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标题: 人教版小学语文一年级上册《雪小朋友》公开课教案 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-3-28 19:54
标题: 人教版小学语文一年级上册《雪小朋友》公开课教案

一、教学理念
　　新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧掌握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以同学的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，同学的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是同学学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本廛公开课教案的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以同学发展为主线，两基本点是指在引领同学掌握各种知识和技能的同时，给同学的思维能力和表达能力以充沛发展的空间。
　　二、教学分析
　　《雪小朋友》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪小朋友，雪小朋友给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪小朋友却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪同学的智慧，激发同学的想象、陶冶同学的情操；有利于老师发明性地理解和便用教材；看图读文，使同学获得了真实情感体验。进而学习雪小朋友助人为乐、舍己救人的高尚品质。
　　课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认知10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是文章重点，教师要注意对同学进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。
　　本篇为首先次出现不注意的课文，可以让同学尝试着自身阅读，以激发同学学习语文的成绩感。课后的练习布置体现了对语言积累和感受悟的重视。
　　三、教学目标
　　1．认知10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认知1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。
　　2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　4．了解课文内容，懂得当他人有困难时要勇于伸出援助之手。
　　四、教学重点、难点
　　教学重点难点是通过：“雪小朋友化了”和“雪小朋友飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使同学知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的小朋友来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，笼统的问题具体化，自然突破了文章的重难点。
　　五、教具
　　　　多媒体的课件
　　六、教学过程设计
　　1．谈话导入，激发兴趣
　　用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪小朋友、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问同学：“谁认知这个字（孩）？”“你是怎么认知的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级小朋友识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，假如以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这局部内容主要同学的直觉思维能力和语言概括能力。
　　2．创设情境，整体感知
　　“这篇课文写了雪小朋友的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！同学仿佛置身于雪的世界里。听，雪小朋友和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把同学带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使同学主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使同学对全篇课文有个宏观的掌握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这局部内容主要培养同学的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。
　　3．阅读新课，理解课文
　　有了刚才情境创设出的基础，同学自然对这篇文章发生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让同学继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使同学尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？”“俺读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导同学从文中找录问题的答案，进而培养同学认真读书的好习惯。然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这局部内容主要培养同学的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。
　　4．培养能力，发展思维
　　这局部内容尤其注意给同学的思维能力和表达能力以充沛发展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪小朋友哪里去了？”“雪小朋友还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让同学采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自身发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。终究是低年级的同学，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养同学的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这局部内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪小朋友高尚的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。
　　5．演示课件，突破难点
　　为了突破难点，问了一个问题：“雪小朋友化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使同学加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这局部内容注意培养同学的求证思维能力和语言概括能力。
　　6．拓展延伸，发散思维
　　“雪小朋友还会回来吗？”这是小朋友们最想知道的问题，但是老师不告诉同学答案，而是引导同学想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养小朋友举一反三、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让小朋友们体会去了学习的乐趣、生长的快乐。“雪小朋友回来以后，你会对它说些什么呢？”引导同学从各个角度来说，鼓励同学大胆创新、有创意的表达。这局部内容主要培养同学的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
　　7．总结全文，提示主题
　　再放动画片，让同学通过读来感悟，最后得出问题的答案。这局部内容主要培养同学的朗读能力和语言概括能力。
　　8．朗读课文，加深感悟
　　同学们可以采取任何一种自身喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。
　　七、教学评价设计
　　《语文课程规范》中明确指出，对同学进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采取生长记录的方式，收集能够反映同学语文学习过程和结果的资料。”基于此指导思想，结合本课“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价：
　　1．知识能力。
　　俺会写的字：
　　俺会认的字：
　　俺会认的偏旁：
　　2．过程与方法。
　　俺会读：读《雪小朋友》的课文（以录音带的形式出现）。
　　俺会画：画雪小朋友，要涂上自身喜欢的颜色。
　　3．情感态度与价值观。采取不同的形式表达自身对雪小朋友的喜欢之情。
　　八、教学回顾
　　这节课充沛体现了以同学发展为本的新理念。在教学过程中，尤其注意给同学的思维能力和表达能力以充沛发展的空间。
　　特色一：动画片的设置非常胜利。不只巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美好的情感体验，而且使同学加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使同学在快乐中学习，在快乐中生长。
　　特色二：重视对同学的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。
　　特色三：重视对同学的思维训练。通过落实三维目标，初步培养了同学的求证思维能力、再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。

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