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标题: 《纸船和风筝》课堂实录 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2010-3-28 09:18
标题: 《纸船和风筝》课堂实录
《纸船和风筝》教学实录之一
深圳南山区后海小学闫漯

　
　　师：好，小朋友，我看谁最精神。老师说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇摇头。第一句，我是你们的好朋友！
　　生鼓掌。
　　师：第二句，你们是我的好朋友！
　　生鼓掌。
　　师：第三句，咱们班都是很能干很会学习的好孩子！
　　生鼓掌。
　　师：是不是很能干，我检查一下就知道了。昨天老师让你们把预习的生字做成字卡，带来了吗？
　　生：带来了。
　　师：好，做得真好。请把生字卡片都放在桌子的左角上。小朋友，请看大屏幕，这三个字谁认识。
　　出示：我会读。
　　全体举手。
　　师：都会读，那一起来读读吧！
　　生齐读。
　　师：多好听的声音啊，谁来读读课题。
　　生：纸船和风筝。
　　师：你读得很清楚，而且把风筝的筝读成了轻声，真好。我们一起来读一读。
　　生读。
　　师：读得真好，一会在课文里这个字也要读轻声。现在打开书，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教大枫叶，借助拼音识字；遇到难读的句子画下来。
　　生读。
　　师：刚才这些同学这些句子有点难读。谁觉得我会读，你来读。
　　出示：我会读。
　　（1）他想了想，就扎了一只风筝。
　　（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福”
　　（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
　　（4）过了几天，松鼠再也受不了了。
　　师：小组里读一读，互相帮助。
　　生读。
　　师：谁来？
　　生：扎风筝，扎小辫都是这个扎。
　　师：还有哪句？
　　生：“风筝……”
　　师：这句有谁读给大家听听吗？好，你来试试吧！
　　生读。
　　师：最后还有一个句子，大家一起读一下吧！
　　生齐读。
　　师：注意这个字是平舌音，跟我读“松鼠”。
　　生读。
　　师：这么多的枫叶都是生字，这么多的生字你是怎么记住的呢，我们先在小组里讨论一下，待会儿告诉大家好不好。
　　生讨论。
　　师：好！小朋友，我发现他这有个好办法，他来介绍给大家。
　　生：土上面有一只羊，羊掉了一根毛就是幸福的“幸”。
　　生：每天头上戴草帽。
　　师：哪个字啊？
　　生：莓！
　　师：真妙啊。还有吗？
　　生：一个人很少用口说话。
　　师：什么字？
　　生：吵！
　　师：吵闹的吵。
　　师：请往这看，做一个有趣的游戏，注意往这看，眼睛不要眨。教师这有一棵神奇的果树，上面长着各种各样的果子。谁来摘果子，摘一个果子，你就读一个字。如果读对了，就把字卡放到我们的纸船上来。
　　学生上来摘一个字卡。是“扎”，生领读扎。
　　生跟读。
　　师：再读。
　　生：扎，扎风筝的筝。
　　师：看来这个果子成熟了，再摘一个。
　　生：吵，吵闹的吵。
　　指名几个同学跟读。
　　师：再摘一下。
　　生：坏，坏事的坏。
　　师：一起举起来老师看一看。看来这个果子也成熟了，可以放在纸船里了。再来。
　　生：福，幸福的福。
　　师：你很能干。谁再来？
　　请一个同学上来领读。
　　师：哎，这棵果树上只剩下两个大苹果了，他们在说话呢！他们在说他们很特殊，你听见了吗？说说你的发现。
　　生：他们都是提手旁。
　　生：他们各种代表一个动作。
　　师：对，你能做给大家看吗？
　　生做动作。
　　师：谁还有新的发现？
　　生：我发现他们都是提手旁，都用手来做。
　　师：非常好。咱们班的小朋友多能干呀，一样说出五种发现来，这下这两个该成熟了。噢，他们又说话了，不知小朋友们能把提手旁的字写好吗？大家能写好吗？
　　生：能。
　　出示：我会写。
　　师：啊，大家看，这个小朋友写得多认真啊，大家能做到吗？
　　生写，师指导。
　　师：我发现天桃小学的小朋友写字的姿势都很端正。抓的“爪”大家写得都不太好，老师来写一下，大家注意看。
　　师范写。

作者: 网站工作室 时间: 2010-3-28 09:19
师：好，小朋友，大家再来写一下。
　　生写
　　师：我发现哪个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一下。
　　小组交流展示。
　　师：小朋友，我们的字都写得很好，他们是不是该成熟了。你们瞧，他们的脸都红了。你们俩也该上纸船了。咱们收获了这么多的果子，如果送给小熊，小熊一定会高兴的说——
　　生：祝你幸福。
　　师：我们把这些字放到课文里读，谁来读读？
　　生读。
　　师：大家看，这时候小熊是什么样的表情啊。
　　生：乐
　　师：这么乐是不是乐坏了。
　　生：是
　　师：小朋友，那你能不能读出小熊乐坏了。
　　师：小熊意外的收到了一只纸船，他怎么能不乐坏了呢！小朋友，我们一起来读读这一段。
　　生读：小熊拿起……
　　师：松鼠这时候是什么表情？
　　生：高兴。
　　师：对了，你看它的嘴都乐得合不拢了。谁来读读这一段。
　　生读。
　　松鼠一把抓住……
　　师：小朋友，下面咱们把幸福和快乐送给小伙伴吧，在小组里读一读。把幸福送给他们吧。
　　小组读。
　　师：小朋友，送祝福的小朋友乐坏了，收祝福的小朋友也乐坏了。大家都乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁最幸福最快乐！齐读全文。
　　音乐响起，生齐读。
　　师：纸船和风筝让他们俩成好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了。究竟发生了什么事？下面听老师来读课文。
　　师配乐读：有一天……
　　师：小朋友，你想像老师这样读吗？
　　生：想。
　　师：那就读吧，边读边体会你有什么感受？
　　生读。
　　师：刚才每个小朋友读了之后跟老师一样感受很深，那个小朋友眼睛湿润了，你来说一说吧。
　　生：读到“小溪里……”这我哭了。
　　生：我感到很想哭，很难过，很伤心。
　　师：他读到这就感到难过了。
　　出示句子：可是有一天，他们……
　　读词语：飘荡飘流
　　师：谁能把他们贴到黑板上合适的地方。
　　生把飘荡贴到风筝旁边。把漂流贴到纸船旁边。
　　师：听完了，我感觉风筝飘起来了，纸船也走起来了。可是这么美的东西，再也看不到了。来读读这句。
　　生读。（再也看不到……）
　　师：下面我们再在小组里读一读。刚才大家读得很感动，还有想把你的感受读给大家听的吗？
　　生读。
　　师：你这句话读得非常好，感情多深哪！还想读吗？愿意读的小朋友咱们一起读吧。
　　生齐读。
　　师：读得多真诚啊！正是因为有了这种真诚，这只小小的纸船又启航了，风筝也飞起来了。多美啊。谁愿意读给大家听。
　　多媒体出示画面。
　　师生配合读。
　　师：不知不觉大家都被感动了，特别是最后一句“松鼠把一只只纸……”此时此刻他每放一只纸船心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？小朋友，下一节课我们再在课上交流好不好？
　　结束。

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