《乘数末尾有0的乘法》教学设计优质课 - 绿色圃中小学教育网

教学环节	设计意图	教学预设
一、知识迁移，导入新课出示口算卡： 8×60　　14×10　　8×90　11×60 师：“8×60”怎样算简便？你是怎样想的？（多找几位学生说一说）二、创设情境，激发兴趣师：同学们，你们去过儿童电影院吗？你们知道儿童电影院有多少排座位？每排有多少个座位吗？(多找几位学生说一说) 师：现在老师就带你们去电影院看一看。 (大屏幕显示课本42页例题及情景图) 三、迁移类推，探究新知 1、教学例(1) 让学生观察例(1)及情景图并让学生回答儿童电影院到底有多少排座位？每排有多少个？生：有36排座位，每排30个座位。 (多找几位成绩稍差学生说一说)	从口算出发，通过知识迁移，很自然引出新课，为学习新课做铺垫。情境引入，调动学生积极性。调动学困生的积极性，增强他们学习数学的信心。	有的学生根据情景图会说有30多排，虽然，没有说出准确数，老师也要给以肯定。

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师：如果每排增加到40人，你还会算吗？ 2、教学例(2)(大屏幕显示) 让学生自己列式，试着算一算。然后指几名学生说一说计算的过程和结果。把主要方法在大屏幕上显示出来。口算：40×30=1200 笔算： 4 0 × 3 0 1 2 0 0 我们刚刚做的两个题都是乘数末尾有0的乘法，你们觉得怎样计算简便呢？多让几位说一说，一定使学生明白：乘数末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘，再看乘数中一共有几个0，就在积的末尾添几个0 。出示口算题(比一比，看谁算得又对又快) 40×70 80×90 50×60 30×50 60×40 90×20 200×3 500×70 40×300 (拓展练习)	让学生学会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。体现解法多样化有必要，解法优化更有必要。通过这个练习，让学生体验到学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。	有的口算，有的用笔算。由于在积的末尾添两个0的算理学生难以理解，所以可能出现40×30=120。的错误。这时教师可直接告诉学生方法，重点是口算方法。个别学生计算时积末尾的0的个数可能不对，老师要及时纠正，一定要学生切记：乘数中一共有几个0，就在积的末尾添几个0。

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师：你能根据图中信息解决这个问题吗？要求学生列出算式，试着算一算。然后合作交流，最后指名学生说一说是怎么做的。把学生的主要方法在大屏幕上显示出来。方法一：36×10=360(个) 360×3=1080(个) 方法二： 3 6 × 3 0 0 0 1 0 8 1 0 8 0 方法三： 3 6 × 3 0 1 0 8 0 师：同学们，你们真聪明!想出了这么多方法。请大家比较一下，你认为哪种方法更简便呢？生：(方法三) 师：你是怎样想的？(多指几名学生说一说)。最后让学生明白：计算这样的题，先乘0前面的数，再在积的后面添一个0。巩固练习：26×40 34×30 28×90 让学生独立做，教师巡视，辅导学困生，做完集体订正。	学生不会口算怎么办，自然引出用笔算鼓励学生用不同的方法解答。让学生经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。使学生理解36×30的简便算法就是先算36乘3个十得108个十，即1080。在充分肯定学生的不同算法的同时，再强调简便算法。(体现解法多样化有必要，解法优化更有必要。)	结合学生出现的现象培养学生的合作意识。只要说的合理就给以鼓励。

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四、巩固新知 1、(1)“试一试”(看书) 让学生独立完成，然后进行交流，集体订正。 (大屏幕显示) 64×30=1920 10×10=100 99×99=9801 (2)“议一议”(学生看书) 结合“试一试”各题的计算结果组织讨论。 2、练一练第1题(看课本43页上的情景图) 让学生读懂题意后，独立解答问题，再交流解答问题的过程和结果。 (大屏幕显示计算结果) 第2题(看课本) 学生先独立完成，再进行交流，集体订正。重点让学生说一说是怎样估算积是几位数的。 (大屏幕显示计算结果) 第3题(看课本的情景图) 让学生读懂题意，独立解答，让学生重点说一说判断的过程和依据。五、小结这节课你学会了什么？在计算“乘数末尾有0的乘法”时应注意什么？	一方面巩固两位数乘法的有关计算，另一方面为“议一议”的讨论增加体验的素材。通过“议一议”使学生了解两位数乘两位数的积最多是四位数，最少是三位数。巩固一个乘数末尾有0的乘法的简便计算。巩固两位数乘法的有关计算。考查“吨”和“千克”的进率及两位数乘、除法的计算。	个别学生在计算时可能出现问题，尤其是99×99，老师巡视，及时辅导，因为它直接影响下一题的“议一议” 个别学生计算速度慢，时间安排要适当。这题学生可能出现不同做法，只要合理就要给以肯定