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标题: 新人教版五年级下册数学《分数与除法》教学设计板书设计教案 [打印本页]

作者: admin 时间: 2015-3-5 18:20
标题: 新人教版五年级下册数学《分数与除法》教学设计板书设计教案
新人教版五年级下册数学《分数与除法》教学设计板书设计教案
分数与除法
课型    新授课备课人执教时间
教
学
目
标知识
目标通过观察、探究，理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。
能力
目标经历分数与除法的关系的探究过程，明确可以用分数表示两个数相除的商。
情感
目标通过观察、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。
重点掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。
难点理解可以用分数表示两个数相除的商。
教学过程教  学  预  设个性修改
目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练

创境激疑一、导入揭题。
1、复习：76 是（）数，它表示（       ）。10 7的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。
2、观察：5÷8=    4÷9= 这两道题能得到整数商吗？
3、谈话:同学们,在计算整数除法时经常会遇到除不尽或得不到整数商，有了分数就可以解决这个问题了，这是什么原因呢？这节课就让我们一起来探究分数与除法的关系。板书课题：《分数与除法》。
合作探究二、明确学习目标。（在此处明确）
1、通过观察、探究，理解分数与除法的关系。
2、通过练习，会用分数表示两个数相除的商。       三、指导学生自主学习标杆素材、展示、反思、训练、点拨。  通过观察、操作，自主探究分数与除法的关系。
例1、把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?
学习要求：1、平均分怎样列式？
2、同桌讨论交流：根据分数的意义怎样解决“把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?”这个问题。
3、观察这两种解法有什么联系？
例2、把3个饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少个？
1、平均分同样可以列式为：3÷4。
2、小组合作探究：3÷4的商能不能用分数表示呢？  【练后反思】通过进一步探究，你发现分数与除法有什么关系了吗？
【被除数÷除数= 除数被除数，被除数相当于分数的（分子），除数相当于分数的（分母），  a÷b=b a（b≠0）想一想：为什么要注明b≠0？】
拓展应用一个正方形的周长是64cm，它的边长是周长的几分之几？
总结通过这节课的学习，你有什么收获？
作业布置在括号里填上适当的数。 5÷8=    12÷17= （  ）÷（  ）=    m÷n(n≠0)=
板书设计分数与除法
例2、把3个饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少个？
被除数÷除数= 除数被除数，被除数相当于分数的（分子），除数相当于分数的（分母），  a÷b=b a（b≠0）
教学札记

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