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标题: 中学语文获奖论文让信息技术为语文教学插上翅膀 [打印本页]

作者: 最新文章 时间: 2015-1-17 18:37
标题: 中学语文获奖论文让信息技术为语文教学插上翅膀
中学语文获奖论文让信息技术为语文教学插上翅膀
北景初中  谢会梅
【摘要】
现代信息技术作为一种辅助语文教学的手段，丰富了教学内容，使学生在有限的时间里获取更多的知识，启迪学生思维，调动学生的学习积极性。它又是形声并茂，对学生掌握知识，形成技能，发展能力，提高素质都具有显著的促进作用，不但丰富了语文课堂，而且能有效的促进语文教学改革。信息技术有利于培养学生的学习能力。信息技术为语文教学带来了生机，注入了新的活力，为语文教学插上翅膀。
【关键词】
信息技术 语文教学  新课改  学习兴趣 学习能力
【正文】随着时代的进步，科技的飞速发展，现代信息技术与学科教学整合是我国目前教育教学改革与发展的核心主题和新视点，是教育现代化发展的必由之路。信息技术作为一种现代化的教学手段，已越来越多地走进语文课堂中。在语文教学中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，而且容易集中学生的注意力，激发学生学习兴趣，充分调动学生多种感官参与学习活动，促进学生自主有效地学习，赋予课堂教学以新的活力，形成了课堂教学生动活泼的新局面。
教育心理学告诉我们，从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆约25%，而同时使用这两种传递信息的工具，就能接受知识的65%。多媒体集声音，图像、图形、文字等于一体，能充分调动学生的积极性和主动性，并且多媒体课件能化繁为简，化难为易，变抽象为具体，变苦学为乐学，利用多媒体技术丰富了教学内容，激发了学习兴趣，开拓了学生视野，启发了学生思维，提高了教学效益，信息技术资源为语文教学插上翅膀。
一、多媒体在语文教学中的运用
（一）、导入新课时，运用多媒体，创设情境，激发兴趣。
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习欲望。无数课堂教学实践也表明，学生感兴趣的时候，注意力就高度集中，思维非常活跃，求知欲也非常强烈。一节成功的课必须由每一个好的教学环节组成，俗话说：好的开头是成功的一半。因此，教师要抓住学生的好奇心理，巧妙导入新课，激发学生的求知欲望。
如教学《皇帝的新装》，我们可以先把课文的结尾制作成一个动画：一个赤身裸体，头戴皇冠的皇帝，身后是手中托着空气的内臣和一群大臣，摆着一副骄傲的神气在举行游行大典。两旁街道上，窗户上都是围观的老百姓。蓦地，响起一个小孩子天真的声音：可是他什么也没有穿呀！屏幕上显示：为什么会有这样的场面呢？请看《皇帝的新装》。学生的阅读兴趣大增，这堂课的阅读，岂有不成功之理？
（二）、运用多媒体课件，强化教学内容，突出重点，分散难点，拓展学生的思维活动。
计算机辅助教学以它特有的科学性和形象性，运用多媒体手段，将与课文主题有关的人、景、物或事件，呈现于学生面前，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。  例如：可以利用多媒体帮助学生掌握课文主要情节，大凡记人记事的课文都有一定的情节。在记人叙事的课文中，课文的主要情节也就是课文的主要内容。有些篇幅较长的记叙文故事情节比较复杂，学生难以理解。如果使用了电化教学手段，就能使课文内容由繁变简，学生容易掌握。如：《藤野先生》一文，在文章中，作者见到藤野先生前对东京的失望；去仙台途中，作者的忧国思想；以及与藤野行政管理相识相交过程和惜别的缘由等，集中起来作进一步的分析，让学生自己体会出作者的爱国思想是贯穿全文的红线，这样也就能把记叙散文形散神聚的特点理解得比较透彻了。媒体手段这种密集形的信息提供，为学生学习提供了大量的信息。

作者: 最新文章 时间: 2015-1-17 18:37

（三）利用多媒体帮助学生挖掘人物形象。
课本中的许多优秀人物形象需要通过他们的一言一行，剖析他们的内心世界，挖掘他们身上所具有的高尚品质与可贵精神。如：富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈，表现中国人民铮铮骨气的文天祥；集爱国主义、国际主义和革命英雄主义于一身的《我们最可爱的人》中国人民志愿军战士；毫无民族偏见和有严谨求实精神的藤野先生，等等。我们事先制好课件，上课时把图文并茂的课件放映出来，唤起学生对相关背景知识的回忆，使文中人物的品德感动人、信念鼓舞人、心灵震撼人，促进了学生形象思维向抽象思维的发展。从而了解了人物形象。
（四）、利用多媒体帮助学生体会文章的语言。
课本中的许多名家名篇，有的语言流畅明快，有的语言生动活泼，有的语言凝炼含蓄，有的语言朴实感人，有的语言富有哲理性。运用多媒体可充分体会各种语言。如：教《岳阳楼记》时，在播放整篇课文范读录音的基础上，重复播放精彩片断，插入切合课文主题内容的背景音乐，同时在屏幕上映出与朗读内容有关的画面，例如：晴天时的岳阳楼景，阴雨时的岳阳楼景等等，指导学生认真仔细地欣赏，反复体会语言的特点。通过统计对比，使用多媒体比不使用多媒体的学生体会感情高出许多。
（五）、利用多媒体加深学生对文章内容的理解。
学习《中国石拱桥》一文，要让学生了解中国石拱桥的造型优美，质量坚固，工艺精巧，就要分析石拱桥的造型特征，结构特征，制作特征。但是学生，甚至教师连石拱桥见也没见过，无法对上述特征加以分析；课本上虽有一幅插图，却无法与其他拱桥比较，满足不了教学的要求。于是我们可以借助多媒体课件，生动地向学生展示出有名的赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥。学生欣赏各式各样的拱桥，研究它们的形式、结构、装饰、雕刻等。由于强化了对实物的感受，又经过比较、分析等过程，学生们终于得出结论：中国的石拱桥优美、坚固、精巧，中国人民是具有高度智慧和创造性的人民。
（六）、运用多媒体提高学生的审美能力
教师教读一首诗歌时，其中的情感美和意境美单凭文字是很难再现的。借助美术、音乐等多媒体手段才能使学生直接感受到其中的美。如教《沁园春雪》《白雪歌送武判官归京》这两首诗词，用美术可以展示我国北方美丽而奇寒的雪域风光，诗中的实景和虚景、动景和静景、远景和近景均能以流动的画片一一展现；用音乐还能表达两位不同时代诗人的不同胸襟，同时诗中豪迈、惆怅的情调，也能以此一一抒发出来，让学生得到审美的享受。
（七）、运用多媒体发展学生的想象能力
在语文课教学中，教师要适当的运用多媒体激发学生的灵感。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。如：在教《海燕》这首散文诗的时候，考虑到教材通篇运用了象征手法，学生比较难于把握持的主题。可采用多媒体循图入文：让学生观看海燕在风卷云集的海面上高翔的画面，感受到海燕矫健、勇猛、不畏强暴、勇于博击的雄姿。同时，播放朗诵录音，用形象的图像和富于感染力的音乐语言去调动学生感官，启发学生的想象力。然后，由教师交代高尔基创作此文的背景，学生自然而然的理解了海燕象征的是无产阶级革命先驱者。

作者: 最新文章 时间: 2015-1-17 18:37

（八）、在进行作文训练时，运用多媒体启发学生想象力，从而做到言之有物、言之有情。如：写作文《春》时，播放班得瑞的乐曲《雨的记忆》，展示优美的春景图，学生在优美的大自然音乐中，听流水潺潺，赏鸟语花香，悟心中的感情，作文在欢乐的气氛中完成。作文优良率得到很大提高
（九）、运用多媒体引导学生去积极地思维，提高学生的思维能力。
在整个初中阶段，学生的思维由直现形象思维到抽象思维过渡，因而，在教学中运用投影或动画创设课文情景，能帮助学生掌握感性知识，并发展想象思维。如讲授《山中访友》一课，制作了一段视频，按照作者拜访山中好友的顺序，配以清幽的背景音乐和简短的文字介绍。这样，就好似学生跟随着作者一同走进了山林，拜访山中的众好友。学生放飞心灵，与山川草木，花鸟鱼虫对话，共同营造一个神奇的童话世界。通过这样的学习，既使学生加深了对课文内容的理解，又发展他们的想象思维。
二、多媒体对新课改的促进
现代信息技术主要应用于教学中的是多媒体和互联网，依托多媒体和互联网，语文教学更加丰富多彩，这些新兴的教学手段也得到了大家的认可，认为它对于提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣是行之有效的，尤其是对于传统教学严重弊端的修正。现代信息技术在教学中的应用使单一的教学逐渐向多元化教学转变。这对教师的教学角色是一个巨大的挑战，但是为学生学习结构的改变提供了巨大的平台。在这个平台之上，学生不再只关注课本知识，不再单纯地学习读写，不再一味地死记硬背。任何概念的解读都可以到网上查询，所以概念的讲解和术语的了解逐渐退出课堂的主要位置。与此同时，教师在完成教学任务的同时需要对学生搜索能力进行培养，这对教师就提出了新的任务。随着现代信息技术在教学中的应用，学生的思维方式也在逐渐进行转变，他们的思维方式不再停留在逻辑演绎上，不再满足于一些课本之上的知识，他们更渴望学会学习方法，根据自己所掌握的知识容量进行归纳总结。这是一个提升学生素质的好方法，但是教师要给予学生引导。教师要和学生共同来完成知识的归纳总结，要在互动之中彼此影响，重新构建自主合作式探究式的学习方法。曾经有教师专门就此指出，在现代信息技术之下，语文学习的价值更多地体现在学生在学习过程中的创新和分享。
语文教师不得不面对一个现实：现代信息技术正在改变传统的教学方式。现代的教学方式是教师要给予学生引导，教师要和学生共同来完成知识的归纳总结，要在互动之中彼此影响，重新构建自主合作式探究式的学习方法。曾经有教师专门就此指出，在现代信息技术之下，语文学习的价值更多地体现在学生在学习过程中的创新和分享。而多媒体的应用，可以更好的帮助教师在教育教学中培养学生的学习能力。
（一）、丰富课堂教学内容
传统的教学方式对于课文的讲读停留在讲、读之上，对于学生而言永远是被动的接受者。教师如果利用多媒体电脑网络进行情境式教学，营造出学习氛围，并且学生也会真实地体会课文中的情感。通过利用动画、声音、图片、视频等辅助教学，学生的多种感官被调动起来，学习效率大幅度提高。以前的传统教学经常将课文分解来讲，学生往往对课文只有片面的感觉，而多媒体教学可以让学生对课文有了整体印象，在这种整体感知之下，学生更好地体会到作者的遣词造句之功，也更好地联系生活、升华感情。
实践证明，运用信息技术技术教学，不但给学生带来了视、听、说、演的训练、优化了课堂结构，更让我们的课堂充满了活力，而且有力地调动了学生的学习积极性和主动性，提高了学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中接受和掌握更多的知识，提高课堂教学效果，全面提高学生的语文综合素养。

作者: 最新文章 时间: 2015-1-17 18:38

（二）、拓宽课外学习
课堂之外，学生可以利用互联网和多媒体进行知识的吸收和消化。以往的传统教学模式之下，学生回到家中只是完成作业。教师布置的作业并没有个体的针对性，对于绝大多数学生而言具有适应性，但是并不能满足全部的需求。而多媒体和互联网很好地弥补了这个缺陷。学生可以根据自己课堂接收知识的不足而有针对性地借助互联网和多媒体来学习。这就是自主式学习。随着现代信息技术的进一步推广，这种自主式学习很有可能成为学生获取知识的主渠道。教师不妨将自己的课件放于网上，提供给学生共享。学生在家就可以根据教师的课件内容找到自己课堂之上的薄弱点，进而借助互联网来查询弥补。这个过程中，学生完全作为学习的主体，通过人机交互自主独立学习，不仅培养了自己独立学习的能力，而且在学习过程中形成了自己独立的观点。如果教师有条件可以在网上对学生进行个别指导。当然，教师对于学生的指导一定要肯定多于批评，要给予学生自由的学习空间。
（三）、有效的联系教和学
学生通过独立自主式的学习之后，确实有了自己的想法，对于学习内容有一定的认知，但是如何使这些东西内化成学生自己的知识，还是需要教师的指导。所以，教师要在课堂之上利用多媒体解决重难点，尤其要直接明了地告诉学生这篇课文的重点和难点在哪儿，从而让学生有针对性地进行深入学习。如果教师能够设计几个问题来让学生回答，效果更好。这种教学和学习方式可以简称为互助式，教师和学生双向共同建构新的教学模式。有的教师担心这样会影响教学课时的使用，尤其担心学生不理解怎么办、学不会怎么办，总是无法放下自己作为教师的心态。所以，教师要充分地相信学生，人的潜力是无穷的，教师要激发他们内在的力量。
现代信息技术对于教学的另一个革新之处在于改变了传统教学下信息反馈滞后的弊端。在现代信息技术的应用下，学生的学习效果如何，教师的教学方式是否得当，哪些需要进一步调整都可以迅速得到反应。当学生在完成作业时，教师可以根据主机上所呈现的每个学生的进度和完成情况来进行有针对性的个别指导，更可以根据学生的作业情况掌握学生的学习状态、学生的学习情感等。
事实证明，现代信息技术引入教学可以及时迅速地拓展教师的教学方式，开始拓展学生的学习渠道，对于提高教学效率起到不能忽视的作用，更有利于提升学生的全方面素质，为语文教学插上了轻盈的翅膀。
不过我们教师也不能过于依赖多媒体和互联网教学，任何教学工具都有它的使用的局限性。现代信息技术在语文教学中的应用应该得到肯定，但是教师要从内心清楚其利其弊，扬长避短，使其更好地服务于教学，让其真正为语文教学插上腾飞的翅膀。

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