咬住常规不放松 瞄准目标定成功——读《蔡林森学校管理变革》有感

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上世纪九十年代蔡林森在江苏泰州公办初中学校创造了“洋思神话”，如今，他在河南焦作民办十二年一贯制学校又续写了“永威奇迹”，这充分彰显了“先学后教，当堂训练”、“教书育人责任制”的科学性、创造性和生命力，也有力证明了他的教育思想是可学的、可用的，具有很强的可操作性和实践性。通过阅读《蔡林森学校管理变革》一书，我对他的教育思想有了初步的认识，其教育理论精髓归纳为“立规 承包 竞赛”。

   “立规”——梳理各项规章制度 理清奋斗目标 理顺工作职责和权利

“一个好制度，就是一个法宝。”蔡林森能根据永威的校情细化各项规章制度，从教学方面制度、德育方面制度、安全方面制度、体育、美育方面制度，到后勤及其他方面制度的制定，到各项制度的执行、督查与考核，做到事事有章可依；强化按章“执法”，检查做到当日查、当日评比，落实人人照章行事；深化按章“督法”，抓实层层负责，落实当月考核兑现。永威的各项规章制度都具有很强的操作性，这既便于师生的操作，也便于领导的检查。对于每个学校来说，制定制度并不难，难的是如何常年坚持不懈地执行和落实这些制度，制度落实的关键在于领导带头。永威的经验告诉我们：制度的不断完善过程，就是一所学校提升品味、形成文化、锻造风貌的过程。精细的制度是基础，精细的过程管理是保障，精细的奖罚分明是措施。再好的理念不去践行就成了空话，再科学的教法不去运用，就成了摆设，再完美的制度不去执行，就成了废纸。

“思路决定出路，成功在于定位。”蔡林森能根据永威的校情确立学校五年奋斗目标，借助目标的导向作用，通过召开动员大会师生宣誓签名、表决心等形式，让奋斗目标扎根于师生思想。同时，把每学年目标不但写进工作计划中，而且分解到全体教工的岗位责任制上，更重要是落实到师生的日常行动上，最终打造成全国闻名学校。永威的经验昭示我们：有什么样的目标，才会有什么样的结果；有远大的目标，才可能有大的成就。

为实现永威学校五年奋斗目标，蔡林森能根据永威的校情理顺学校各项岗位工作职责和权利，这些岗位责任制既含“条”的方面，如：安全工作、教学工作、德育工作、纪律工作、卫生、健康工作、体育工作等，又含“块”的方面，像上到“校长的职责和权利”，下到“炊事员的职责和权利”， “责、权、利”靠身，利益捆绑，彻底打破大锅饭的传统做法，实现教育质量的最优化。

“承包”——蔡林森“教书育人责任制”的核心就是“包”字。“包”字涵盖学校教育的各个方面，德育要包、智育要包、体育要包、学生健康要包、纪律要包、卫生要包，项项承包，项项一流，实现“学校无小事，事事有教育”，达到“教书育人，环境育人”的教育目的，促进了学生全面发展。“包”字面向全体教职工，校长包，主任包，教师包，员工包，“包”字把学校的发展与教职工利益有机结合在一起，极大激发了教职工的工作热情，实现了“人人有事干， 事事有人干；人人参与管理，事事有人管理”，教职工的使命感和主人翁意识得到极大提升，学校、教师、学生得到 “共赢”。 永威的经验教育我们：学校工作无所不包，这一管理制度极大地激发每位教育者潜能，层层承包，项项承包，事事到人，人人尽责，奖罚分明。

“竞赛”——蔡林森把学校所有的教育教学活动都以竞赛的方式运作，学校时时处处都充满了竞赛。卫生评比、纪律评比、赛课评比、做操评比、“四清”竞赛、“三个文明”竞赛等等，为师生员工搭建一个个竞赛的平台，从而促进师生员工发展。得到“以赛促管，以赛促学，以赛促教”的目的，一个“赛”字激活了全局，激发了师生潜能，给学校的各项工作创造勃勃生机，注入无限活力，是竞赛铸造“永威神话”。 永威的经验告诫我们：学校管理的方方面面都运用“包”的机制调控，而“包”则通过评比在竞赛中落实。

   永威学校的成功在于精细化的管理。作为学校一名后勤管理人员，就是要学永威人干事业的那种执着精神，学习他们敢负责、勇担当、能落地的求是精神，学习他们项项追求一流的求精精神，更新观念，求真务实，开源节流，团结一班人，带好一支队伍，干好每一天工作，抓好职工纪律常规、工作常规、文明卫生常规、安全常规、服务常规的学习与管理，以优良的服务质量去赢得师生的尊重。坚持用制度管理人，用考核评价人，推行岗位责任制，实现管理不留盲区，加大量化考核力度，坚持月度考核结果与月度绩效工资挂钩、与评优、评先挂钩，真正做到干多干少、干好干坏不一样，通过考评机制，进一步激发职工工作积极性和主动性，共建平安校园。

   他山之石，可以攻玉。 当前，我校要紧紧抓住“四星”揭牌在即大好契机，加大宣传力度，做好“智贤”文化大文章，以常规为抓手，以“三心”教育为依托，以课改为重心，以活动评比为平台，抢抓机遇，凝心聚力，深化改革，开拓创新，擦亮常规严这张名片，打通国际合作办学渠道，提升服务质量，学习永威精益求精的敬业精神，从严、从细、从实的管理精神，全心全意誓争一流的质量精神，“三分理念，七分管理”，向常规要质量，向管理要效益，实现学校发展的新跨越。