谈谈怎样做一个终身学习型教师

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谈谈怎样做一个终身学习型教师
[摘要] 做学习型教师，是时代对教师的要求。当今社会是全民学习，终身学习的学习型社会。随着国家对西部薄弱学校的“薄改项目”的推进，现代信息化教育技术和网络技术进课堂的普及。以此为契机，作为教师要适应时代的要求，全面提升自己的综合素质，做学习型教师。
关键词：学习型教师    教师职业  终身学习
  教师是指受过专门教育和训练，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。
在当代“知识大爆炸”的社会环境中，科学技术的进步引起了经济形态的更新，致使职业不断更新，新的专业领域不断涌现。因此，社会的“知识老化周期”迅速变短，为个体的职业生涯的发展带来了新的挑战。终身教育和终身学习的思潮就是在这种环境中应运而生的。法国成人教育专家保罗•朗格郎应为：终身教育包含两个方面的含义，其一是指一个人从出生到死亡的一生的教育；其二是指个人及社会整个教育的统一综合。换而言之指个人一生的教育机会和社会的教育机会的统一。终身教育理念的确立，意味着学习型社会的到来。
由于教师这一职业的特殊性与其他职业有着显著的不同，教师职业具有以下几个方面的鲜明的特点：
（1）.复杂性。
教师劳动是一种复杂的精神劳动，其复杂性是由其劳动对象、劳动内容、劳动过程的复杂性决定的。教师的劳动对象是具有个性差异的学生和学生集体。教学过程中需要教师根据学生的实际情况，因材施教。现代教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展，决定了教育教学内容的多样性和复杂性，教师劳动过程既要教书还有育人，是一种使用知识技能的复杂脑力和体力劳动相结合的统一过程。
（2）.自主性。
教育是培养人的劳动，教师所有的教育教学活动必须围绕教书育人的目标进行，这是统一的规定。但是，相同的教育目标可以通过各种不同的方式去达到。因此，教师的工作无论是教学手段的选择还是教学形式的组织方面都具有很强的自主性。
（3）.创造性。
由于教师的教育对象、教育内容和教学过程的多样性和复杂性，迫使教师无论在因材施教上还是在对知识技能上的再创造上都要根据不同的教育对象，不同班级、不同教育环境和客观条件方面上，创造性的运用教育教学规律，采用不同的教学方法和教学手段去教学，每一步骤每一个环节都具有创造的意义。
（4）.长期性。
教育是一个长期而缓慢的过程。所谓的“十年树木，百年树人”，既说明培养人才是长久之计，也反映了培养人是很不容易的。人的身心发展的固有特点决定了学生的成长不可能在短时间内完成，因而教育是一个长期而缓慢的活动过程。人才的成长和教育效果需要很长的时间才能得到体现，这种社会效果的长期性，需要教师付出长期的大量的艰辛劳动。
教师是一种专业化程度较高的职业，其成员必须经过专门的教育和训练，具有较高的专业知识和技术。时代在变，人也在变。只有以终身学习的不变理念来应对形式多变的社会，才是教师的立身之本和发展之源。而且终身学习也是国家教育委员会、全国教育总工会颁发的《中小学教师职业道德规范》的六条基本要求之一。下面就我十六年的教学经验和在教学过程中不断加强学习，不断创新教学手段，提高教学成绩的心得体会，和大家一起来谈谈怎样做一个终身学习型的教师。

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三 .做学习型教师，必须与时俱进，向综合型教师转变。

从世界各国的教育改革来看，知识综合化、课程综合化已成为一种发展趋势。传统的“单科型”教师已经不能适应未来社会发展的需要，取而代之的是知识渊博的综合型教师。这就要求教师加强学科知识的学习，向知识综合型教师转变。社会的巨大变革已经使学生的思想意识发生了改变，他们对教师的要求与过去相比有了很大的不同了。在一个信息开放的时代，中学生的视野更加开阔，思维更加活跃，自我意识更强。他们有迅速收集信息的能力，对新事物特别敏锐。教师面对这种情况，必须不断学习，跟上时代步伐，拉近与学生的距离。教师要上好本学科的课，必须了解相邻学科的有关知识，各学科知识之间互相联系、互相渗透。这样才能使知识更加系统，也使课上得更加生动，更具说服力。教师门不能在停留在过去的“给学生一杯水，老师要有一桶水”的“桶论”时代，而应该升华为“给学生一杯水。老师拥有源源不断的大江大海”。这样，教师才能引领学生在知识的海洋中航行。尤其是对于计算机、信息技术等专业课程，知识更新换代速度相当快，比如一个应用软件，半年甚至一两个月就升级换代一次。如果我们不深入学习，就不能胜任本职工作，更谈不上教学质量的提高。总之，一个能适应时代要求的教师要从“专业型教师”向“综合型教师”转变。

四 .做学习型教师，是适应信息化社会需求，提高教学质量的前提。

人类正以惊人的速度走出工业文明，步入信息化社会。信息化社会的到来改变了人们的生产方式和生活方式，同时也改变着人们的思维方式和学习方式，使教育面临着前所未有的挑战，其对教育的影响表现在：学校时空的开放化，学习方式的多元化，课堂教学手段、方法的现代化等等，信息社会中，由于高新科技的飞速发展，多媒体技术和网络技术广泛渗透到教学领域，传统的“教师讲，学生听，教师写，学生抄”的填鸭式教学模式显然已不适合时代的精神和要求，而多媒体计算机同时提供图、文、声、像等信息，实现图文并茂，动静相兼，声情融汇，视听并用的逼真表现效果，为学生提供一种全新的认识和把握事物的环境，深受学生喜爱，并使教育质量、效率大大提高。
教给学生一杯水，教师必须有一桶水。这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教育发展的内在规律。因此，要求教师要不断学习、提高自身素质，当前随着教育理论和实践的发展、包括网络在内的教育技术的更新、道德观和价值观日趋多元化等问题的出现，对教师队伍素质不断提高提出了更加现实而迫切的要求。教师拥有“一桶水”远远不够了，教师应该是“一条奔腾不息的河流”！这就要求教师学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，做适应时代要求的学习型教师。
教师职业是人类社会分工的结果，是历史悠久神圣而崇高的职业之一。现代社会赋予了教师更多的内涵。教师必须根据社会发展的需要，结合基础教育课程改革的要求，找准职业角色定位，确定自己的发展方向和内容，不断完善专业理论知识，提升专业能力。才不至于在社会、学校和学生对教师的多重角色期望中迷失方向。

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一 .做学习型教师，必须树立终身学习的意识。

在当前“知识老化周期”越来越短的时代，新事物、新理念和新观念不断涌现，教师不学习随时面临着知识危机。教师个体依靠在学校获得的知识已经不能适应现代社会的要求了，还想像以前那样往往是一支粉笔、一张嘴，外加一块黑板手中拿的教学模式已经行不通了。特别是近几年国家对西部落后贫困地区教育的大投入，“薄改项目”的推进、“班班通”的实现等。“班班通”的开通，彻底改变了农村学校的教学落后现状，多媒体和网络技术一下子覆盖了农村学校和教学点。建成了“班班通”以后，学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展，他们随时可以上网了解这种信息、掌握各种知识。这时，教师是知识拥有的权威者的信条正在受到冲击，“生不必不如师，师未必贤于生”的现实，促使教师能够静下心来，重新审视自己的角色地位：一方面，迫使自己奋起直追，不断充电；另一方面，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探究过程之中，特别是在教学活尤其是在日常教学中充分运用“班班通”，是对传统教学方法、教学手段、教学模式以及学习方式的一种挑战，是农村教学改革一次质的飞跃。作为农村学校教师，要承担起这次农村教学改革的责任，必须与时俱进，加强学习。只有不断学习才能适应社会的发展，才能更新自己的知识结构；农村学校教师对现代信息技术和网络知识的掌握是相对薄弱一点的，在这种情况下，不加强学习就不能掌握和熟练地使用这些电子设备，无法保证教育教学工作的开展。
二 .做学习型教师，必须与实际教学结合起来，做得理论联系实际。

教师通过不断学习，能够知道并领会最新的教育教学理念，掌握有效的教育教学策略和方法。然而别人的教学方法和教学手段可以取得很好的效果，但是对自己来说是否有效呢？这必须与实际教学结合起来，做得理论联系实际，充分利用现代信息技术以及通信网络技术及时了解专业领域的最新发展信息，并突破时间与空间的局限性，与其他教师、专家共同探讨在教育理念、教学方法、教育手段等方面的知识更新，交流教育过程中遇到的困难和体会，使自己尽快融入到教育改革的大浪潮中来。比如我在讲授《传染病及其预防》这一节课是，对于艾滋病的病原体---“人类免疫缺陷病毒（HIV病毒）”在讲授这部分内容之前，我刚好参加了桂林市生物学会在桂林医学院开展的预防艾滋病知识培训，培训过程中李鸿文教授讲解的非常透彻，然后回来后上这节课我胸有成竹、非常自信的要上好这堂课，并且在课堂上利用“班班通”互联网让学生自己去搜索艾滋病病毒是怎么样的，它又是怎么样去破坏T4细胞，怎么样繁殖的。。。。并且结合学生的实际情况，让学生掌握艾滋病的3个传播途径，防止艾滋病在学生中的传播，再公布我县艾滋病患者成直线上升，呈年轻化的趋势发展。由于我县是旅游开放城市，人员流动性较大，教育学生洁身自好，自觉抵制不良行为的侵袭。学生接受教育效果较好。