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标题: 五年级上册语文期末试卷分析 [打印本页]

作者: 优秀内容 时间: 2015-1-31 02:46
标题: 五年级上册语文期末试卷分析
五年级上册语文期末试卷分析
一、试题特点
这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为四部分，第一部分是语文基础知识，包括看拼音写汉字、辨字组词、选择正确的解释、填写反义词、判断说法的对错、补充名言诗句、按要求写句子、根据课文内容填空、根据课文内容表达自己的情感；第二部分阅读；第三部分是习作。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、基本情况
通过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。
三、试题及学生答卷分析
从整个卷面来看，语文基础知识和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。
（一）语文基础知识
这部分，总体得分不多，但错的最多的是第八题按要求写句子，第1小题改为转述句，总体上学生做得很好，大多做对了；第2小题是写一个关于“水”的比喻句，这个要求显得很灵活，有部分学生写下了“平静的湖面像一面镜子。”但大多数的学生并没有写对；第3小题是缩句，题目的要求也很有意思——缩为七个字的句子，这个要求学生心里倒是没底了，都在想怎样凑够七个字，有不少学生丢分。第九题按课文填空，再回答问题，第2小题的“暖”暗示了什么，“寒”暗示了什么。老师们反映在课堂上也讲到过这个内容，但学生并没有很好地掌握，基本上就没有学生答出来，感觉这题出难了些。第十题根据课文《圆明园的毁灭》内容，回答问题。这道题有5分，从答题情况看，约有三分之一的学生是不答题的，这样就不得分了。这应当给我们提了个醒，以后一定要强调学生的答题态度，要把自己的所思所想写下来；同时也要在课堂上培养学生练笔的习惯。

（二）阅读
此次统测中阅读设计了一篇课外短文，考查了学生的课外短文的阅读情况，题目并不难，只要学生用心读短文都可以答得出来，学生答卷总体表现还可以，但也不难发现失分现象也不容忽视。第1小题在文中的括号里填上恰当的关联词，大多数学生都能做对。第2小题伯父想两个什么难题考徐文长的，学生经过认真读短文，就可从文中找出正确的答案，考点在于学生的归纳能力。从答题情况上看，学生做得还不错，主要也是答案较明显，评卷老师不死抱答案。第3小题徐文长是如何解决伯父的两个难题的？这两个问题联系密切学生稍用心就能从文中找出答案。第4小题你觉得徐文长有什么地方值得我们学习呢？这类题往往有部分学生是放弃不做的，我认为造成这种现象的原因不排除学生的基础和能力，但还有一个原因是不是我们老师平时要求太高？学生写的与答案不同就不给分，所以导致学生不愿写？语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

作者: 优秀内容 时间: 2015-1-31 02:46

（三）作文
这次作文题目要求非常地巧妙、灵活。题目的要求是：小朋友，读了上文，你有所感触吗？想想在你自己生活当中，有哪些人值得你学习，什么方面值得你学习？从中挑选一人，把他值得你学习的一面写出来。题目自拟。作文题是在阅读题的基础上出的，如果没好好地阅读短文是写不出作文的，所以说设计得非常巧妙。另外，这道作文题并不是从课文的作文训练中出的，学生并没有训练过，而且题目自拟，感觉非常地灵活。学生认真审题后，大多定的题目是《值得我学习的一个人》。作文满分为33分，其中3分为卷面分。作文应不算难写，大多数学生能根据要求写人写事，但在得分上各有参差。同一级别的作文有的打25分，有的打18分，差距太大。

四、改进措施
1．要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。
2．要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。
4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。

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