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标题: 初中语文优秀教学论文多媒体在语文教学中的有效应用 [打印本页]

作者: 最新文章 时间: 2015-1-17 20:41
标题: 初中语文优秀教学论文多媒体在语文教学中的有效应用
初中语文优秀教学论文多媒体在语文教学中的有效应用
摘要：多媒体以其形象性、生动性、直观性等优点为语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到非常重要的作用。在语文教学中要科学、合理的使用多媒体，使其更好的促进语文教学的发展。
关键词：多媒体　语文教学　有效应用
时光荏苒，从事农村语文教学工作已近二十年，从最初的“一支粉笔、一张嘴”的语文教学，到现在的集声、文、图、形于一身的多媒体语文教学，经历了语文教学的改革与发展。在语文课上如何能吸引住学生，激发学生的学习兴趣，把学生“润物细无声”的带到语文课堂的情境之中，是每个语文老师的教学追求，也是语文教学的魅力所在。多媒体以其形象性、生动性、直观性等优点为语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到非常重要的作用。在语文教学中如何更加有效的运用多媒体呢？
一、用自然之美陶冶学生
大自然是个绚丽多彩的世界，它的美千姿百态。语文教材很好的为我们展示了河流山川的壮丽、花草树木的秀丽、名胜古迹的神奇……每一篇文章都引人入胜，让人心旷神怡。怎样把学生身临其境般的带到教材之中呢？光靠老师的说，老师的讲是远远的不够的。多媒体则通过优美的风景录像再现课文景物，让学生感到美景即在眼前，并进入其景可观、其物可赏、其声可闻的境地，受到美的陶冶，进一步激发了学生的学习兴趣。
对于朱自清的《春》一文教学，《春》意境非常优美，让人读来如同正在欣赏一首悦耳动听的歌曲，一幅富有意境的图画。在作品中，朱自清展现的是一个欣欣向荣、多姿多彩、全方全位的春天。地上是大片大片嫩绿的小草，田野上是一棵一棵盛开的桃树、杏树、梨树，在如火如荼的花团中，飞舞着成群的蜜蜂、蝴蝶；在晴朗、温馨的天空中，吹拂着软和的杨柳风，氤氲着土香、草香、花香的气息，弥漫着各种鸟儿动听的乐曲，还有牧童嘹亮的笛声……作者在这里把大自然写活了、写足了、写透了，把大自然诗化了。在这一幅诗化的春景中，作者卸掉了一切的思想情感重负，一头扑入了这春的世界中，就像一个孩子投入了母亲的怀抱一样。他想在绿草如茵的草地上打滚、踢球、赛跑、游戏，尽情地体验生命的活泼与自由。他全身心地动用自己的视觉、嗅觉、听觉、想像、幻想，享受大自然的美好与抚爱。在这里，大自然是如此美好，人的生命也变得如此美好。在美的自然中，朱自清深切地体验到了生命的自由、活力和灿烂，展现了他赤子一般的情怀和天真无邪的个性。要想让学生学好这篇课文，老师必须给学生讲好文中作者描绘的几幅画面。在90年代的时候，自己是给学生讲这几幅图画，学生虽然理解了课文内容，但学了这篇课文，不管是学生还是老师，总有一种意犹未尽的感觉。多媒体出现后，学生是在老师的指引下来欣赏课文中的春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。学生从屏幕上见到小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩地、绿绿地；风吹杨柳，柳条摆动；桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你竞相开放；连绵的细雨滋润着农田，农民披着蓑，戴着笠在辛勤地劳作；快乐的孩子们欢跳着，风筝在天空中尽情地飞舞……学生全神贯注地看着屏幕，书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生深刻地理解了春的美景，体会出作者写作本文的意图。《桂林山水》是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一。对于这篇文章的教学，多媒体发挥了非常重要的作用。学生们通过图片对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险有了非常感观的认识。充分感受到了桂林山水的美景，激发了学生热爱祖国山河美的情感。

作者: 最新文章 时间: 2015-1-17 20:41

二、用天籁之音渲染学生
在语文教材中，精选了一定篇目的古诗词，每一篇古诗词都是我国古代文化的瑰宝；但学生对古诗词的理解却有着一定的难度。它不仅难在作品的时代、人物的思想与当今有一定的差距，而且难在诗意储蓄上。而运用音响渲染情境，可达到良好的教学效果。一首悦耳动听的乐曲，配以色彩鲜明生动的画面，同时辅助于丰富的语言描绘，不仅使学生产生了如见其人，如闻其声之感，沉浸于诗人所描绘的诗境之中，而且更能使学生从中领悟到诗人的思想感情，受到美的熏陶。
毛主席诗词《沁园春•雪》是中国革命的史诗，是中华诗词海洋中的一朵奇葩，它让我们领略了一种绝美。上阕以排山倒海的气势，描绘了一幅辽阔的北国雪景图，更隐喻了波澜壮阔的革命全景。下阕以改天换地的豪情，展开了一幅壮丽的中华历史长卷，更暗含了建设国家的全盘大计。纵横几万里，上下数千年，时空交织而又浑然一体。艺术上足以令人神醉，情感上抒发淋漓尽致……在学习《沁园春•雪》一文时，多媒体播放的配乐朗读，使自己和学生深深地沉醉于那种豪放的风格、磅礴的气势、深远的意境、广阔的胸怀之中，一起感受到了祖国山河的壮美。《茅屋为秋风所破歌》是唐代著名诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首古体诗，该作品体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，是杜诗中的典范之作。在学习这篇古诗时，通过对古诗内容的理解，在凄凉的配乐声中，我们似乎看到一个衣衫单薄、破旧的干瘦老人拄着拐杖，立在屋外，眼巴巴地望着怒吼的秋风把他屋上的茅草一层又一层地卷了起来，吹过江去，稀里哗啦地洒在江郊的各处。他对大风破屋的焦灼和怨愤之情，不能不激起人们心灵上的共鸣。在学习《送元二史安西》一诗时，配以委婉的古曲《阳关三叠》，再加上教师的范读，一种凄凉的情调似乎在向学生诉说诗人王维在送友人离去时那种依依不舍。
三、科学性的使用多媒体
多媒体的出现大大的提高了学生语文学习的兴趣，有利的促进了语文教学的发展，对语文教学起到事半功倍的重要作用，那么多媒体是不是能完全取代传统的语文教学呢？语文教学最基本的任务之一，就是训练学生对汉语的理解和运用能力，让学生掌握语文这一基础工具。而我们现在的一些课件，却常常以图像或音乐代替学生对语文课文的阅读与感知，忽视了语言训练这一基本任务，在语文教学中我们要把多媒体教学作为语文教学的辅助手段，作为语文学习语文的催化剂。
大凡记人记事的课文都有一定的情节，在记人叙事的课文中，课文的主要情节也就是课文的主要内容。有些篇幅较长的记叙文故事情节比较复杂，学生难以理解。如果使用了电化教学手段，就能使课文内容由繁变简，学生容易掌握。
课本中的许多优秀人物形象需要通过他们的一言一行，剖析他们的内心世界，挖掘他们身上所具有的高尚品质与可贵精神。如：“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的文天祥；集爱国主义、国际主义和革命英雄主义于一身的中国人民志愿军战士；毫无民族偏见和有严谨求实精神的藤野先生……上课时把图文并茂的课件放映出来，唤起学生对相关背景知识的回忆，使文中人物的品德感动人、信念鼓舞人、心灵震撼人，促进了学生形象思维向抽象思维的发展。从而了解了人物形象。
课本中的许多名家名篇，有的语言流畅明快，有的语言生动活泼，有的语言凝炼含蓄，有的语言朴实感人，有的语言富有哲理性，运用多媒体可充分体会各种语言。如：我教《岳阳楼记》时，在播放整篇课文范读录音的基础上，重复播放精彩片断，插入切合课文主题内容的背景音乐，同时在屏幕上映出与朗读内容有关的画面，例如：晴天时的岳阳楼景，阴雨时的岳阳楼景等等，指导学生认真仔细地欣赏，反复体会语言的特点，更好的发挥了多媒体的作用，促进了学生对文章内容的理解。
总之，多媒体进入语文课堂，最大限度的激发了学生的兴趣，提高了课堂教学效果。我们要根据教材需要，合理恰当的运用多媒体，才能使我们的语文教学向更好的方向发展。

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