绿色圃中小学教育网

标题: 《这堆土豆的体积有多大？》活动建议方案 [打印本页]

作者: admin 时间: 2015-2-9 17:37
标题: 《这堆土豆的体积有多大？》活动建议方案
《这堆土豆的体积有多大？》活动建议方案
一、活动流程框图

二、活动过程
2.1活动一：一个土豆的体积有多大？
2.1.1活动任务
回顾、交流、概括测量单个不规则物体的多种方法，让学生进一步理解物体体积的含义，并巩固长方体、正方体的体积计算方法。
2.1.2活动内容
问题提出：这个土豆的体积有多大？怎样得到比较精确的数据？
　　小组交流活动问题解决方法。
全班交流汇报。
2.1.3活动组织方式
　　独立思考、小组合作交流。
2.1.4活动评价方式
　　学生互评、教师观察。
2.1.5所需学习资源
一个土豆.jpg 一个土豆的体积有多大？（1）.swf
珊瑚石的体积是多少？.swf 物体的重量、体积与密度的关系.doc
一堆土豆.jpg 一堆土豆的体积有多大？.ppt
2.1.6所需学习时间
15分钟。

2.2活动二：这堆土豆的体积有多大？
2.2.1活动任务
估计一堆土豆的体积有多大，小组交流探讨解决该问题的策略与方法，并汇报测算方案。
2.2.2活动内容
问题提出：
　　如果每组面前摆放的不是一个土豆，而是一堆，怎样测算呢？

作者: admin 时间: 2015-2-9 17:37

　　设计方案：
　　当学生用已有的测算工具不足以解决面前的问题时必然会产生相互研讨沟通的需要。这一活动的设计意图就在于引发学生思考，是依据已有的经验一个一个测量再相加？还是有更好的解决方法？如果另辟新法应该准备怎样的工具，用怎样的先后顺序进行测算？组织学生进行小组讨论并把设想制定为解决问题的方案。
小组研讨交流：
　　由于该问题比前面的问题复杂，因此问题解决的策略也更为复杂和多样，可以先让学生根据一个土豆的体积，估计一堆土豆的体积，然后再运用转化的策略比较精确地测算出其体积，小组先交流讨论准备怎样比较精确地测算出其体积的研究方案，而不是急于得出具体的结果。
评估讨论“研究方案”：
　　汇报交流不同小组的研究方案，并指出其可行性以及可能带来的误差等问题。
2.2.3活动组织方式
　　自主学习、小组合作学习。
2.2.4活动评价方式
　　学生自评、学生互评、教师观察。
2.2.5所需学习资源
一堆土豆.jpg 一堆土豆的体积有多大？.ppt
物体的重量、体积与密度的关系.doc
2.2.6所需学习时间
10分钟。

2.3活动三：这堆土豆的体积是多少？
2.3.1活动任务
小组合作，实施前面的研究方案，具体测算出这堆土豆的体积是多少。
2.3.2活动内容
各组学生分工合作按照上面研究方案的流程，选择合适的工具，实际测算这堆土豆的体积是多少。
然后组织学生进行汇报、比较和总结。在原有方法基础上又有了新的提升，既采用了把不规则物体转化成规则物体这一数学方法，又把相同物质体积与重量的关系加以沟通，丰富了学生的数学思考。
　　评估讨论。比较分析各种测算方法的优势与不足，总结各种测算方法的共同之处，初步分析各自研究方法带来的误差。
分享研究心得。汇报交流研究过程中的收获与体验。
2.3.3活动组织方式
　　自主学习、合作学习。
2.3.4活动评价方式
　　学生自评、学生互评、教师观察。
2.3.5所需学习资源
怎样测量一堆土豆的体积？.doc 曹冲称象.swf
阿基米德.jpg
2.3.6所需学习时间
15分钟。

欢迎光临绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/)