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标题: 新人教版五年级下册数学假分数化成整数或带分数教案板书设计导学案 [打印本页]

作者: admin 时间: 2015-2-12 14:19
标题: 新人教版五年级下册数学假分数化成整数或带分数教案板书设计导学案
新人教版五年级下册数学假分数化成整数或带分数教案板书设计导学案

东门口小学五年级下册数学导学案
课题假分数化成整数或带分数
课时第四单元第5课时课型新授课执教时间
主备人欧俊审核人执教人
学习目标 1、我理解带分数的意义，知道带分数是由整数和真分数合成的数，会读写带分数。
2、我会把假分数化成整数或带分数。
3、经历猜想、验证和实践等学习活动，体验学习数学的乐趣。

学习方法五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸
四步：学、交、练、导
学习重点理解和掌握带分数的意义及特征、能正确地把假分数化成整数或带分数。
学习难点学会正确地把假分数化成整数或带分数。
教学准备 ppt、学案
师导案生学案
让每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容，并把学、思、疑、

问连结在一起，边学边解决一些问题。
学习教材第54页例3。
把33 、84 化成整数。
根据分数与除法的关系:33 =（）÷（）=（）84 =（）÷（）=（）
根据分数意义：33 是3个（）就是（）84 是8个（），（）个是1，8个（  ）是（  ）
合作探究
︵
约10分钟
︶       提醒学生注意计算过程中的一些问题。
每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的

目的。
   把73 、65 化成带分数。
根据教材提示，小组合作完成。
73 =（  ）÷（  ）=（  ）  65 =（  ）÷（  ）=（  ）
总结方法：把假分数化成带分数或者整数可以用（    ）除以（    ），当分子是分母的（       ）时，能化

成整数，商就是（    ）；当分子不是分母的整倍数时，能化成（       ），商是带分数的（          ），

余数是分数部分的（    ），分母不变。

汇报展示
︵
约10分钟
︶根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导。
汇报总结假分数化成整数或带分数的方法。
把假分数化成带分数或者整数可以用分子除以分母，当分子是分母的倍数时，能化成整数，商就是这个整数。当分

子不是分母倍数时，能化成带分数，商是带分数的的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。

达标检测
一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点

拨或留待辅导时间予以专题讲解。 1、在下面括号里填入适当的数。
1= （）9 4= （    ）6 2= （    ）1 = 16（    ）
2、把下列假分数化成整数或带分数。
   =       =       =          =
3、把下面带分数化成假分数。
   13 =       4 =       3 =       5 =

拓展延伸
教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。
1、小刚计划用15天读完一本书，那么平均每天读完这本书的几分之几？7天读完这本书的几分之几？
2、学校食堂每天用食油3㎏，一桶10㎏的食油可以用多少天？（用带分数表示。）
3、同一种零件，王师傅2 小时做15 个，李师傅3 小时做20 个。谁做得快一些？（化成带分数）
板书设计假分数化成整数或带分数
把假分数化成带分数或者整数可以用分子除以分母，当分子是分母的倍数时，能化成整数，商就是这个整数。分子

不是分母倍数时，能化成带分数，商是带分数的的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。

课后反思

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