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标题: 人教版一年级下册《两只鸟蛋》公开课教案3篇 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-3-28 19:45
标题: 人教版一年级下册《两只鸟蛋》公开课教案3篇

《两只鸟蛋》公开课教案 1
　
　
【教学目标】
　　１、认知“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
　　３、知道维护环境，保护小动物。
【教学目标】
　　２课时。
【教学流程】
一、导入揭题
　　１、出示插图：
　　　　两只蛋，旁边画有一只小鸟。
　　　　看见这些你会想到什么？
　　２、教师板书课题：
　　　　两只鸟蛋
　　　　同学齐读课题。识记“蛋”字。
　　　　给“蛋”组词。
　　　　课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？
二、初读感知
　　１、自由读课文，注意本课所要学的生字，要求：
　　　　借助拼音读正确、读流利。
　　２、指名当小老师领读生字。
　　３、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
　　　　例：捧　连　忙
　　　⑴　读第三小节。
　　　⑵　用动作表示“捧”。
　　　⑶　用“连忙”说一句话：
　　　　　定、向：
　　　　　讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
　　　　　取、凉：
　　　　　练习 “鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。
　　４、除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？
　　５、分小组出示同学收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。
　　６、全班交流：
　　　　将自身收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。
　　　　结合生活实际认字。
　　７、自由读课文：
　　　　把课文读正确、读通顺。
　　８、指名分节读课文。
　　９、选择自身喜欢的小节进行练读。
　１０、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
二、再读感悟
　　１、再读课文：
　　　　找一找文中写“俺”动作的词语，圈出来。
　　　　同学回答，教师板书：
　　　　取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向
　　２、说说“俺”是怎样做这些动作的？用“　　”划出：
　　　　教师出示所划短语，请同学选择相应的进行粘贴。
　　３、理解感悟：
　　　⑴　假如鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？
　　　　　朗读，体会“真好玩”。
　　　⑵　假如你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？
　　　　　理解“焦急不安”。
　　５、质疑解疑，例如：
　　　　鸟蛋怎么又是小鸟？
　　　　可以让同学自由提问，自主回答。
　　６、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。
三、书写指导
　　口字旁的字“口”要写小些。
　　走之底的写法仔细指导，是三笔。
四、拓展练习
　　１、师：俺把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？
　　２、小组讨论，说一说，议一议。
　　３、学了这篇课文，俺们知道了什么？
五、小结
【板书设计】
　
　　　　　　　　　　　　　　９、两只鸟蛋
　　　　　　　　　　　　　　　小心地　捧
　　　　　　　　　　　　　　　连　忙　走
　　　　　　　　　　　　　　　轻轻地　送还

作者: admin 时间: 2010-3-28 19:45

《两只鸟蛋》公开课教案 2
　
　
【设计意图】
　　　　
　　针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充沛激发小朋友的合作、竞争意识，同时开阔同学的视野，锻炼同学表达、组织的才干，使语文的工具性与人文性很好地统一。
【学习目标】
　　１、认知“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【学习重点】
　　　识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】
　　“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。
【课前准备】
　　多媒体教学课件、生字卡片、头饰、同学分学习小组坐好。
【学习课时】
　　两课时。
　
【教学过程】
第一课时
一、播放动画，激趣导入
　　１、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。
　　２、说说：
　　　　你看了动画，了解到了什么？
　　　　（让生自由发言）
　　３、师：今天，俺们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。
　　　　（板书课题：两只鸟蛋）
　　　　生齐读课题。
　　４、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！
　　　　（老师范读全诗，生整体感知）
　　５、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！
二、小组合作，学习字词
　　课件出示小组自学要求：
　　１、自读课文：
　　　　划出生字组成的词语，划出不理解的词。
　　２、读准生字，认清字形，记住字音。
　　３、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，协助同学正音。
　　４、交流讨论不理解的词语：
　　　　教师巡视、指导。
　　　　（着重指导同学小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）
三、小组汇报学习效果
　　师：小组来汇报你们的学习效果吧！汇报胜利的小组可得到一只“鸟蛋”（老师画的鸟蛋图）。
　　１、请客人：
　　　　多媒体课件出示本课生字词：
　　　　鸟蛋　取下　好玩　一定　捧着　连忙　蓝天
　　　　仿佛　抬头　目光　欢唱　高远　投向　凉凉的　轻轻地
　　　　这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。
　　　　（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读）
　　　　如有读错的，可请其他小组成员正音。
　　２、猜词语：
　　　　老师做动作，同学仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答：
　　　　取下　　捧着　　抬头　　投向
　　３、比一比：
　　　　师：谁记住了“俺会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。
　　　　小组汇报：
　　　　（小组汇报积极的、方法优胜的可得一只鸟蛋。）
　　４、解疑惑：
　　　　师：哪个小组有不理解的词？
　　　　各小组交流讨论。
　　　　同学提出来后，请其他小组协助解决。
　　　　如同学提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点协助同学理解。
　　　⑴　师出示带有这两个词的句子请同学读一读。
　　　⑵　让生想一想：
　　　　　“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。
　　　⑶　生回答后，把说的词（如着急、好像等）放进去读一读，体会词义。
　　５、挑战读：
　　　⑴　小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。
　　　⑵　一人为代表，向其他小组成员挑战读。
　　　⑶　一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。
　　　⑷　让同学说说自身喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。
　　　⑸　师生评出最佳朗读小组，奖励“鸟蛋”。
　　６、评出学习优胜小组。
四、学习生字，指导书写
　　听　唱
　　１、出示本课生字卡片，开火车认读。
　　２、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？
　　　　（听、唱）
　　３、让生说说为什么这两个字都是口字旁？
　　４、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。
　　５、师写完“唱”，让同学说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？
　　　　（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）
　　６、生在书上描红，临写，师巡视指导。
五、课外扩展
　　寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。
第二课时
一、复习检查
　　１、取鸟蛋：
　　　　黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）。
　　　⑴　师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？
　　　⑵　指名同学到黑板前来取图片并认读生字。
　　２、找朋友：
　　　⑴　用卡片写着：
　　　　　鸟蛋　小路　杨树　凉凉的　长长的　高高的
　　　⑵　老师把卡片发给同学，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。
　　　　　（内容就是课后“俺会读”）
二、读文悟情
　　１、学习一、二两节：
　　　⑴　同学自由读第一节。
　　　⑵　让生说说：
　　　　　俺仿佛看见了。
　　　⑶　看课件：
　　　　　小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。
　　　⑷　师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？
　　　　　（指名读，齐读）
　　　⑸　师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？
　　　　　（女生齐读第二节）
　　　　　指名回答。
　　　⑹　让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让同学当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
　　　⑺　师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？
　　　　　生自由练习。
　　　　　谁愿意当妈妈对男孩说一说？
　　　　　（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）
　　２、学习三、四两节：
　　　⑴　生轻轻读第三节：
　　　⑵　你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？
　　　　　出示句式：
　　　　　他是个_____________________的小男孩。
　　　　　（生自由说）
　　　⑶　小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！
　　　　　（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）
　　　⑷　师：谁能把小朋友顾惜鸟蛋的样子读出来呢？
　　　　　（指名读，师范读，齐读）
　　　⑸　男生齐读最后一节。
　　　⑹　师：读了这一段，你仿佛听见了什么？
　　　　　生说：俺仿佛听见了。
　　　⑺　师：你们有没有读不懂的地方？
　　　　　（生质疑）
　　　⑻　出示课件：
　　　　　男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。
　　　⑼　师着重帮同学释疑：
　　　　①　这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？
　　　　②　他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？
　　　　　　（生仔细观察课件，自由读第四节并考虑，然后四人小组讨论，最后集体交流。假如生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）
　　　⑽　师总结：
　　　　　小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让俺们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！
　　　　　（齐读第四节，男女生分读）
　　　⑾　齐读整首诗。
三、指导背诵
　　１、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？
　　２、自由读，自由背。
　　３、同桌互背。
　　４、指名背（可以边看整个故事的课件），集体备诵。
四、课外扩展，交流资料
　　１、同学介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片
　　２、老师放课件：
　　　　搜集的各种鸟的图片，并向同学介绍鸟的知识。
　　　　（如：世界上有多少只鸟）
　　３、老师还可告诉同学：
　　　　鸟类是人类的好朋友，俺们要好好维护他们。
　　４、课中操：
　　　　听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动。
五、指导书写
　　１、老师出示生字：
　　　　连　远。
　　２、让生说说都是什么偏旁？
　　３、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒同学看清“走之儿”的写法：
　　　　点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。
　　４、生描红、临摹。
　　５、出示：定、向。
　　６、师：谁能写这漂亮的两个字？
　　　　指名板书。
　　７、评议：
　　　　师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。
　　８、生描红、临摹。
六、课堂作业
　　１、填空：红红的　　绿绿的　　软软的　　蓝蓝的　　甜甜的
　　　　小草（　　　）　　（　　　）小草
　　　　花儿（　　　）　　（　　　）花儿
　　　　柳枝（　　　）　　（　　　）柳枝
　　　　西瓜（　　　）　　（　　　）西瓜
　　　　大海（　　　）　　（　　　）大海
　　２、同桌诗歌扮演，加上动作：
　　　　可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。
【板书设计】
　　　　　　　　　取　拿　捧　还　（爱鸟）

作者: admin 时间: 2010-3-28 19:46

《两只鸟蛋》公开课教案 3
　
【课型】
　　综合课。
【教学目标】
　　１、认知“蛋”、“取”等１２个生字，会写“听”、“唱”等６个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学重点】
　　认知１２个生字，会写６个字，能正确流利地读背课文。
【教学难点】
　　书写“连、远”。
【教学方法】
　　小组合作探究。
【教具】
　　生字卡片。
【教学时间】
　　２课时。
【教学过程】
第一课时
一、激发情感，导入新课
　　１、播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么？仿佛看到了什么？
　　２、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的小朋友带到这个世界上来的呢？
　　３、出示投影──书上的插图（不显示小男孩）
　　　　同学回答，教师相机板书课题：
　　　　两只鸟蛋
　　　　（同学齐读课题，认知“蛋”字。）
二、初读课文，读准字音
　　１、请小朋友自由读课文：
　　　　注意读准每个字的字音，遇到自身认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。
　　２、同桌互相读一读，互相纠正字音。
　　３、请小朋友选择自身喜爱的一小节，读一读：
　　　　其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。
　　　　随着同学的发现，顺势指导同学学习生字。
　　４、请小朋友分四人合作小组再读课文：
　　　　互相听一听，比一比谁读得准。
　　５、出示词语，让同学自身读词语，词语：
　　　　鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向。
三、细读课文，促进感悟
　　１、同学自由读课文。
　　２、全班交流：
　　　⑴　第一小节：
　　　　①　当同学说出──俺知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫同学看看这小小的鸟蛋。
　　　　　　交流感受：
　　　　　　当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？
　　　　　　把自身的感受讲出来。
　　　　②　指导朗读：
　　　　　　同学朗读，师生一起评议，引导同学把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“俺”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
　　　⑵　第二小节：
　　　　①　当同学说出──俺知道两只鸟蛋就是两只小鸟。
　　　　　　根据同学已有的生活经验组织交流：
　　　　　　你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？
　　　　　　出示小鸟破壳而出的图片时，引导小朋友们说看了之后知道了什么。
　　　　　　（一只鸟蛋就是一个生命）
　　　　②　此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？
　　　　　　（读词语：焦急不安）
　　　　　　启发想像：
　　　　　　小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？
　　　　　　指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。
　　　⑶　第三小节：
　　　　　同学谈理解后，让同学边读边演。
　　　⑷　第四小节：
　　　　　同学读理解后，教师问：
　　　　　读了这一段，你还有哪些不明白的地方？
　　　　　（理解“俺把目光投向高远的蓝天”）
　　　　　启发想像：
　　　　　假如你就是课文中的俺，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么？
　　　　　课文中的小朋友和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读？
　　　　　（自由读，指名读，齐读）
四、借助想像，升华感情
　　１、同学齐读全文：
　　　　一边读一边想像课文所描述的情景。
　　２、交流：
　　　　你喜欢课文中的“俺”吗？为什么？
五、学写生字“远、连”
　　１、出示生字，认知，观察，说说怎样把字写漂亮。
　　２、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。
　　３、书写练习。
第二课时
一、背诵诗歌
二、同学练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背
三、复习巩固生字词
　　１、出示不带拼音的词：
　　　　同学认读。
　　２、显示红色的生字：
　　　　同学采用适合自身的方式记忆生字的字形。
　　　　（启发同学用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。）
　　３、做“走迷宫”的游戏：
　　　　复习巩固生字。
四、写字练习
　　１、出示“俺会写”中的其它四个字：
　　　　同学认知，观察，描一个，写一个，再评议。
　　２、再练习写字。
五、实践活动
　　引导同学积累词语：
　　１、出示“俺会读”中的词语：
　　　　指名读。
　　２、男女同学轮读左边的词组与右边的词组：
　　　　说说发现了什么。
六、扩展练习
　　１、“找朋友”游戏：
　　　　把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给同学，让拥有不同词语的同学去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。
　　２、教师提供图片，引导同学照样子说几组词语。
　　３、学习小组合作交流，展示平时积累的词语。
　　４、小调查：
　　　　维护鸟类：
　　　　寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样维护它们，然后全班交流。
【板书设计】
　　　　　　　　　　　　９、两只鸟蛋
　　　　　　　取下──妈妈说（维护小鸟）──送还

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