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标题: 四年级下册包装公开课教学设计 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-3-15 18:48
标题: 四年级下册包装公开课教学设计

教学目标:

1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际中的应用。

2、学会用竖式计算小数乘法,并培养估算习惯。

3、能用小数乘法解决一些实际问题。

教学重点:

1、学会用竖式计算小数乘法,并培养估算习惯。

2、能用小数乘法解决一些实际问题。

教学难点:

正确用竖式计算小数乘法,培养学生认真仔细的学习习惯。

教学设计：

一、创设情境。

师：同学们请看，老师带什么来了啊？

生：礼物！

师：看谁今天表现最好，老师就把这份礼物送给他！有信心得到它吗？

生：有！

师：好极了！现在老师就来考考大家。敢接受老师的挑战吗？

生：敢。

师：老师包装礼物要用到彩纸和彩带，你能帮老师算算我买花纸用了多少钱吗？（请看屏幕）

包装纸：每米2.6元

彩带：每米0.85元

有办法知道吗？

生：不能。因为不知道用了多少米。

师：你真会分析问题，好。如果包装一个礼物需要用纸0.8米，那现在你能列式吗？

生：会！2.6╳0.8

二、合作交流，探索新知

师：你能估计一下大概需要多少钱吗？

生1：2.6元，因为买1米需要2.6元，0.8米还不到1米，所以应该少于2.6元。

师：嗯，讲得不错。（记录下几个典型的估算结果）

师：好，现在我们有这么多的估算结果。我们就来算算看到底需要多少钱，看看谁的估算得最接近。请用竖式法在练习本上算一算。

（巡示，挑几个典型板书）

师：算好了吗？谁上黑板来写一写？

板书展示

师：这三个同学都表现很不错，善于思考。请你们来说一说你的方法。

生1：首先把小数转化成整数，把每个乘数分别扩大10倍，26╳8＝208，乘数分别扩大了10倍，积就扩大了100倍，所以2.6╳0.8＝2.08(缩小到1/100)

师：真棒，解释得非常清楚。用这一种方法做的请举手！

生2：我的方法是竖式计算，也是先转化成整数，然后小数点对齐得出结果。

师：同意吗？

生3：不同意，这样不符合上节课所学习的积的小数位数等于乘数的小数位数和了。

师：生3讲得有道理吗？

生：有

师：生3你来讲一下你的方法吧。

生3：我的方法就是利用这个规律的，现把它都看成整数，然后再利用积的小数位数等于乘数小数位数和确定小数点的位置。

师：听懂了吗？

生：懂了。

师：你们真棒！都先把不熟悉的小数乘法计算转化成整数，按照整数乘法进行计算，最后再确定积的小数位数。

那在小数乘法的竖式计算中，要注意些什么？

生1：积不能直接用小数点对齐的办法确定。

生2：乘数是几位小数，积就等于它们的和。

师：同学们都总结得很好！这就是小数乘法竖式计算的方法。现在清楚了吗？

生：清楚了！

师：算出的结果是2.08元，那谁的估算结果最接近啊？

生：某某同学。

师：掌声送给他。

师：包装纸花了多少钱我们算出来了。能帮老师再算一算彩带要花了多少钱吗？

生：能。

师：（课件出示）包装一个礼物要用2.4米长的彩带，你会列式计算吗？

生：会。

师：马上在课堂练习本上列竖式计算。

（投影展示）

师：和他的方法一样的请举手！好，既然大家都掌握了竖式计算。老师就来考考大家。

三、巩固练习

四、小结

师：这一节课同学们都表现得很不错，特别是某某同学，所以老师这份礼物要送给他。希望其他同学都像他一样善于思考和总结。这节课到这里，下课！

作者: admin 时间: 2010-3-15 18:48
板书设计：
包装
包一个礼品盒的包装纸多少元？
0.85+2.4=
2.6×0.8=2.08（元） 0.85×2.4 = 2.04（元）
积的小数位数等于两个乘数的小数位数的和

教学反思：
本节课在学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系的基础上，让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

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