺们组该演什么，怎么办呢？
　　　　同学积极交流，回忆在自身身上发生的类似情景，体验不会与人商量所带来的困难。
　　　　设计意图：教师巧妙地创设符合同学实际的交际情境，设置出5种场景协助同学联系自身，有效地调动他们内在的情感体验，使他们发生身临其境、似曾相识的感觉，真正从生活实际、从身边小事动身，让同学体验到学会商量的重要性，同时让同学很自然地发生求知的欲望：遇到这些常见的问题俺该怎么解决？由此激发探究实践的愿望。这种感觉促使同学在不知不觉中带着自身的情感和浓厚的兴趣，走入交际情境，去作进一步体验。
　　二、积极参与、大胆实践。
　　1.角色反串、提出方法：
　　　假如每次俺们都是这样说错了或不敢说，那么既不能解决问题，也容易和他人造成误解，怎样说才干把事情圆满解决呢？对了，有一位小朋友叫大胆，他想来试试协助大家解决这些问题，你们欢迎吗？
　　　（老师佯装同学，反串“大胆”这个角色，并且与同学随机扮演。）
　　　师：（1）喂，俺们来玩“警察抓小偷”吧，你们想的游戏都是没用的人玩的，俺们不要玩！（2）嗨，俺毛笔忘带了，你反正写得快，到时候不如你赶快写完了给俺写吧。……哼，俺就知道你是个小气鬼！你到底同意不同意呀！（3）老师……老师……就是俺那个座位……俺不想坐了……
　　　问：大胆费了这么大的劲和你们商量，你们为什么不同意呀？
　　　提出方法：商量必需有礼貌。商量必需耐心听取他人的意见，在提出自身的建议时必需说清楚理由。说话的时候不能吞吞吐吐，要明白流畅。
　　　设计意图：《新课程规范》提出：“口语交际是听与说双向互动的过程。”学会商量与同学的实际生活密切相关，商量不光要会表达，也要会倾听对方提出的看法，通过这一环节老师参与反面角色的扮演，锻炼了小朋友们听的能力，让同学听出错误，也听出了方法。不只如此，此环节通过老师的示范扮演，为同学在下个环节大胆的实践作了铺垫。
　　2.再设情境、实践练习。
　　（1）大胆商量失败了，那么你们遇到情况会用正确的方法与人商量吗？请看这四幅图。（出示教材上的四幅图，提出三种需要商量的情境。即庆祝六一儿童节；请求妈妈买滑板车；选择兴趣小组。）
　　（2）在这三种情况中，俺们可能会遇到什么困难呢？（同学交流）
　　　　现在就请大家选择其中的一个场景根据俺们提出的商量的方法来和同学一起来演一演，想想俺们该说什么，用怎么样的语气说，说话时神态如何，有哪些动作？
　　　　（同学自由准备，老师巡视指导）
　　（3）师生对演。
　　　　老师选择其中一幅画绘声绘色地描述相关情景：“宁宁很想买滑板车，可妈妈就是不答应。这几天他做梦都梦见滑板车。于是他鼓起勇气对妈妈说——”（随机引导同学进入扮演）
　　　　在扮演中，老师扮演的妈妈提出几种反对意见：会影响学习；太危险等。让同学自由发挥说服“妈妈”，指导同学说话清楚有礼貌即可。
　　（4）同学合作扮演，自由选择任何一幅图上的情境。并相机引导同学评价，指导。
　　　　设计意图：在口语交际教学中，教师只有做到“以人为本”，努力构筑无人不说的开放的“语场”(“语场”，即特定的说话场所)，积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，同学才干真正获得身心的解放与自由。这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与发明的火花。这个环节利用师生对演，生生合作等一次次反复的实践扮演和评价，让同学充沛地考虑，充沛地说，在自俺表达中不时地增强语言表达能力，并深入理解商量的正确方法，化为己用，为生活实践服务。
　　三、回到实际、扩展练习。
　　　1.再遇到这样的情况，你会解决了吗？回到开始提出的几个生活小片断，同学交流
　　　　　如何“商量”。
　　　2.竞赛：“好好先生”，要求同学用简洁清楚的话来商量相关的问题，看看谁说的话最受人欢迎，商量结果最有效。
　　　3.小结：你们看，小小的一句话就能帮俺们解决好多困难，所以俺们与人交往时可要多注意说话的方法呀，总之待人有礼、说话清楚是最重要的。不过，要知道假如商量的结果是没有胜利，俺们也要对人有礼貌。
　　　　设计意图：此次口语交际是与生活实践密切相关的，所以需通过多种方式的训练让同学扎扎实实地掌握说话的技巧，以便举一反三，灵活运用到生活中去，小竞赛的设置即是另一种形式的说话练习，在口语交际的课堂中，教师应不失时机地创设各种各样的机会让同学多说多练，让他们在轻松愉快多样化的氛围中大胆表达，并且通过丰富的评价方式让同学获得自信和胜利。

作者: admin 时间: 2010-3-29 21:59

《学会商量》课后反思3
本册教材第三单元的口语交际的内容是“学会商量”。在生活中，当遇到与他人意见不一致的时候，当做什么事拿不定主意的时候，当需要求得他人的协助时，就应该学会与他人商量。学会与他人商量，就能使原本看起来挺复杂的问题，变得容易得多。
因此俺在课堂上首先设计了相关的场景：由于没有学会与他人商量，不会用商量的口吻与他人交换意见，而造成了他人的误解，从而体会“学会商量”的重要。接着，俺让同学对三幅图的场景进行模拟练习，体会商量的实际作用，小朋友们的商量的局面可谓是文质彬彬，态度和谦，很热闹。经过前面的准备以后，俺对班上小朋友的商量的水平很有信心。于是，最后，俺以图中人物的老师、妈妈等身份与班上局部小朋友进行交流，其实也是对小朋友商量能力的一种检查。可出乎俺的意料之外的是，检查结果让俺大吃一惊，很多小朋友在设计的场景中，知道遇到事情要与人商量，但他们商量时说的话却是很幼稚的。有小朋友说：“妈妈，你帮俺买一辆滑板车吧，俺一定好好学习。”在听到妈妈的回答“你学习是为俺学的吗？俺不帮你买滑板车，你就不好好学习了，是吗？”后，有小朋友立刻哑口无言；有小朋友用哭来解决，有小朋友说：“妈妈，求求你了，俺连做梦都在骑滑板车，你就帮俺买一辆吧。”可妈妈又说：“哦，是不是你梦见什么，俺都要帮你买呀？你梦见房车，俺也帮你买，好吗？”有小朋友听了，说：“你假如不帮俺买，俺就去自杀。”听到这些回答，当时俺的心一下子就揪了起来，虽然，最后在俺的引导下，终于有小朋友说：“妈妈，俺每天帮你们做一些事情，你们能不能给俺一些报酬？这样俺通过自身的劳动挣钱，自身买一辆滑板车？”可是，离俺的公开课教案——让小朋友知道：应该学会为社会这个大家庭做事“勤工俭学”才是最好的方法还有距离。也让俺在课后，好好地反思了一下，现在的小朋友究竟是怎么了？反思并查了大量的资料后，俺发现现在的小朋友在家几乎没有“商量”机会。在俺们保守家庭教育中，家长很容易忽视小朋友的“商量教育”。这是因为每个小朋友都是家中的宝，提出的要求无一不能达到，往往小朋友还未曾开口，“要求”就已经满足了。这样，小朋友既没有机会也没有必要和大人进行“商量”。其实，现在的家长们真的应该好好反思一下了，因为虽然小朋友们的要求，大人很容易满足，但与人“商量”的过程是必不可少的，让小朋友学会商量更重要的是让他学着从他人的角度考虑问题。当小朋友的社会圈子越来越大，“商量”的对象也由家人扩展到表哥、表姐，玩伴，同学。小朋友间的商量与大人自然又是另一番模式，顺利的，三言五语可以解决问题，性格强硬的，也许商量也解决不了问题，但无论结果是如何，在“交涉”、“协商”、“解决”的过程中，小朋友的各方面的能力都会得到充沛的锻炼。所以，能学会在商量中解决问题也是小朋友一种大大的能力！希望俺班的小朋友这种商量的能力在短时间内有大的提高。

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