教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课、激发兴趣 | （1）呈现有关青藏牧区的风景、风俗、生产、生活图片说说图片反映的是中国哪一地理分区？（2）你的判断依据是什么？（3）说说青藏牧区给你的初步印象 | 生：青藏牧区。 依据：学生根据图片说依据。 初步印象：海拔高，寒冷、以畜牧为主等等 | 激发起学生兴趣，提高学生学习积极性；同时为新课教学作好铺垫。 |
活动一：旅游准备 | 这是一个美丽而神秘的地方，老师准备这个暑假去和它亲密接触。教师呈现活动任务单1．引导学生思考： （1）你知道青藏牧区包括哪些省级行政区？ （2）老师看到图片中成群的牛羊，老师想知道为什么该地区适合发展畜牧业。同学们我们该从哪些方面去探究呢？要用到哪些地图？ （3）结合各类地图，说说青藏地区气候、地形、资源类型和特点，并分析地形气候对牧草生长的影响。 | 学生完成活动任务单1．根据已有的认知回答青藏牧区主要包括青海和西藏。 探究方面：位置、地形、气候、资源等方面。用到中国政区图、中国地形图、中国气候图。 青藏牧区为高原山地气候，气候寒冷降水少。地形主要为高原，海拔高，空气稀薄。资源有牦牛、藏羚羊等耐寒动物。和大面积的草原。 影响：海拔高，太阳光强烈，有利牧草蛋白质合成。气候寒冷温差大条件下牧草植株矮小，茎干少叶。根据海拔变化，牧草返青期不同，可灵活安排放牧。深刻理解自然环境对生产的影响。 | 通过旅游前准备活动引导学生复习行政区划，根据不同需要选择合适的地图。并在思考讨论中分析自然环境对牧区生产的影响。培养从地图中获取信息并概括分析的能力。培养探究的精神。 |
活动二：我当导游 | 呈现活动任务单2．引导学生思考并完成： （1）结合青藏牧区的地形气候情况，同学们建议老师去那里旅游应该多带些什么？注意些什么？ （2）看书69-70页，结合课前查寻的青藏牧区知识，请同学们扮演导游，向全班同学介绍当地牧民的生产方式、衣、食、住、行特色。（选择当中你最感兴趣的一项准备，然后向同学介绍。） | 学生完成活动任务单2．多带些衣服，那里温差大。带点药，怕不适应高原气候和稀薄空气。太阳光强，带顶草帽遮阳，注意防晒。 学生看书，结合书本图片6-86、6-87、6-88，并根据课前准备。向全班同学介绍 | 通过本活动，主要引导学生分析自然环境的影响，从图片和文字资料中获取信息，归纳分析阐述当地牧民的生产生活特色 |
活动三：特色探究 | 呈现活动任务单3．引导学生思考并完成： （1）当地牧民生产方式、衣食住行、风俗等方面特色形成的原因。选择感兴趣的一个方面思考。 | 学生完成活动任务单3：结合学生已有认知看书思考，并同桌讨论 | 通过本活动，引导学生学会思考分析自然环境和人类生产生活的关系。明白因地制宜，扬长避短的意义。 |
活动四：发展献策 | 呈现活动任务单 4．指导学生分析完成： （1）结合学过的知识，思考，青藏牧区发展经济的优势和劣势分别有哪些？ （2）根据青藏牧区的优势和劣势，请大家为牧区发展提一条好建议。 | 学生完成活动任务单4：学生结合已有认知经验，结合地形气候生产特色等，分析青藏牧区的优势和劣势。 学生各抒己见提建议 | 通过本活动，学会从自然环境和经济发展水平中分析一个地区发展的优势和劣势，从而学会因地制宜，扬长避短解决实际问题。培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 |
课堂小结 | 同学们，经过本堂课的学习，你有哪些收获？ （1）选择澳大利亚牧区、安第斯牧区的其中一个牧区，进行列表比较 （2）制作一份手抄报，介绍青藏牧区 | 学生回答。 学生课后完成这两个活动。 | 通过本环节，让学生自己谈收获，了解教学重点、难点的达成度。 通过本活动，一是起到巩固复习的作用；二是指导学生学以致用。 |
青藏牧区自然环境 | 青藏牧区生产生活 |
地理位置 地形 气候 资源 | 生产方式 衣 食 住 行 |
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