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标题: 老师的读书年级读《教师角色与教师发展新探》有感 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2015-2-23 20:44
标题: 老师的读书年级读《教师角色与教师发展新探》有感
“教师”是一种幸福且艰苦的职业，这是我在工作中所感悟到的。新世纪的教育需要有新型的教师，越早意识到这一点，就越能在职业生活中创造和享受到教师这一特殊职业内含的欢乐和尊严。最近我看了一本由叶澜老师主编的《教师角色与教师发展新探》一书，感受颇多。此书研究的重点不是放在“育人”这一通常被人关注的教师研究的热门主题上，而是放在教师如何“育己” 这一通常被人忽视，然而却是对教育质量、教师的生命质量具有决定性意义的问题上。

全书给我感触最深的是第三章：教师德性的养成——反思与自我修养。（一）教师对时代风尚的反思。有人认为当前社会的教师存在着这样五个方面的师德问题：1.“人在曹营心在汉”——缺乏事业心；2.“做一天和尚撞一天钟”——缺乏进取心；3.对待后进生冷漠无情——缺乏热情与爱心；4.经不起金钱诱惑——物欲熏心；5.师表意识淡薄——形象扭曲。其实，教师为恶为善应当反求自身，因为我们的优秀道德传统并未为其设立保险，岂能替教师负此重大责任。教师如果自己不树立良好的形象，反而一味的把责任推卸给传统或者是社会风气不好，祈求良好的时尚，这是教师惰性的表现。（二）对师生关系的反思。师生关系是一种事际关系和人际关系的整合。合理的、理想的师生之间的人际交往表现为师生心灵上、情感上的融洽，并不存在谁为谁的利益关系，也没有谁主谁次的权力不均衡。这样的一种关系应该是相互理解、相互感知、相互相信、相互吸引的。作为一名教师，应该有宽广的胸怀，能包容学生的错误，不对学生斤斤计较。（三）教师的自知和自我理解。1.一个教师如果要想具有教师德性，就必须在日常的教育教学时有自知之明。然而只有经历认真而持久的内部反省及外部影响之后，才能对自己产生主观的与客观的认识。2.通过直接互相交往的方式向别人学习，也是教师了解自己，使自己发展的一条良好途径。

在教育教学过程中，教师需要通过直接经验从而获得真正的教育认识和作为教师形象的自我认识，并通过师生间的交往获得沟通与理解，这样，教师才能保持心智健全和良好的精神状态。

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