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标题: 人教版小学语文二年级上册《窗前的气球》公开课教案 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-3-28 20:32
标题: 人教版小学语文二年级上册《窗前的气球》公开课教案

教学目标：
　　　1、认知7个生字，会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。
　　　3、懂得珍惜友情。
　　教学过程：
　　（一）创设情境，激情导入。
　　　1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球）
　　　　想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球……）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？
　　　2、同学明确学习任务。
　　　　今天，俺们就来学习22课《窗前的气球》，谁来读读课题？一齐来读一遍。
　　　　想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。（同学自由朗读课文）
　　（二）认知生字，整体感知。
　　　1、认知生字
　　　　今天，俺们要认知这么多的生字（媒体出示生字）
　　　　科亚呆始猜拴叽喳逗
　　　　老师已经把他们请到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他准确地读出来并组个词呢？同桌之间可以你读给俺听，俺读给你听，你协助俺，俺协助你，开始吧！（同桌互读生字卡片）
　　　2、你最喜欢读哪两个字，能读给大家听听吗？（指名读）
　　　3、生字：科、亚，同学读
　　　　师：看到这两个字，你想到了什么？
　　　　生：科利亚
　　　　师：课文写了科利亚的什么事？
　　　　生：他得了病，同学们不能去看他，用气球去问候他。
　　　4、你有方法记住这些字？（能）那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧
　　　　（生互相说）
　　　5、生板书师：学会了吗？那这个字怎么记住的？（病）
　　　　师：俺们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）
　　　　a 一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。
　　　　B 被包围的局部应向右下伸展，不能写得太小。
　　　　师：接下来大家在书上描一个，写两个
　　　　　（生写字）
　　（三）自主、合作、探究式学习课文
　　　1、小朋友真了不起，和这么多生字初次见面就能说出他的名字了。现在，俺们再来读读课文，看看你是不是比第一次进步多了。（同学自由朗读课文）
　　　　谁来给大家读一读?
　　　　（指名读第一节课文）
　　　　师：什么是污染病？
　　　　生：就是能传给他人的病。
　　　　师：谁来读第二节？（生读）
　　　　师：接下来谁来读？（生读）
　　　　课件出示词语：一张病床一扇窗户一角天空
　　　　师：科利亚每天看见的就是这些，你能用这些词语说几句话吗？不会的再看看课文。
　　　　（生自由练说）科利亚躺在一张病床上。
　　　　生：科利亚每天躺在一张病床上，透过那一扇窗户，望着那一角天空。
　　　　师：是啊，他离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，真是（出示：他觉得真没意思）
　　　　师：把你们的感受都读出来吧。
　　　　（生读得很动情）
　　　　师：此时的科利亚多么希望他的问候啊。接下来发生了什么事？
　　　　生：科利亚看见气球飘上来了。
　　　　师：俺们来演一演
　　　　（给同学每组发一张小脸形状的纸，让同学写上问候的话）
　　　　同学分组讨论写话
　　　　老师收上同学写的纸条，贴在纸上
　　　　师：想一想，怎样送给科利亚呢？读3到5自然段，看看米沙是怎么做的？
　　　　（生读书）
　　　　生：米沙把气球放在窗户上了
　　　　生：先画一张可爱的小脸，然后把气球放飞
　　　　师：他不只画了可爱的小脸，请大家再读第三自然段
　　　　师：突然，一个红气球摇摇摆摆飘了上来，在科利亚房间窗户前停住了，后来，一上一下地动起来，怎么回事？谁能一边想一边读。
　　　　（同学准备扮演）：相信你们演的时候，一定会想到米沙的内心，假如你来演，除了让科利亚看到可爱的小脸，还想说点什么，快点商量商量。
　　　　（同学商量）
　　　　请同学上来扮演
　　　　（指名多名同学说问候的话）
　　　　师：听到同学们的话，谁还能读课文最后一段。
　　　　齐读课文最后一段。

作者: admin 时间: 2010-3-28 20:32

教材分析：
　　本课包括一篇课文，7个会认的字，8个会写的字，两道课后题。从这一课开始让同学运用有关的词语练习写句子。课文插图画的是一个飘在窗前的红气球，正对着躺在床上的科利亚在笑。
　　教学目标：
　　　1、认知7个生字，会写8个生字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
　　　2、正确流利有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚的情感。
　　　3、懂得珍惜友谊，培养同学用真情获得真情，用关爱赢得关爱的美好情操。
　　　4、继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁地书写生字。
　　教学重点：
　　　1、认知本课的7个生字，会写8个生字，写好半包围结构的字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
　　　2、正确流利有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情感。
　　教学难点：
　　　1、引导同学通过朗读感悟、体会同学之间的真挚情感。
　　　2、细心体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。
　　教具准备：
　　　投影器、投影片、生字词卡。
　　教学时间：
　　　两课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学内容：
　　　认知生字，学习课文，朗读感悟体会同学之间的真挚情感。
　　教学目标：
　　　1、会认7个生字。
　　　2、正确流利有感情地朗读课文，体会感悟同学之间的真挚情感。
　　　3、培养同学懂得珍爱友谊，用真情获得真情，用关爱赢得关爱的美好情操。
　　教学重点：
　　　朗读感悟课文，体会同学间的真挚友谊。
　　教学难点：
　　　体会同学间的真挚情感。
　　教具准备：
　　　投影器、投影片、生字词卡。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　　　读课题，看到课题你想到什么？
　　　　是啊，窗前的红气球是谁放的？它代表什么？为什么放在窗前呢？学习了课文俺们就知道了。
　　二、同学自学：
　　　1、请同学们自身先读课文，遇到不认知的字按俺们前面的方法来学习。把字音读准，把句子读通，标画出自然段。同学自学，教师巡视指导。
　　　2、出示本课生字，同位互读。
　　　3、指名读、领读。
　　　4、这一课有几个自然段？你想读哪一段？指名读课文。
　　三、学习课文：
　　　1、同学们读了课文，知道窗前的气球是谁放的吗？它代表什么？
　　　　　红气球为什么放在窗前呢？俺们来进一步地学习课文。
　　　2、自身读读课文第一、二段，谈谈你知道了什么？假如你就是科利亚，你会有什么感受？
　　　　　教师小结：是哪，科利亚要遵守医院的规定，他躺在病床上，什么也看不见，多么单调乏味，孤单没趣。
　　　　　这两段课文要怎样读呢？自身再读一读。指名读。（指导同学朗读，感悟科利亚孤独无奈的心情。）读得怎么样？谁想再读读？
　　　3、此时的科利亚多么孤单啊！突然他看到了什么？谁来读读第三段？
　　　　　指名读。
　　　　　这是怎么回事？
　　　　　自身边思边读课文的第四、五自然段。
　　　　　这是怎么回事？
　　　　　看图：你见过这样的气球吗？（见过，从什么地方见过？）
　　　　　没见过画上笑脸的气球，你看见这个气球怎么想？
　　　　　科利亚见到这个气球心情一下子好了许多，这是为什么？
　　　　　见到气球就象见到米沙。说明同学们之间怎样？
　　　　　同学之间的友谊多么纯洁，多么深厚啊！
　　　　　谁来读读这一段。
　　　　　老师和同学们一起读读这一段好吗？
　　　　　老师范读。
　　　　　谁能象老师这样读？
　　　　　指名读。
　　　　　还有谁会这样读？
　　　　　齐读。
　　　　　刚才还闷闷不乐的小科利亚，现在心情怎样？自身读读第五段。
　　　　　他高兴的笑了，对谁笑？（小脸）为什么笑？这张小脸就是大家对科利亚的问候挂念和深深的祝愿。
　　　　　让俺们也给科利亚带去深情的问候吧！让俺们齐读课文。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　22. 窗前的气球
　　　　　　　　　　　　　　　　　　科利亚笑了
　　　　　　　　　　　　　　　　　　可爱的小脸

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