中学美术参赛论文美术欣赏课与信息技术整合的必要性

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中学美术参赛论文美术欣赏课与信息技术整合的必要性
摘要：随着教育现代化的发展，信息技术与多学科整合已被广泛应用于美术教学中，成为优化美术教学的一种有效手段。美术欣赏对儿童身心发展具有重要意义，与传统美术欣赏教学相比，欣赏课与信息技术整合能够建构系统的知识体系，建立真实全面的资源库，创设情景，建立审美欣赏平台，促使学生进行自主、合作、探究式学习，形成新的欣赏课教学模式。
关键词：与信息技术的整合  建构主义  广泛
美术课中的欣赏课对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要作用。在儿童中开展美术欣赏活动有其他活动所不可替代的功效，它对儿童的审美素质及整体人格的教育起着不可缺少的作用，在发展儿童的创造力、想象力、情感体验能力和语言表达能力，培养儿童的自信心和积极的情感态度等方面均有显著的作用。
一、利用信息技术，促进学科间的整合。
《新课程标准》认为“普通高中美术课程具有人文学科的特征”、“具有人文教育的功能”。因此，美术欣赏课教学应摆脱传统单一的课堂模式，开发课堂学科资源，充分利用信息技术，促进学科间交融。
　　第一，促进美术与音乐的交融。音乐与美术尽管在审美特点上千差万别，但在主题与意境的追求上常常是相似的。在美术课件的制作中，音乐的运用可以起到拓展学生的形象思维与联想空间、深化主题的作用。这样，不仅可以营造氛围，视听结合的方式更可以起到烘托主题、启迪思想、增加欣赏深度的作用。
第二，促进美术与语文的交融。中国传统文化讲究诗书画相结合，西方美术的发展与文学的发展更是息脉相通。充分利用电化手段，开发语文学科的课堂资源，可以增加学生对美术欣赏课学习的兴趣与信心。
　　第三，促进美术与政史等学科的交融。任何美术作品都是特定时代历史文化的产物，是政治、经济、科技、宗教、文化生活及思想意识形态的反映。美术欣赏课可以利用现代化教学手段充分整合政史等相关知识，这样学生不仅可以更深刻地理解作品的思想内涵和艺术美感，还可以从美术作品所描绘的内容获得丰富的知识，认识世界、了解历史，涵养孩子们的人文潜质。
二、利用信息技术，创设情境
　  情境的创设是整合课的基础。事实上，就现行的教学条件来说，我们很少有机会让学生去感受真正的美术作品原作的魅力。信息技术的应用，在一定程度上减少了这种缺憾。教师通过信息技术这个工具提供丰富的素材，可以让学生看到更多的图片、影像资料，便于学生对作品进行分析，拓展学生视野，提高学习兴趣。美术本身是一种空间造型视觉艺术。在信息快速发展的今天，运用网络多媒体能够创设出真实的视觉环境，在极短时间内信息技术传输、存储、提取或呈现大量的图像、声音、活动影像信息，达到实用而完美的程度，为审美再现提供新的平台。
艺术家和需要欣赏的内容通过这个新平台，超越时空的界限，表现和传达出审美感受和审美理想。而欣赏者通过这个新平台进行欣赏，获得美感，满足自己的审美需要。信息技术从根本上为学生审美的能力的发展提供了保障。

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三、新资源，新效率
美术欣赏是多元综合教育，我们不能肢解欣赏内容，以点概面。陷入了本体论和方法论误区，对欣赏内容形成错误的理解。信息技术的加入，使欣赏课中教师和学生的关系发生了变化。教师和学生处于平等的地位，二者以不同的角度，对欣赏内容发表自己的见解，存在多种审美感受，真正实现了“教师为主导，学生为主体。”
在师生平等的关系下，学生与学生之间的关系也发生了变化。在建立资源库时建立起的互相合作的关系，在欣赏的过程中，不同思想的火花发生不断的碰撞，学生的探究性学习得到了很大发展。
信息技术还通过在线交流、留言板、论坛等形式，为学生的自主、合作、探究学习提供更多更新的空间，使欣赏课的教学形成一个网状的学习关系。
美术欣赏和信息技术整合后，课堂气氛活跃和谐，自主、合作、探究性学习出现频率大大增加，学生对美术欣赏中传统与现代、多元与民族、欣赏与创造的关系有更加深刻全面的认识，能够通过探究发表自己独立的见解。
总之美术与信息技术的整合使个性化学习成为可能。基于信息技术平台的学习可以满足学生个别学习的要求，学生可按照各自的学习速度开展学习，主动利用网络资源和计算机软件搜集、处理信息，主动构建知识体系。合理的运用信息技术能很好的、更加直观的体现出美术与生活密切的联系，更好的展现艺术的无穷魅力！在欣赏教学中，利用信息技术鞥够使学生得到多方位的提高于发展。
在美术欣赏课教学中注重信息技术的整合，不但能够锻炼学生收集、整理、处理信息的能力，使学生对欣赏的内容抱以客观、真实、公正的态度，以科学、发展的眼光来看欣赏内容，得出的具有审美性和科学性的教育，而且能够提高学生的实践创新能力，为学生创造出新颖独特的作品打下良好的基础。从而使欣赏课呈现出与原有模式完全不同的景象，让审美教育与时俱进，给孩子们一个更美更新的视野！。