浅析数字化教育资源的建设和应用

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浅析数字化教育资源的建设和应用
摘  要：教育资源建设是教育信息化的基础，数字化教育信息是一种长期、可持续利用的财富，对教育信息资源的建设和应用是现代化教育所要求的，有效地应用教育信息资源可以提高教学效果，优化教育资源。在全面推进初中数学课程改革、探索现代信息技术与初中数学实验教学的有效整合中，具有很丰富的实践意义和理论价值。
关键词： 数字化   教育资源   建设   应用
近年来，我省电化教育中心以优质教师资源建设为核心，结合教学过程中的各个环节，充分发挥省内优秀教师、教研员、普通教师、学生的整体作用，营造一个开放式的教、学、管三位一体的综合环境和一个完整统一、技术先进、运行高效、安全可靠的基于数字化教育资源的辅助教学平台，形成省内新的优质教育资源流的格局，实现优质教育、教学资源的共享，有效推进我省基础教育的均衡发展。
一、数字化教育资源的建设
随着计算机在教育教学中广泛深入地运用，教育信息化的程度不断提高。教育信息化是教育发展历史上最为深刻的变革之一。教育资源建设是教育信息化的基础，大力推进优质资源的共建、共享和应用是教育信息化的重要内容。特别是随着网络的发展和新课程理念下的教育改革，对资源的需求可以说是教育信息化发展到一个新阶段的具有转折意义的象征。
2002年4月，美国麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology/MIT）在Hewlett基金会的资助下启动了“开放式课程” （OpenCourseWare/OCW）计划，即将MIT的所有课程的教学资料公布于网上，供全世界求知者免费使用。这一举措为世界提供了一个传播知识和学校与学者合作的全新模式。在这一模式的感召下，越来越多的组织、机构、学校参与到这个行列中来，形成了越来越多的知识公开与共享的项目或计划。这些项目或计划对促进教育质量和全球公民素质的提高无疑起到并将继续起到重大的作用。
（一）数字化教育资源的建设问题分为两个层面，一个是学校内部的资源建设与共享问题。为了提高校内现有资源的组织性和利用率，实现分散在各部门或个人手中的教育教学资源的广泛共享，方便教师和学生免费使用教育资源，促进自身特色资源的积累，需要构建基于校园网的网络教育资源中心和管理机制。学校内部的资源建设与共享是更大范围资源共享的基础。另一个是行业、地区或国家范围的资源建设与共享问题。通过建立行业、地区或国家级资源网，推行统一的教育资源标准，引领资源建设的方向，规范、整合和共享分散在各地教育机构和个人中间的教育资源，鼓励多个单位和个人共同参与教育资源的开发与建设。
（二）建设中存在的问题
（1）知识产权：软件建设中所录入的内容应该注意知识产权和使用权限和范围。
（2）加强备份：由于硬件方面的故障在所难免，千万要注意保护来之不易的积累资源。加强资源的备份，以备不时之需。
二、数字化教育资源的应用
1、课件最初是以电子教案形式出现的。电子教案可以被看作是一种数字版讲义，其信息表达方式完全是文字，或以文字为主，配以简单的图形、图像；通常以幻灯片、小网站或Word、PDF文档的形式出现。
2、课程由课件与网络教学支持环境构成。其中的课件提供教学内容；网络教学支持环境提供实施教学活动的平台，通常具有作业提交、在线测验、网络答疑、学习讨论区、学生笔记本、公告栏等教学支持管理功能。
3、通过对软件的开发，使课堂学生学习状况统计数据可视化，具有时效性，通过对学生学习状况统计数据的分析，确定课堂教学的类型，制定有效的教学策略，结合智力生成性教育资源，对学生因材施教，完善电子学案，帮助学习者进行知识的迁移、科学地构建知识体系，在基于网络的协作学习过程中，激励学习者积极地探索信息资源，充分挖掘个体学习潜能。

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4. 建立数字教育资源标准，改善学习环境，促进师生有效学习。
对教育教学资源进行整理、分类，有利于教育资源的管理与检索，促进网络教育资源标准化，有利于师生对学习需求的教育资源的检索、下载和上传，有利于网络教育资源的共建、共享。
5．整合信息资源，建设与应用数字化教育资源,改善教学过程、方法，促进师生有效学习。
通过教师和学习者对信息资源的整合，使其规范化、模块化、网络化、数字化，有利于改进和完善应用信息资源环境，有利于数字化教育资源的建设和应用，通过主动、探究、协作的学习方式，促进学习者多元智力发展，形成个体创新精神，有助于个体全面发展。
通过培训，有效提高师生搜索、筛选、存储、应用信息资源的技能，随着师生获取信息资源途径的拓宽，从而促进网络教学技术不断发展。教师注重在方法和技能方面，指导学生利用网上信息资源进行学习。让学生冲破时间、空间的限制，在教师指导、帮助下，通过自我实践，使自己步入更高的学习层面，实现一个又一个短期学习目标，为中、远期学习目标的实现作好铺垫。
6．加强教育资源建设，为学习者自主、探究、协作学习创设环境，促进师生有效学习。
在课堂教与学的过程中，教师、学生共同提出了具有开放性、挑战性的问题。在课堂教与学的情境中，随机性、不可预见性资源的呈现，不易固化，难以复制。
总之，资源的建设应以“教育教学”为中心，以“教育教学”的运用为依据。对教育资源而言，除了提供那些通用的资料性的资源之外，更重要的是要多提供一些有特色的、有助于学科教育教学的多媒体专业资源，而且，教育资源库的建设还应该能及时地反映教育教学的新趋势和新需求。现在国家提倡素质教育，正在号召教师转变角色，从知识的传授者变为学生学习的辅导者和资源的组织者。教育资源库的建设和更新需要广大教师在教育教学活动中不断去总结经验，研究和探索资源建设的方法和途径，使资源库成为能适应教育教学的不竭源泉。“只有系统中所有资源得到正常、合理、高效的利用才能真正体现资源的价值，资源库的建设才能体现出意义”。因此，必须对资源做好跟踪、统计分析、优化和评价，这是保证资源质量，为用户提供优质服务的重要手段，是资源建设和使用过程中一个不可缺少的重要环节。