标题: 信息技术会带给高效课堂的负能量吗 [打印本页] 作者: 最新文章 时间: 2015-2-5 22:50 标题: 信息技术会带给高效课堂的负能量吗 信息技术会带给高效课堂的负能量吗
黄石五中 王芳
自从2009年湖北省正式使用新课改教材，推行新课改教学以来，中学教学就走进了改革，学习，再改革的浪潮之中。一时涌现出了许多新的教学方法和教学手段，随着各校教学硬件水平的提升，在数学教学中常用手段就是利用信息技术提高教学效果。
下面我以人教版A必修3，1.2节《基本算法语句》为例，谈谈作为年轻教师对数学教学中信息技术运用的感想和反思。
在这节课之前，1.2节《基本算法语句》本班数学教师已经利用传统教学讲授过一遍，并且取得的单元测验成绩还不错，基本能达到大纲要求。事隔一个月，再测试1.2《基本算法语句》练习，学生们已把算法语句忘却了大部分。所以这回通过请来我校的信息技术老师来带领学生上机学习，看能否进一步提高学生的学习兴趣和学习效果。
一、 课堂实录及有关分析
1、 课堂实录
何老师利用“传奇数字学生机”这个教学软件平台，演示上机操作的全过程，再让学生自己操作，教师再指导学生操作。在学习的过程中，对学生强调“因为计算机语言有多种，而课本提到的算法语句与计算机的Basic语句比较相似，而略有不同，强调学生上机操作时要注意的几个地方。”下面是具体的授课过程：
师：双击桌面上的“Visual Basic 6.0精简版”的图标，可以进入Basic语言程序。
生：学生观看老师操作
师：输入语句InputBox语法格式：（提示[，标题][，默认值][，X坐标][，Y坐标]）
输出语句Print语法格式：[对象名.]Print[表达式列表]
例子：求y=x^3+3*x^2-24*x+30
程序如下：
x=inputbox(“输入x”)
y=x^3+3*x^2-24*x+30
print y
生：学生按照老师提供的学案，输入第一个“输入语句”，并查看是否输入成功。若出现错误教师便一一解答与纠正。
学生接着操作第二、三个“输入语句”，直到成功为止。（内容比较简单，5分钟内完成）
师：条件语句 IF 条件 THEN
语句体1
ELSE
语句体2
END IF
例子：求实数X的绝对值
程序如下：
x = InputBox("输入X")
If x >= 0 Then
Print x
Else
Print -x
End If
生1：为什么我写的程序不能执行？作者: 最新文章 时间: 2015-2-5 22:50
师：将学生1错误写到黑板上，其它学生共同纠错，原来学生1出现了书写错误，学生们纠错热情很高，讨论也很热烈。（10分钟）
师：循环语句1 循环语句2
DO WHILE
循环体 循环体
LOOP UNTIL WEND
例子：求1+2+3+…+100
程序如下：
i = 1 i = 1
s = 0 s = 0
Do WHILE<=100
s = s + i s = s + i
i = i + 1 i = i + 1
Loop Until i > 100 WEND
Print s Print s
生：学生根据范例输入“循环语句”很快得出结果
师：大家的接受能力都很好，现在大家根据手中的学案，上机操作，讨论完成老师要求的练习。（15分钟）
2、 课堂分析
在课堂实录中，从形式上看，学生的学习方式涉及到：模仿、思考、自主操作、合作交流。但是学生的感受和掌握情况是否因为运用了信息技术而有所提高呢？
首先我们从教学设备的硬件说起，学校有一间多媒体教室，拥有电脑40台，配置基本上都是比较老式的机子，而且部分电脑，键盘，鼠标已经损坏，如果40-50人左右的班级来上课，此时出现机子不够用的情况，只能选择两人共用一台电脑，在这种情况下，课堂纪律难以维持的情况时常会发生，还好此班人数比较少。没有出现以上的情况。但是哪个普通高中的微机室状况又何尝不是如此，让授课老师头疼又无奈。
其次对学生通过上机学习操作后的感受进行分析，对收上来学生的学习感受进行统计分析，了解到许多学生对上机操作学习相关计算机基本算法语句还是比较赞成和欢迎的。而且通过上机操作实验，学生对知识体会更加深刻，比如学生A 在谈到传统学习和上机学习的区别感受时，指出“书面学习程序语言较上机学习更难理解。在上机学习中更轻松，更容易了解程序，上机学习编写程序时比较规范，输入错误时，程序执行会提醒我们，因此可立即知道自己错在哪里，让我们更注重细节问题。”
学生B指出“书面程序的学习相对比较枯燥，有些语句比较难理解，特别是循环语句，利用上机操作，可以很好的理解程序的每一个步骤；程序在编写的过程中，很容易出现格式的错误，在书面上可能很难找到，但在上机操作可以很快的找到，这样可以把我们在编写程序的过程中，对常见的错误有深刻的认识和记忆。作者: 最新文章 时间: 2015-2-5 22:50