人教版二年级语文下册《笋芽儿》公开课教案奉献

admin

《笋芽儿》公开课教案 1　
　
【学习目标】
　　１、会认１４个生字，会写９个字。积累句子。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精
神。
　　３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【教学过程】
一、创境揭题，诱发情感
　　出示两幅画面：笋芽儿、竹子。
　　（画外音：小小的笋芽儿不到２个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）
　　揭示课题：４　笋芽儿
二、初读感知，学习生字
三、读读画画，了解笋芽的生长经历
　　愿意当可爱的笋芽吗？
　　咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：
　　１、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。
　　２、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：
　　　　全班评画，老师板画。
　　　　指导朗读有关句子。
四、朗读感悟，体会笋芽的成因
　　１、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦！再读读课文，你们还有什么想说的话？
　　２、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：
　　　　引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。
　　３、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画：
　　　　展示读书，老师板画。
五、总结全文
　　笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。

admin

《笋芽儿》公开课教案 3
　
【教具准备】
　　１、春天的声音：春雨声、春雷声、小鸟叫声。一段春天的音乐。
　　２、带认读字的笋芽儿，字取出后是一张张笑脸（唤　唠　扭　抚　揉　漆　滋　润　钻　辫　冈　豪　笋　轰）。
　　３、一段带认读字的短文。
　
【教学目标】
　　１、会认“笋、唤”等１４个生字，会写“冈、世”等９个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
　　３、了解竹子的生长过程，感受春天的美好及笋芽儿生长过程中勇敢、顽强的品
质。
　
【重点难点】
　　有感情地朗读课文，感悟课文。
　
【教学过程】
第一课时
　环节
教师活动
同学活动
一、情境导入
　 　　１、（课件展示春天山冈图）小朋友，让俺们一起来到春天的山冈上，听听春天的声音吧！（播放春雨声、雷声及小鸟叫声）沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢？
　　２、（出示带拼音字卡：笋芽儿）谁会读？（注意儿化音“芽儿”的读法）。
　　３、请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。
　　４、(出示笋芽儿实物)同学
们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。
　　１、同学看、听。
　　２、个别读，再齐读。
　　３、互相交流对笋芽儿的认知。
　
二、朗读感悟 　　１、下面让俺们来读读笋芽儿的故事吧！翻开书第８页，自由读，不认知的字借助拼音读准。
　　２、课文读完了，小朋友，和俺们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表示怎样？
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　
　　３、你们愿意怎样读这篇课文？
　
　
　
　
　　　　　　　　　　　　　　　　
　　４、好，俺们合作读书，在小组内分角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎俺这位妈妈加入吗？
　　　　（指导同学读好三处地
方，指导的同时谁愿意读谁跟读。）　　　　　　　　　　　　　
　
　　５、刚才，俺们是合作读书，现在，俺们来给大家展示一下！
１、同学自读，也可邀请伙伴一起读。
　　２、生一：是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。
　　　　生二：笋芽儿开始很娇气，后来勇敢地往地面上
钻，最后终于钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。
　　３、俺们想分角色来朗读。
　　　　生一：俺喜欢春雨姑娘，俺想把春雨姑娘的美读给大家听。
　　　　生二：俺想做威武的雷公公，俺想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。
　　　　生三：俺想读笋芽儿钻出地面后看到的美景，真是太美了！
　　４、欢迎师坐于生中。小组反复练读。师生分角色朗读指导：
　　　①　春雨声要轻。
　　　②　“扭，钻”引导做动作读。
　　　③　春光美好语气稍夸张一点，突出美。
　　５、自由展示读。
　
　
第二课时
环节
教师活动
同学活动
一、识字写字 　　１、在美好的春光里，笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹婴幼儿了，她已经努力长成了一株健壮的竹子。笋芽儿多高兴啊，它想和俺们小朋友做个有趣的游戏呢！
　　　　（出示带认读字的笋芽儿。）
　　　　谁能准确地读出它们肚子里的字，它们就会露出笑脸来，小朋友，俺们一起试着读一读吧！
　　　　（唤唠　扭抚揉　漆滋润　钻辫冈　豪笋轰）
　
　　２、下面俺们用字卡开火车识字。
　　３、小朋友，俺们再比一比，看谁能正确流利地读出下面一段话。（课件展示：带认读字的一段话（认读字用红色标出）老师把印的发给同学。
　
　　４、这几个粗黑的字就是俺们这一课要认的生字，俺们现在看着老师这里的生字卡片，再来读一遍吧！
　　１、同学试读，自由认读。
　
　　
　
　　２、同学开火车识生字。
　　３、生自读，再齐读：
　　　　“轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下，长成了一株健壮的竹子。它站在山冈上，自豪地说：“俺长大啦！”
　　４、认读字卡。
　
二、词句积累朗读欣赏
　 　　１、这篇课文描述春天的句子真美呀，“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”
　　２、可以抄在写字本的后面，还可以把你们喜欢的词语誊写下
来。
　　３、同学们，下面俺们分小组轮读，在朗读课文中俺们一定也会为笋芽儿自豪，一定也会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。
　　４、这篇课文描写笋芽儿的生长过程真美呀，春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从一个撒娇的小姑娘，到钻出地面，长成健壮的竹子，让俺们在春天的乐曲声中一齐把课文美读一遍吧！
　　（播放春天的声音，音乐） 　　１、俺想把这些优美的句子抄下来。
　　
　　
　　２、同学积累词句，抄
写。
　　
　　３、分小组轮读。
　
　　
　４、小朋友们齐声在配乐声中有感情地朗读全文
　　　　（教师引导）
　
三、指导写字 　　１、小朋友，现在俺们一起坐端正，写几个漂亮的字吧！
　　２、（出示本课要写的字
词），小朋友，你们发现今天写的与以前俺们写的有什么不同吗？
　　３、对，咱们写词语的时候要注意词语要连在一块写，可不能把它们分离了。小朋友，这可要记清楚哦！
　　　⑴　俺们先写左边的三个
字：
　　　　　冈：与“风”区别，风往外吹，“冈”往里钩。
　　　　　轰：两个“又”紧挨“车”下，不能分开。
　　　　　喊：里面的小横不能
丢。
　　　⑵　再写三个词语：
　　　　　世界：师范写“世”字笔顺，首横长，竖折不能写成竖折钩。“界”字撇捺宽。
　　　　　笋芽：自身观察自身
写。
　　　　　呼唤：两个都与“口”有关，左窄右宽才好看。
　　１、生准备书写。
　
　　２、今天要写的不但有
字，而且还有词语，以前光写字。
　　３、先练习写词。
　　　　相机展示一下小朋友写的字。

admin

《笋芽儿》公开课教案 2
　
第一课时
〖课型〗
　　新授。
〖教法学法〗
　　讲解引导。
〖教学目标〗
　　１、认知１４个生字，会写９个生字。
　　２、正确流利地朗读课文，爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
〖教学重点、难点〗
　　１、认知１４个生字。
　　２、有感情地朗读课文。
〖教具准备〗
　　本课生字的卡片、录音带。
〖教学过程〗
一、初读课文，学习生字
　　１、同学听课文录音：
　　　　初步感知课文内容，注意自身不认知的字的读音。
　　２、同学自读课文：
　　　　画出生字，借助拼音把生字多读几遍。
　　３、同桌交流认记生字的方法。
　　４、老师出示带生字的词语，检查同学认字情况：
　　　⑴　让同学当小老师，教读词语中的生字。
　　　⑵　老师鼓励同学用自身喜欢的方法记生字。
　　　⑶　同学自记生字。
　　　⑷　老师采取开火车的方法，检查同学。
　　　⑸　让同学朗读生字集中的课文，了解生字的认读情况。
　　５、书写生字：
　　　⑴　观察要写的汉字。
　　　⑵　鼓励同学提醒大家写这几个字应注意的地方。
　　　⑶　同学书写汉字。
　　　⑷　老师出示要求会写的三个词语：
　　　　　世界　笋芽　呼唤　
　　　　　提示同学一个词一个词地写。
　　　⑸　同学读词学写。
二、读通课文
　　１、同学自由朗读课文，直到读通顺，读流利。
　　２、老师检查朗读情况。
三、复习巩固生字
　　１、出示卡片开火车。
　　２、用生字口头组词。
四、课堂小结
五、安排作业
　　把本课会写的生字认真书写几遍。
〖板书设计〗
　　　　　　３　笋芽儿
　　山冈　轰鸣　喊叫　世界　笋芽　呼唤
〖教后记〗
　　学习本课时，同学书写的兴趣比较大，因为本课的生字大局部都是熟字加偏旁或是熟字相加，在写起来不是很复杂的。大多数同学可以自主完成，教师只需要强调一下字的间架结构即可。
　
第二课时
〖课型〗
　　新授。
〖教法学法〗
　　教师引导同学自主学习。
〖教学目标〗
　　１、正确流利有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发的精神。
　　２、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
〖教学重点、难点〗
　　１、认知１４个生字。
　　２、有感情地朗读。
〖教具准备〗
　　本课生字的卡片、录音带。
〖教学过程〗
一、默读课文，了解内容
　　１、同学边读边想，在不理解的地方作上记号。
　　２、同学提问。
　　３、师生一起解决提出的问题。
二、引导考虑，细读领会
　　１、沉睡在土里的笋芽儿，不知道自身生长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？
　　２、他们是怎样呼唤笋芽儿的？
　　　　找到这些句子读一读。
　　３、你从他们的呼唤中体会到什么？
　　４、笋芽儿醒了以后是怎么做的？
　　　⑴　分小组学习。
　　　⑵　读懂后，用不同方式表达自身的理解。
　　　⑶　回答上面的问题。
　　５、你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？
三、朗读扮演，加深印象
　　１、让俺们一起有感情地朗读４～６段。
　　２、教师朗读，同学自由扮演。
四、读最后一个段落，谈体会
　　１、自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？
　　２、同学回答，谈感受。
五、启发思维，交流感受
　　假如你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？
　　鼓励同学相互交流，说出自身想说的话。
六、课堂小结
七、安排作业、积累扩展
　　倡议同学积累本课自身喜欢的词句。
〖板书设计〗
　　　　　　　　　　　　３　笋芽儿
　　　　　　　　　　春雨姑娘　　呼唤笋芽儿
　　　　　　　　　　雷公公　　　叫醒笋芽儿
　　　　　　　　　　太阳公公　　温暖着他
　　　　　　　　　　看到：桃花、柳树、小燕子。
〖教后记〗
　　学习本课时，同学兴趣比较大，在朗读时能够投入感情，尤其是一些语气，如：低声呼唤、撒娇的说、粗重的嗓音、笋芽儿对美丽世界的赞美以及长大之后自豪的语气。