在数学课堂中怎样发挥学生的主体作用？

ljalang

在数学课堂中怎样发挥学生的主体作用？
作为一名数学教师，要取得数学教学的成功，就必须选择好的教学方法，优化课堂教学结构，使自己的教学更适合于学生的认知实际，更受学生的欢迎，保证学生在课堂内有自主活动的时间和空间，让学生感受课堂，感受数学。
1.精心别致的设计课堂的“导入”和“结束”。虽然“教无定法”，但一堂课好的“导入”，既能快速入题，又能较好地激发学生学习的兴趣，同时又能节约宝贵的课堂教学时间，这是广大数学教育同仁早已达成的共识。因此，一忌“婆婆妈妈”的不着边际的罗嗦，既浪费时间，又使学生乏味；二忌“直接了当”的“硬灌”，使学生“丈二和尚摸不着头脑”，不能明白知识的来龙去脉，不利于学生思维的发展；三要根据学生认知实际和年龄特点，激发学习兴趣。
一堂课好的“结尾”，既能达到总结课堂所学知识的目的，又能使学生有意犹未尽之感，因此应力求：一要简明扼要，二要使学生思维得以延伸，三要不拘一格。
2.巧用教学媒体。随着现代教育技术的发展和广泛应用，在初中数学教学中正确选择和使用教学媒体，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启迪学生的思维，激发他们的学习兴趣，培养他们的主体意识，帮助他们学好有关数学知识。
在教学中，我经常使用多媒体教学。例如，在讲授《三角形的内角和》时，我通过多媒体课件演示三个内角的拼凑，直观、生动的展示出三个内角的关系。在求三角形的内角和时，我引导学生分组讨论，并把透明胶片分发到每组，把讨论的结果写在胶片上，然后把他们的讨论结果投影出来，全班同学与老师一道进行评价，看哪个组写出的结果最简单、最准确。通过评价，各组再把存在的问题写在胶片上，再投影出来，再讨论解决。这样既能激发学生的学习兴趣，又能从别人的问题中受到启迪。学生在“媒体”的运用中乐学、会学，较好地发挥了学生的主体作用。
3.精选例题，精讲精练。让学生积极主动地发现问题、解决问题，保证学生自主学习的时间和空间的一种有效手段是“精讲”，而“精讲”的一个重要环节就是例题的精讲。要达到此目的，精选例题是关键。要善于抓住主要矛盾，选择恰当的例题，使得教学“高效低耗”，同时又能使学生的主体作用得以充分发挥。