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标题: 北师大版《山沟的小朋友》语文教案及课后反思(推荐) [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-3-29 21:46
标题: 北师大版《山沟的小朋友》语文教案及课后反思(推荐)

《山沟的小朋友》语文教案1
写的，讲的是以前山沟里小朋友的学习情况。现在让俺们发挥自身的想象，憧憬如今山沟里的变化和小朋友们的学习情况？
生：经过小朋友们的努力，山沟里发生了很大的变化，那里修了一条条宽阔的马路，村子里盖许多的新房子。
生：学校也盖上了高高的楼房，山里的小朋友坐在宽敞明亮的教室里学习，他们的学习更努力了……
师:同学们的想象力真丰富,山沟里的小朋友他们现在的生活和学习条件确实发生了变化。正如你们所说的一样,在党的新农村建设和两免一补优惠政策指引下,山沟里的小朋友他们上学条件比以前已经好多了。请同学们看看他们的学习生活照片。
师：出示某一学校的照片。看完照片，说说你们的感受。
生：。今天山里的小朋友也在新教室里学习。
生：他们也用上了电脑。
生：现在村村修筑了宽阔的马路。他们再也不用走那么长时间的路来上学。
师：学习了《山沟里的小朋友》这篇课文你最想说些什么？
生：俺想说：假如你们家离学校远，你们可以住在学校读书。因为国家实行了两免一补政策，你们上学不用交钱，每月国家还给你们补助生活费。你们可一定要好好学习啊。
生：俺最想说：“过去山沟里的小朋友在那么艰苦的条件下都能认真学习，俺们的学习条件比他们好多了，俺们更应该努力学习。”
生：俺想说：“山里的小朋友们，你们真了不起，俺相信你们一定会用知识的金钥匙实现自身的理想的……”
生：俺想说，山里的小朋友们，你们今天的条件比以前好多了。你们要想生活的更好，还要不时努力学习。要用自身的智慧和勤劳的双手来改变自身和家乡的面貌。
师：在这儿，老师也想对山里的小朋友说：知识能够改变命运，努力拼搏吧！你们刚才对山里的小朋友说了自身的心里话。把它写下来好吗？
生：动笔写出自身想对山里小朋友说的话。
（设计意图：叶圣陶先生说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。因此，在阅读中要培养同学边读书边考虑，依据课文内容质疑的习惯是提高阅读能力的有效方法。同时，在语文课堂中，读写结合是提升同学语文素养的重要方面。）
课后反思：
一、本节课的胜利所在。
1、叶圣陶先生说：“学语文要靠同学自身读书，自身领悟”。要想使同学通过朗读达到有效的感悟，调动同学的情感参与至关重要。教学时只有将同学的情感完全调动起来，与作者和文中主人公在思想感情方面发生强烈的共鸣，形成“心理相融”，他们的朗读才干真正到位，感悟才干更加深透。因此，教学中，俺努力地创设情境，给同学讲了一个真实的故事后，使同学们深受感动。同时，通过观看照片这一环节，使课内与课外结合，使书本与实际结合，使同学进一步了解了山区同龄人的学习和生活情况，深入理解文本，激发同学的学习热情，使课堂氛围达到了.......。在读书中、观察中、交流中对课文的内容有了更深的感悟。　
　2.课堂上俺把更多的时间归还给同学、让同学自身读书、自身考虑、自身感悟，并给予适时的引导，协商同学归纳总结。逐步培养同学的感悟和理解能力，以及解决问题的能力。
二．本节课存在的缺乏。
1、在同学朗读课文的方式上，指导不够，方法不够灵活多样。2、同学在自学之后，理解感悟课文时，交流的方式比较单一，全班集体交流的时间较多。

作者: admin 时间: 2010-3-29 21:46

《山沟里的小朋友》语文教案2
教材分析:
本课是一篇叙事散文,它用富有情感的语句,生动地描写了山沟里的小朋友们起早贪黑,克服重重困难去上学的情景,赞颂了山里的小朋友们不怕困难,刻苦学习的精神.
课文结构清楚,全文共由7个自然段,其中1——5自然段,从时间长,路不好走,不十分平安三个方面写出了山里的小朋友上学的艰难和好学的精神;6——7自然段,则直接抒情,赞颂了山里的小朋友们不怕困难,为改变山沟的穷面貌而可苦学习的精神.
教学目标:
1,能用普通话正确,流利,有感情的朗读课文.
2,认识6个生字,学会写9个生字.
3,了解课文内容,理清段落结构.了解山沟里的小朋友起早贪还去上学的情景.感受他们学习的艰难,学习他们不怕困难,刻苦学习的精神.
4,能抓住重点理解课文最后两段的意思,并体会"金钥匙","理想的绚烂的黎明"的含义.
教学重点:
在阅读中通过理解重点词语,以及对应的句子,体会山沟里的小朋友上学的艰苦,并进行比较,了解现在城市中小朋友优越的学习环境,激发小朋友学习的积极性.
教学准备:多媒体课件
课时布置:2课时
第一课时
教学过程录像:
一,联系生活,激情导课
师:同学们,平时你们都大约几点起床,怎么到学校来上学
生:俺一般7点10起床,洗漱完了,妈妈早就做好饭等俺吃了,7点40从家走,不用10分钟俺就可以到学校了.
生:俺早上一般快7点了起床,喝牛奶吃鸡蛋和面包,然后再复习一下昨天学的知识,7点30动身,5分钟就到学校了.
生:俺早上都是把爸爸开车把俺送到学校来的.
生:俺起得很早,差不多6点就起床了,因为俺早上都要带着俺家的小狗到外面锻炼身体,然后再用20分钟复习和预习功课,俺家离学校也很近,就在学校对面住,从家里2,3分钟俺就来学校了.
……
师:你们是这样上学的,那么今天老师要给大家介绍一些新朋友,(课件出示图片)它们就是山沟里的小朋友,让俺们一起去看看他们是怎么上学的
二,初读课文,解决生字
师:请同学们翻开书P25,听好要求:1,读课文时注意做到读准字音,不添字,不漏字;2,对读不熟的句子要反复读,读熟练;3,想一想课文分了几个局部
生自由读文
师:这些都是俺们这节课要认识的生字,请同位互相读一读,两个人都读准了请坐好!(重点指导"钥匙"的读音)
生自由练习/开火车读生字/分段课文
师:课文的7个自然段,你们认为可以划分成几个局部呢
生:俺认为可以划分成两个局部
师:你是怎么分的能说说你得理由吗
生:1-5自然段写了山沟里的小朋友们上学遇到了很多的困难,6-7自然段写的是他们不怕困难,要好好学习改变山沟的穷面貌.
三,初创情境,整体感知
师:1-5自然段写了"山沟里的小朋友"上学遇到了许多困难,那现在就请你再读一遍课文,想一想"山沟里的小朋友"上学都遇到了哪些困难你是从哪些语句中体会出来的请用直线画下来.
生边读边考虑
师:再请你和小组同学交流一下你画出来的句子,并说一说你从中都知道了什么
同学小组讨论后汇报
生:小朋友们上学用了很长时间
生:他们上学的路很不好走,而且很危险
(教师相机板书:时间长,路不好走,不平安)
四,再创情境,理解感悟
师:你们能用课文中的句子具体的谈一谈吗
生:小朋友们上学用的时间长,俺是从这几句话里体会到的:"清晨,天还没有亮,山沟里还黑着.天边的云黑黑的,山沟里的路黑黑的."他们天还没亮就要去上学,而放同学天又黑了.
生:还有"远远近近,说说笑笑,夜雾笼罩着他们."这里说"夜雾笼罩着他们"也说明他们放学回家时已经很晚了,他们的学校离家很远.
生:"野葡萄由黑变绿了,牵牛花由黑变紫了,女孩儿身上的新褂子也由黑变红了.山楂果由红变黑了,路边的草垛由黄变黑了,男小朋友身上的褂子也由蓝变黑了."这两句也说明他们的家离学校很远,他们上学,放学花在路上的时间很长.(在同学找到这两句话时,教师出示课件)
师:课文中哪个表示颜色的词用得最多
生:黑
师:知不知道为什么呢
生:因为山沟里的小朋友上学很不方便,他们的家离学校太远了,上学,放学路上用得时间长
师:是啊!山里的小朋友们从黑暗走向黎明,又从黄昏走进很暗,他们每天上学都是起早贪黑.就请你们带着刚才的理解再来读读这两句话吧!(指3名同学读)
师:请同学们快速浏览这两句话,你发现了什么
生:俺发现这两句话的样子很像,都写的是什么由什么变成什么颜色了.
师:对!它们的句式结构相似,内容对应,作者是用了对应的手法来写,(教师深情的创设情境)他在向俺们每一个人诉说着山沟里的小朋友上学有多难!谁再来读
指1生配乐读.
教师范读.
全班齐读.
师:从哪些句子中,你能体会到路不好走呢
生:"小朋友们走过这座山,翻过那座山,背着书包上学校去.小朋友们走过那座山,翻过这座山,背着书包结伴回家."俺觉得小朋友们上学还得翻好几座山,路太不好走了!(教师出示课件)
师:孟威找到的是这两句,大家看这两个句子也是(对应的句子),你们觉得他读的怎么样呢 (好)好在哪
生:俺觉得她读得把小朋友们上学路上要翻好几座山,路不好走,读出来了,读得特别好.
师:你能不能像她这样读一读
生自读后全班齐读
师:同学们,(课件出示山路崎岖难走的图片)山里的小朋友每天上学,放学都要翻山越岭啊!就在这样窄小的山路上,假如再遇到恶劣的天气呢
生:下雨了,路会变得给泥泞,粘粘糊糊的,还可能很滑,一不小心,人可能会滑的一身泥,甚至跌到山下.
生:夏大雪的时候,路也会很滑,很难走.
生:万一雨下得太大,有泥石流会很危险的.
师:泥石流的发生机率很少,但只要稍微下一点小雨,这泥泞的山路就会相当难走了.
生:夏天一定会很热,身上很粘;冬天,在山上也一定会很冷,风很大.
……
师:是啊!山里的小朋友们上学,不只山高路远不好走,遇到恶劣的天气还可能会有危险.书上还说到这条上学的路不平安,谁来读读课文中的句子.
生:远处,狼在嚎,羊栏边的黄狗汪汪叫,天黑洞洞的.
师:同学们,咱们生活在城市里,一到晚上,几乎满马路的灯都会把道路照得灯火通明啊!可是你们想,这些山里的小朋友却走在这样黑洞洞,坑坑洼洼的山路上,此时伸手不见五指,耳边还时时传来狼的嗥叫声,假如是你,你会是什么心情会怎么想
生:害怕
生:胆战心惊
生:俺要赶紧回家,同学们你们不要离俺远了,咱们做着伴走
……
师:你们猜这时还可能会出现什么危险
生:俺想可能会有抓小孩的坏人吧!
生:假如是晚上,黑乎乎的,他们那里也没有路灯一定更危险了.可能还有其他的猛兽,比方狮子,老虎……
生:它们可能会看不清路摔伤的
……
师:天黑路滑,可能还有猛兽或坏人,会有这么多的危险等着这些小朋友啊!真为他们捏一把汗啊!可是面对这些困难与危险,山沟里的小朋友们好像并不在意,书上怎么写的
生:"远远近近,脚步匆匆,初升的红日拥抱着他们.远远近近,说说笑笑,夜雾笼罩着他们."
师:从这两句话中你又体会到了什么
生:这些小朋友非常勇敢,不怕困难.
师:就请你读读这两句吧!读出他们的勇敢!(生读句子)
生:它们面对这么多困难,却很乐观.
师:也请来读一读,读出他们的乐观,向上.(生读句子)
全班齐读
师:同学们,这篇课文中有很多这样前后对应的句子,让俺们深深地感受到了山里的小朋友们,不怕困难,乐观向上的精神.他们乐观,是因为能去上学是小朋友们最快乐的事,所以克服困难就变成了一种习惯,长途跋涉就成为了一种乐趣.现在就请你选取课文1-5自然段中感受最深的段落读一读吧!(同学自由读)
配乐指名读2-3人
五,联系实际,升华情感
师:课文读到这里,俺们初步认识了这些乐观向上,不怕困难的小朋友,你有什么心理话想对山里的小朋友说吗
生:俺想说,俺太佩服你们了,你们面对那么多的困难都能克服,而俺们现在有这么好的学习条件,俺要像你们一样以后一定好好学习.
生:俺以后再也不迟到了,比起他们来,俺们家里学校可是太近了.
生:俺想把俺读过的书送给他们,俺想和他们一起分享.
……
师:你们真是些懂事的好小朋友!这些山沟里的小朋友,不只具有克服困难的勇气,乐观向上的品质,他们还有着十分远大的理想,下节课让俺们再次走入大山,走进山里小朋友们的心里去,去了解他们的高远志向!
六,作业设置
1,背诵感触最深的段落;
2,补写学习中山沟里的小朋友(学习的环境和认真学习的情景)
板书设计:
山沟里的小朋友(勇敢乐观)
时间长
路不好走
不平安

作者: admin 时间: 2010-3-29 21:46

《山沟的小朋友》课后反思3
《山沟的小朋友》这篇散文用富有感情色彩的语句,描写了山沟里的小朋友们起早贪黑去上学的情景,赞颂了山里的小朋友们不怕困难、刻苦学习的精神。这篇课文短小而充溢情感,但是它的内容又与城市小朋友们的生活有较远的距离。如何引导同学学习呢?首先，俺让同学充沛的预习、自学，在自学的基础上，俺在第一课时请同学质疑问难，引导同学将一些不重要的问题、语言文字训练意义不大的问题逐一理解，从而使得第二课时的学习目标非常集中，提高了教学的效率。同时，俺要求同学把课文读熟，为第二课时训练有感情地朗读课文打好了基础，体现了教学的层次性。接着，在第二课时的教学中，俺针对文章的特点，把引导同学体会文章的思想感情、激发同学的思想感情作为重点，以此带动语言文字的训练。为了发挥同学的主体作用，俺精化问题，组织同学读书、考虑、交流、讨论，体现了以读为主的教学方法。为了充沛调动起同学的情感，俺采取了以下方法：
1.通过品味语言文字来体会情。在第一局部引导同学体会山沟小朋友学习的艰苦生活时,指导同学抓住语言文字“天还没有亮”“翻过”“由…变…”……等词语体会文章的思想内容,在读中感悟学习之苦,在朗读中培养语感.
2.通过教学录像来激发同学情。在使同学认识小朋友们刻苦学习的原因时,通过观看录像使同学进一步了解贫困山区小朋友学习的艰苦生活,以此来激发同学对山区小朋友的敬佩之情.
3.通过教师有感情的范读来感染同学。
4.通过有感情的朗读来表达情。
这样使语言文字训练和思想教育得到了统一。尤其是适时地放映录像，吸引了同学，使同学真实地看到了贫困山区的小朋友们是怎样艰苦地学习的，他们的心灵被强烈地震撼了,真可谓“此时无声胜有声”。
本节课的缺乏:
1、同学放手不够，有迁的迹象。
2、教学目标落实的不实。如；背诵第1一4自然段，有些流于形式。
3、教师的点拨语，过渡语，总结语缺乏感染力。
4、如何发挥同学的主体性，使全体同学都参与到课堂中，还有待研究。

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