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标题: 小学音乐优秀教学课例借助律动帮孩子们唱准歌曲 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2015-1-27 21:58
标题: 小学音乐优秀教学课例借助律动帮孩子们唱准歌曲
一、          课堂实录

1、节奏训练导入

老师带领学生从左右脚交替踩地，引导学生建立稳定的节拍

左右脚交替的同时加上  X X X X

                  阿索阿索

并变换各种形式（师生接龙，分组合作，强弱对比），层层递进掌握二四拍，后来还把节奏进行加密成十六分音符，再次巩固。

2、音高训练

利用乐曲的主干音设计简单的音高练习

1 1 ｜ 3 3 ｜ 5 5 ｜ 5 5 ｜

阿索  阿索  阿索阿索

·· ··

1 1 ｜ 2 1｜ 5 5 ｜ 5 5｜

阿索阿索  阿索阿索

（1）、老师带领学生重复旋律

（2）、师生对唱，学生唱二四两句，巩固SO的高音。

（3）、师生轮唱，生生轮唱，建立学生独立的音高感。

3、学习歌曲

跟着老师有节奏的朗读歌词，并变化各种形式（跟唱，接龙，分组等等）巩固歌词和节奏。

加入旋律

（1）、老师带领学生唱每一句

（2）、师生接龙演唱歌曲

（3）、学生齐唱歌曲

（4）、小组合作完成歌曲，并进行各种变化如强弱对比等等

二、反思

陈老师的的课看似简单，但细细品味，其间蕴含了丰富的先进教学理念，整节课在律动中进行，其由浅入深、层层递进的授课，在律动中帮学生唱准歌曲，给人以自然、流畅、耳目一新之感，予人以无限启迪，以下是我对这节课的一点感想。

⑴提炼独特的作品风格

如何能让音乐的风格特点在课堂中鲜明的呈现，这是我们在细读文本思想过程中的一个值得深入思考和把握的问题。在陈老师的教学过程中首先24拍的的一个简单的律动，老师用很放松的状态引领学生放松的舞动，感受藏舞那种给人安详和谐、身体相对松弛的的美感，接下来陈老师抓住了趣味性的、具有鲜明的藏族风格特点的衬词和学生一起进行丰富的体验等手段，将这首歌曲的风格特点潜移默化的传递给学生了。

⑵适当的时候给学生适当的东西

适时的给学生适当的知识点，这是一种依靠教师丰富的教学经验、坚实的专业基础和教育教学智慧而形成的课堂调控能力，从这堂课的整个教学过程来看，非常充分的体现了这一理念。比如节奏练习后陈老师要加个力度变化，陈老师不是机械的几遍之后加进来的，而是等学生节奏练习这一目标充分完成后适时的进行力度要素的体验。整堂课音乐要素都是一点一点的、适时的给学生体验，所以整节课显得很自然、很人性化，给人一气呵成的感觉。

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