人教版小学语文一年级上册《语文园地二》公开课教案

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俺会连
　　这个活动布置四组练习，目的是复习汉语拼音、巩固学过的生字字音，区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。通过练习，发展同学的思维，培养同学学语文用语文的能力。
　　过程建议
　　1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是俺们的朋友，你还认知他们吗？(指名认读，教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。)
　　2、出示生字，分四组认读，第一组：子、足、真、座、纸。第二组：春、唱、草、穿。第三组：是、伞、师、色、声。第四组：流、亮、南、暖。(注意：在读字的过程中要纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法。)
　　3、游戏：小蝌蚪找妈妈。八名同学扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名同学扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自身的妈妈。其它同学和老师当评委，看哪个青蛙家庭动作最快，评出“最佳青蛙之家”。
　　4、打开书，自身观察，根据书上的例子连线。
　　5、全班交流，一起订正。
　　读读比比
　　这个练习目的是比较形近字。通过认读和比较，发现汉字的奥妙，激发同学学习语言文字的兴趣。培养同学的观察和理解能力。
　　过程建议
　　1、今天有六对双胞胎兄弟来俺们班做客，这六对双胞胎都是俺们以前认知的生字婴幼儿，俺们用热烈的掌声欢迎他们的到来!
　　2、大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？
　　3、小组讨论上面三对“双胞胎”，先一对一对地比较，字的音、形、义有什么不同？再看这三对双胞胎有什么一起的特点？(都是后面的比前面的多一笔)
　　4、汇报，重点突出字形的比较。
　　5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)
　　俺会找
　　此项活动目的是复习所学的偏旁。以游戏的方式让同学把带“氵、辶”的字分别找出来，让同学在玩中学，在乐中学，鼓励同学在生活中识字，培养同学识字的愿望，增强学习汉字的兴趣。
　　过程建议
　　1、播放课件，(将书上的图画制成动画)。今天的天气真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在绿毯似的草地还上有这么多的红苹果呢!请你们仔细苹看看苹果上的字你认知吗？
　　2、自由练读生字，假如有不认知的可以请教其它同学。
　　3、点击课件，两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。有两个小朋友，挎着小筐儿来采果子了，这果子可不是随便采的，你能帮他们吗？
　　4、小组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。
　　5、汇报。(演示课件)
　　6、你还认知其它的“氵、辶”的字吗？请你说一说。
　　俺会读
　　这项活动中的15个词语，有的是熟词，有的是熟字组成的新词。布置此项活动的目的是巩固识字和积累词语。
　　过程建议
　　1、在俺们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认知多少呢？俺们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？
　　2、大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自身想方法解决。
　　3、同桌互听互考，纠正字音。
　　4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？(注意平翘舌音，爷爷、俺们、她们、漂亮的词尾读轻声。)
　　5、开火车读，男女生赛读。
　　读读说说
　　此项活动的目的是让同学学会句型“什么地方有什么”。在练习中感悟什么样的话是一句完整的话，在同学读句子的基础上引导同学认知句子的结构。在替移默化中渗透句子的知识。在读读说说中培养同学的口语表达能力，发展同学的语言。
　　过程建议
　　1、出示句子：俺家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？
　　2、概括句式：什么地方有什么。
　　3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？
　　4、出示：屋子里有____________。同座练说，再指名说。（指导用准量词）
　　5、出示___________有____________________，练说。
　　读读背背
　　这项活动内容是一首古诗《画鸡》，要借助插图引导同学在熟读的基础上背诵。教学中不用讲解诗意，在反复朗读、欣赏插图中大致领会意思就行了。
　　过程建议
　　1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？
　　2、现在俺们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。
　　3、自身试着读一读。(借助拼音读准字音，不认知的字可以请教其它同学。)
　　4、四人一组互读互评。
　　5、指名读，师生评议。
　　6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？
　　7、看插图练习背诵。
　　8、扮演。(可配上音乐)
　　口语交际
　　俺们的画
　　这是同学入学后的第二次口语交际练习，内容是“俺们的画”，教材配有一幅插图，画面生动活泼，富有情趣，能激发同学交流展示自身作品的欲望。这个教学内容贴近同学的生活，所以同学能在熟悉的气氛中说出自身的画的内容和作画时的想法。在教学中要充沛尊重同学的独特感受，让同学充沛地展示自身，表示自身，发展同学的思维，训练同学的口语表达能力。激发相互交流的兴趣，敢于发表自身的看法，善于向他人学习，培养说话大方、听话认真的习惯。
　　交际准备
　　课前要求同学画一幅画，并把自身的画带到课堂上。
　　组织过程
　　1、同学们喜欢画画吗？你想把自身的画展示给大家吗？(板书课题。)
　　2、出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用你自身的话说一下这幅图。
　　3、你们也想象他们那样，把自身的画介绍给大家吗？在小组内介绍自身的画。(说出自身画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表示出来，但自身想表达的意思。介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应该改进一下。教师也参与其中。)
　　4、汇报，全班交流。(投影展示同学的作品，作者介绍，集体评议。)
　　(在这个环节中，教师要注意同学的语言是否规范，指导同学自评和互评，鼓励同学充沛表示自身，大胆发言，能说出自身的独特感受，对有创意的画和有见解的同学要及时肯定，激发同学的创新意识。)
　　5、自由组合，看看、评评、议议他人的画，教师也做同学中的一员，及时给以指导，引导同学介绍、提问和评议。
　　6、展览：小小图画展，把同学作品贴在墙上、黑板上，互相观看。
　　7、评选小画家，评出你自身心目中的小画家，说说你为什么评他。(允许同学有不同的见解，尊重同学的独特体验，发展同学健康的个性。)
　　8、作业：回家后把你的画和今天俺们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。

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一、教材分析：
　　　　口语交际《俺们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的局面。他们有的构思，有的在向他人介绍自身的新作，还有的在评说他人的画。画面激发同学展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。
　　二、教学目标：
　　　1、能说出自身的画的内容和作画时的想法。
　　　2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自身的看法。
　　　3、培养说话大方、听话认真的习惯。
　　三、教学过程：
　　　（一）、激发同学兴趣，导入新课
　　　　　1、俺们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些身手？请用上“俺会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）
　　　　　2、这节课让俺们展示一下自身的画画身手，好吗？
　　　　　3、齐读课题：《俺们的画》。
　　　（二）、活动：小小解说员
　　　　　　　小朋友都带来了自身漂亮而美丽的画，让俺们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让俺们来做个游戏好不好？
　　　　　1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是俺们要把自身的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，俺们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对他人的画做出修改意见。
　　　　　2、教师示范。老师也真想参与，教师想和大家商量一下，能不能让俺先说一说？你们要听仔细了，假如俺说得好，让班长给俺颁奖；假如你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见
　　　　　3、同学组内学习并交流.。
　　　　　4、提供台舞，让同学扮演，并相互评价。
　　　　　5、同学自由组合进行交流。
　　　（三）、活动：图画公司。
　　　　　　　俺们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自身的画介绍给大家？
　　　　　1、创设公司让俺们开一家公司吧！下面俺宣布，俺是开心图画公司的总经理，你们是俺的六家分公司，俺让大家做三件事：
　　　　　　 （1）把你们的画放好整齐，做到美观
　　　　　　 （2）选一名分公司经理
　　　　　　 （3）给自身的分公司的取名字。
　　　　　2、同学交流分公司的选好经理和名称。
　　　　　3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。
　　　　　4、游戏规则的渗透。
　　　　　　 游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。
　　　　　5、同学活动、教师参与。
　　　（四）、活动；画展（活动升华）
　　　　　1、小朋友都买到了满意如意的画，但是你们的效果大都数同学还没欣赏完过，这样，让俺们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？
　　　　　2、分类画展：请同学将同学的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内）
　　　　　3、师生共享“丰硕的果实”。
　　　（五）、评价小结
　　　　　1、评出班级最佳：
　　　　　　（1）大大方方奖
　　　　　　（2）热情奖
　　　　　　（3）微笑奖
　　　　　2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？
　　四、设计意图：
　　　1、在具体的情境中培养同学口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，同学只有在动态的双向或多向的互动活动中，才干增强口语表达能力，才干学会分析、归纳、评价的思维方法，才干形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养同学的口语交际能力全都在具体的情境中进行。
　　　2、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有同学个人面向全体同学的、同学相互交流的、有同学对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自身的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对同学的口语交际的要求也不同，层次在不时提高。