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标题: 人教版一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》公开课教案 [打印本页]

作者: admin    时间: 2010-3-28 19:34
标题: 人教版一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》公开课教案

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2010-1-2 15:04
抓住“六”个字,教活一篇文 1
 
──《小蝌蚪找妈妈》公开课教案
 
 
【教学理念】
  低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征,融知识性、趣味性、活动性为一体。寓知识的传授于同学自身的体验学习中,在此之上,培养同学思维,训练其语感,提高学习语言运用语言的能力。故事教学的基本战略必需坚持“趣中学,学中用,用中悟”。《小蝌蚪找妈妈》一文的公开课教案,力图落实和体现上述教学理念。为了从知识、能力、情感三角度落实好本文的教学,俺在设计中还充沛考虑到教材的特点,儿童自身的特点,抓住“六”个字──“变”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“读”,进行全文的设计。
【教学特色】
  以“趣”为经,以“学”为纬。
【教材分析】
  《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文,文章语言优美、画面形象、情节生动,很适合低年级同学的口味。全文贯穿两条线:一是“找”,小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的协助下找到了自身的妈妈,二是“变”,小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。根据教学要求,这篇课文的教学要落实以下教学目标:
  知识目标:⑴ 重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思,并学会运用。
       ⑵ 通过图文结合了解青蛙生长过程中的形体变化。
  能力目标:⑴ 正确流利有感情地朗读课文。
       ⑵ 借助学文,培养同学观察、思维和表达能力。
  德育目标:让同学知道青蛙是捕获害虫的能手,教育同学从小维护有益动物。
【教学主要环节及意图说明】
一、变──变序教学,突出对比
  《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有鲜明的特点:构段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了谁,说了什么”的层次来布置段落内容。因为这点,以往大多教师均从指导同学学法入手,依照故事发展布置教学。为了突出全文的重点,俺采用了变序的教学方法来处置,目的是直奔主题,理清线索,掌握重点,让同学对全文知识有更清的理解。变序法流程体现在:
  1、小蝌蚪的外形特点怎样?
    (学习第一自然段)
  2、青蛙妈妈的外形特点怎样?
    (学习第四然段)
  3、小蝌蚪身体发生了几次变化?
    (找出小蝌蚪身体变化的句子)
  4、小蝌蚪是在谁的协助下找到了妈妈?
    (指导对话朗读)
  变序处置,俺认为有三点好处:
  1、对比鲜明:让同学通过对比的方法感知二者外形的不同特征,找出不同点,从而自觉生疑:小蝌蚪是怎样变成青蛙的?
  2、重点突出:鲤鱼妈妈及乌龟协助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节发展的需要,但在全文中不是重点内容,放置在最后教学,使全文重点得到突出。
  3、线索鲜明:一篇文章犹如一棵枝繁叶茂的大树,教师处置教材的工作就是去枝删叶的过程,突出主干,以便让同学更清楚地看到全文的线索。
 
二、趣──以趣促智,调动情感
  低年级儿童活泼好动,对于知识的学习与掌握,缺乏主动意识,只有充沛调动他们学习的积极性,变知识的传授为娱乐体验,寓教于乐,才干有效地提高课堂教学的效果。
  《小蝌蚪找妈妈》自身就是一篇知识性、趣味性很强的课文,如何突出趣味性又不失知识性,科学有效地处置好两者的关系,俺做了以下的设计:
  1、儿歌朗读扮演。
    小蝌蚪长成青蛙时,身体发生了三次明显变化,为了让同学了解并掌握这一知识,在课文的学习中,俺布置了儿歌朗读扮演。(自编内容)
    生:俺是一只小蝌蚪,俺要去找妈妈啦!
    师:不好!
    生:(接)怪事发生了。
    师:(惊奇地)怎么了?
    生:啥时长出后腿啦,接着长出前腿啦!
      身子天天在变化,俺已长成青蛙啦!(呱呱呱)
  2、谜语引入课题。
    利用儿童喜欢猜谜语的特点,俺引用了两则谜语:小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游。(小蝌蚪)绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。(青蛙)
    通过谜语的引用,既增加了趣味性,又起到了导入课题的作用:同学们,你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大?难怪小蝌蚪连自身的妈妈都不认知了,今天,俺们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题:《小蝌蚪找妈妈》。
  3、自述介绍。
    在第四自然段的学习中,为了让同学对青蛙的特征有更为鲜明的印象,俺设计了角色扮演自述的环节:同学们,假如你现在就是青蛙妈妈,你有什么想对大家说吗?目的是引导同学练习用“鼓着”“披着”“露着”三个词语说话,活用词语。同时活跃课堂气氛。由于问题的设计让同学的角色发生了变化,他们的主体性,参与性一定会大大增强。同学可以从以下几个方面进行回答:
    生:俺是一只大青蛙,俺头上鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,四条腿,宽嘴巴。(论述自身的特征)
    生:俺是一只大青蛙,俺的身手可大啦!俺一天可以吃七十多只害虫,一年可以消灭一万五千多只害虫。俺是人类的好朋友。小朋友可要保护关心俺。(论述自身的身手)
    生:俺是一只大青蛙,俺的家族可大啦。有成员三千多种。俺是绿衣青蛙,生活在水中,俺的兄弟有很多,他们有的是穿红衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陆地上,有的生活在树上……
 
三、演──以演悟理,形象生动
  “游过去”“追上去”“迎上去”三个词语的理解与运用是这篇课文的教学重难点。为了突破这一重点,俺摒弃了教师仅仅从字义上区别理解的方法,利用小朋友们善于观察,善于模仿的天性,设计了以下环节的教学:
  1、找一找:找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。
  2、看一看:通过播放软件,让同学从观察中初步体会三个动词表示的不同方向。
  3、贴一贴:教师制作几个箭头,让同学根据看到的画面,通过箭头的不同摆贴来释义。
    如:“迎上去”表示为:
      “追上去”表示为:
      “游过去”表示为:
  4、演一演:理解词语的目的是应用词语,为了让同学深刻体会“迎上去”一词的意义,俺创设了这样一个生活情境:当老师来到王明家,王明会怎样?(师生扮演)演完之后,请同学们根据所看到的情景说一句话,要求用上“迎上去”一词。
    如:江老师来到王明家,王明主动迎上去,说:“江老师,您好,欢迎您!”
      通过演一演,说一说,同学们体会到“迎”指的是两者方向相对,而且带有主动热情的意思。课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的下落,所以读起来也要特别有礼貌。
四、引──巧妙过渡,浑然一体
  在整堂课的教学中,为了让同学顺利地从一个知识点的学习转向另一知识点,俺巧妙地设计了如下过渡语:
  同学们,这篇课文不但语言优美,画面更加生动,下面请大家欣赏第一幅图──池塘里的小蝌蚪。(播放软件)
  小蝌蚪虽然生活得很快活,但是没有妈妈,他们总觉得生活中缺少什么。这不,他们正商量着一起去找妈妈呢,他们找呀找,终于找到了自身的妈妈,原来就是一保可爱的大青蛙。(贴出青蛙图)
  课文中青蛙妈妈说:小朋友,你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们,你们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗?课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化?
  小蝌蚪,你们找到妈妈,多亏了谁的协助啊?(引出二、三自然段内容)
  青蛙是人类的朋友,是庄稼的维护神,农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、平安些,俺们作为他的朋友,应该用心去保护关心他。同学们,你们能为他做点什么吗?(环保教育)
五、板──画龙点睛,提纲挈领
  这篇课文的板书,俺试图把“文字”与“图片”结合起来,突出趣味性,体现板书的“美”。
小蝌蚪找妈妈
六、读──读中悟情,积淀语感
  语文是重要的交际工具,学习语文,就是为了掌握这个重要的交际工具,既积累语言,积淀语感。于永正说过:掌握自行车、汽车等代步的工具的最好的方法就是首先拥有。车子可以买,语文呢?语文得靠读、背。
  这是一篇童话故事,也是一篇很好的朗读训练范文。文中有三段对话,教学时指导同学体会对话的语气,从中学习交际,这也是本文的一个重要教学任务。
指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读,应强调读出礼貌的语气;指导小蝌蚪与乌龟的对话时,应读出急切的语气;指导小蝌蚪与妈妈的对话时,应读出高兴,愉悦的语气,体会母子相逢激动的局面。

作者: admin    时间: 2010-3-28 19:34

《小蝌蚪找妈妈》公开课教案 2
 
【教材分析】
  这是一篇富有童趣的课文。采用连环画形式,通过文学语言与多幅连环画面互相依附、互相补充、密切配合来塑造形象,叙述故事的发生、发展过程。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮妈妈一起捉害虫,情节生动,富有童趣。再加上采用的是连环画的形式,所以同学应该有比较浓厚的学习兴趣。。教材以童话故事的形式出现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。小蝌蚪是同学生活中比较熟悉和喜爱的一种小动物。所以教学本课时,有条件的可以事先组织同学观察蝌蚪和青蛙,把朗读课文和观察生活结合起来,效果更好。同学虽然熟悉小蝌蚪,但对小蝌蚪的变化过程却未必了解。而且,有可能对一些问题感到困惑,比方:小蝌蚪的尾巴是怎么不见的?小蝌蚪为什么和她妈妈长得不一样等等。教学中要启发同学积极考虑、努力发现。
【教学目标】
  1、认知“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等6个字。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文。
  3、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养同学观察能力及热爱大自然的思想感情。
  4、借助读物中的图画阅读,不时提高自主识字、自主阅读能力。
【教学重点】
  借助图画或其他手段自主识字、读书。
【教学时间】
  3课时。
 
【教学建议】
  本课分为三大教学板块:
一、识字、写字
  1、借助图画猜一猜。自身看图、尝试读课文,不认知的字猜一猜,实在猜不出来的,做个记号。
  2、借助小组学一学。小组里面一起想方法认知生字。互相读,互相听。
  3、借助课文记一记。在读课文时随机识记生字。
   ⑴ 在展示小蝌蚪的图片时,通过观察蝌蚪的颜色记住“灰”;
   ⑵ 通过创设情境扮演,区分、记住“迎”和“追”。
   ⑶ 观察青蛙的图片或实物,识记“顶、披、鼓”。
  4、结合语言环境写一写。
二、朗读感悟
  1、读课题,有什么问题要问吗?
  2、读课文,想想:你知道了些什么?有什么不明白的地方吗?
  3、观察青蛙的图片,找出相应的句子读一读,通过做动作等形式协助理解。
  4、观察小蝌蚪的图片,找出相应的句子读一读,读出喜爱的语气。
  5、看图观察:小蝴斟在找妈妈的过程中有哪些变化?
  6、找出相应的段落重点细读。找出自身喜欢的词语和句子读一读;采用扮演的形式,自编自演,在情境对话中进行朗读的指导:小蝌蚪有礼貌、有些关切、有些着急,鲤鱼亲切、热情,乌龟认真、和气。
三、实践活动
  1、实地观察小蝌蚪和青蛙,或在家长的协助下,抓几只小蝌蚪养一阵子,观察青蛙的变化,并记录下来。
  2、通过上网、看书、请教等各种形式,查找关于青蛙是益虫、小蝌蚪尾巴消失之谜、蝌蚪的生活习性等资料,课间交流。
  3、语言的积累活动。
   ⑴ 读一读,说一说。
     碧绿的衣裳 碧绿的(  )  雪白的肚皮 雪白的(  )
     长长的尾巴 长长的(  )  大大的脑袋 大大的(  )
   ⑵ 说出表示颜色的词。
   ⑶ 读读说说。
     你们已经长成青蛙了
     小青蛙的尾巴已经不见了。
     (  )已经(  )。
【本课设计特点】
  1、读中感悟。
    整堂课,始终让同学直接面对文本,开展个性化阅读。让同学主动地去读,读懂意思;兴致勃勃地去读,读出情感。教师根据同学的理解程度和质疑情况,调整自身的教学行为,同学的思维和情感活动始终是积极的。
  2、演中理解。
    一年级同学对扮演特别感兴趣。通过“小蝌蚪找妈妈”过程的扮演,同学不但了解了青蛙的变化过程,而且对语言文字也有了自身的理解和感悟。同学动脑、动口、动手,在兴趣盎然中加深了对课文的理解。
  3、实践中积累。
    教师和同学一起开发大量的教学资源,解除同学的困惑,激发同学的兴趣,培养主动探究精神,并在实践活动中积累语言。

作者: admin    时间: 2010-3-28 19:34

《小蝌蚪找妈妈》公开课教案 3
 
【教学目标】
  1、理解课文内容,了解青蛙变化过程,倡议同学养成遇事主动探索的精神。
  2、认知本课生字,新词。
【教学重难点】
  1、认知本课本字,新词。
  2、正确流利朗读课文,通过朗读感知青蛙的变化全过程。
【教具准备】
  生字卡片,词语卡片、头饰。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、猜谜语,激发兴趣,导入新课
  大脑袋  圆肚子  细尾巴  黑身了  变变变……长出四条腿,丢了细尾巴。吃饱了,呱呱呱,抓害虫,顶呱呱。
二、初读课文,了解故事内容
  1、自由读课文,标画文中的生字。
  2、出示生字卡片,引导同学认读。
  3、的故事录音,边听边画自然段序号。
  4、自由读文,你读懂了什么?
三、再读课文,了解蝌蚪变为青蛙的过程
  1、读课文第一自然段。
   ⑴ 考虑:小蝌蚪是什么样子呢?
   ⑵ “快乐地游来游去”是什么样子呢?请你想像一下,做这个动作。
  2、学习第二自然段。
   ⑴ 自读这一段,这一自然段有几句话?这句话写了什么?
   ⑵ 分组进行讨论。
   ⑶ 画出小蝌蚪和鲤鱼的对话,想像他们谈话时的语气,读一读,再分角色扮演。
   ⑷ 同学练读,扮演。
   ⑸ 汇报,评价 。
     板书:四条腿 宽嘴巴
  3、仿照以上的学习方法,自学第三至第五自然段。
  4、同学自学成,汇的。
  5、同学汇报情况。
  6、观看青蛙的变化过程。
  7、用自身的话说说蝌蚪是怎样变成青蛙的?
  8、分角色朗读课文。
  9、戴头饰扮演。
  10、老师小结:小蝌蚪为了找妈妈,不时探索,靠自身的独立生活能力,终于找到了自身的妈妈。这个故事告诉俺们只有不时地去探究,才干取得胜利。
四、安排作业
  1、把这个故事讲给家长听。
  2、查找小青蛙吃害虫的资料。
第二课时
【教学目标】
  1、学习本课的生字。
  2、练习朗读本文。
【教具准备】
生字卡片。
【教学重难点】
  练习朗读,学本课生字。
【教学过程】
一、复习课文内容
  1、读课文,引导同学读出感情。
  2、分小组扮演这个节目。
二、学习本课的生字,新词
  1、抽字卡,指名读。
  2、读词语卡片。
  3、小组汇报。
    灰  迎  阿姨  追  顶  被  鼓
三、指导书写
  1、观察生字在田字格中的占格位置。
  2、书空。
  3、同学访写、师纠正。
  4、认真书写 。
四、安排作业
  1、完成本课生字、新词。
  2、预习“语文园地八”。





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