摘要：听力在学习英语中是一项不可缺少的知识点。英国著名的语言学家D.jores 说过：“只有具备了良好的听力，才能学好语言。”但大部分的学生对于听力是非常恐惧的，那么教师该如何来带领学生们走出这具恐惧的枷锁呢，这是每位教师值得探讨的问题,依我多年的工作经验,下面谈谈我的具体做法：
关键词：单词的重要性，读书有助听力的提高，听力训练，重视方法，。
《英语新课程标准》指出:在英语教学中,听、说、读、写要进行综合训练,听是一切的基础,可见听力在英语学习中占重要地位。但只要一听到关于英语听力，不只学生恐惧该怎样做，老师也觉得英语听力是个很大的问题，不知从何入手，不知该怎样让学生的听力提高。学生们都会和老师说：“老师，这英语听力对于我们来说太难了，我们根本就听不懂，简直就像是在听天书一样。”教师究竟要怎么做，才能让这类学生不放弃，并且有所提高呢？《英语新课程标准》指出：“培养学生听说能力是英语教学根本目的之一，英语教学要重视听说训练和口语能力的培养。”根据我这些年的教学经验，我认为如果要想学生在这方面有所提高，就要做到以下四点。
一．词汇是语言交流的最基本要素
单词是学好英语中不可缺少的一部分。如果更要说它的重要性，那么它就像是人体中的心脏，缺了不可。词汇的缺乏是影响学生是否听懂听力材料重要因素之一,如果学生的词汇问题不解决，要想提高听力能力就成为一句空话，所以说单词记牢是关键。但很多农村中学生的英语基础很差，他们会说：“老师，怎么办，我老是记不住这单词，昨天记，今天忘，今天记，明天也会忘记，我想是不是我太笨了，老记不住，看来我是没救了”其实不然，并不是学生笨，而是他们的学习方法不对头。
教学生记单词的方法有很多种例如以下的几点：
A． 联想法：当看到冠词 “a”,就能联想到冠词“an”和定冠词“the”，当看到指示代词“this”，就能联想到它的反义词“that”，联想到“that”这个指示代词词，又能再联想到“these”和“those”这两个词等等。
B． 形体相似记忆法：用这种方法来记忆单词，就会起到了事半功倍的效果，而且还能起到“一记二得”的效果。顺便能让学生对之前所记的单词的巩固，例如： star-- start， weak-- wear又如：light , eight , fight , night等等。
C． 同音字：如长短音词ship---sheep , doctor ---daughter , sit –seat , bit –beat 。 又如同音异形,异义词see--sea.， sun-- son，weak--week，wait--weight，to—too--,two，meat—meet , no –know ,hear---here等等,有利于记忆单词为学听力提供前提条件。
二． 指导学生多读课文和课外阅读材料
多读课文对听力很有好处。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写也会吟”可见读书的重要性，再说“勤读是良方”。书读多了，就会读出味道来，就必然有助于听力的提高。人们常说：一天之计在于晨。早上读书，大脑容易记住，所以早上应让学生们大声地朗读。在我们学校，早读课的形式是齐读，而每个星期的一，三，五早读课读英语，科任老师要下班，所以就要挑选科代表带读了。刚开始的时候，我也只是要一个科代表，但读书的声音是一天不如一天，并不是科代表不积极，相反的，他很用心，那问题是出在哪呢？后来一观察，原来问题是出在同学们身上，他们认为带读是科代表的任务，读与不读是他们的事，所以他们想读时就读，不想读时就不读。于是我就想到了个方法，那就是要求全班轮流，从一号开始轮起，每人都可以充当一次科代表，这样一来就会让学生对读书感到有动力，二来是让他们也可以感受当科代表不是那么轻松就可以应付的了的。要想当好科代表就要付出努力，要提前把自己要带读的课文读熟读透，才能在带读的时候游刃有余，没出什么差错。例如，我教的是九年级的英语，年级越高，有些单词或是短文就会越难。九年级上册（仁爱版）Unit 2 Saving The Earth Topic2 Section C 1a里的短文，有些单词相对于我们的学生们来说是有难度的，必须要提前预习的，eg：the ozone layer , carbon dioxide oxygen 等等一些不常见的词。对于他们来说，相对难理解的短文有：The ozone layer around the earth ,there is a special kind of oxygen caned “ozone”[O3] It is important to the earth . But now air pollution is destroying it and that has made a very big hole in the ozone layer . Too much harmful radiation from the sun passes through the hole and reaches the earth directly . This is very dangerous because this kind of radiation can cause cancer .
读书不仅仅是只读课文还可以读一些课外阅读材料，例如：英语诗歌。找些简单的，通俗易懂的
《What Does The Bee Do?》
What does the bee do?
Bring home honey.
And what does Father do?
Bring home money.
And what does Mother do?
Lay out the money.
And what does baby do?
Eat up the honey.
by C. G. Rossetti, 1830-1894
学生能够读的懂了，就会对它感兴趣，那听力就有望提高。
作者: ljalang 时间: 2015-1-1 01:21
三．课外活动进行听力训练
听力练习，那可以说是无所不在。钟道隆教授指出，“由于听力是脱离阅读能力而独立存在的一种能力，对于任何汉语听力正常的人来说，英语听力差的原因只有—个一缺乏训练。课外活动中进行的听力训练，我做了以下几种方法：
A． 学生们可以利用早上睡醒的十几，二十分钟的时间来听听些英语录音，在听的过程当中可以做其他的事。教师可利用这一种无意识地听，让学生在无意识中接触英语环境，接受英语知识。学生听的轻松，学的也轻松，那么就不会反感。
B． 在课间十分钟的时间里，我一般都要求学生如果要听音乐的话，只能听一些英文歌曲，并且我会向学生推荐一些好听的经典英文歌曲。例如：《yesterday once more》《My heart will go on 》等等歌曲。听英文歌曲也可以提高他们的听力能力，并且能让他们对英语感到有一定的兴趣。
C．午睡前的十分钟学生们可以针对性地听一些英语节目，或是一些广播例如：VOV慢速英语或是空中英语初级版等等来训练学生们的听力能力。
D．（a）课外我组织学生在班里弄了个英语角，让学生能够更好地以一对一的形式来练习听力。
(b) 在课后还可以让同学们通过做游戏来进行听力训练,例如:带领全班同学们在草坪里围着圆圈坐下来,然后从一号开始轮流到圆圈中间说一段英语,这段英语可以是自我介绍，也可以是课文，或是课外读物。可以提前准备,也可以现场即说,一号说时,二号听完要翻译出来,二号说,三号翻译,以此类推.如果轮到谁听后翻译不出来,就可以求教现场同学,现场同学不会的,那轮到谁,谁就表演节目。以此游戏来训练同学们的听力能力，让他们的英语能力能够得到提高。
四．重视方法，提高听的效果。
在课堂中，让学生听对话，听课文原声音磁带，然后听自己的朗读和课文的录音，并进行相互间的对比，找出差距。在听力课中，在听力材料安排上要由浅入深，由易到难，逐步过渡，要求学生在听之前以快速的方式阅读题目，在听的过程当中,用笔做记录要做到泛听和精听，泛听如同英语泛读一样，不求听懂每个句子，只要听懂大概意思即可。
A.．如当我们在听泛听类型的听力题时要引导学生怎样去抓听关键词：
A． B. C. D. E.
1．I would like a pair of sports shoes．
当你一听到关键词:shoes.那么就会这这道选的是： D。
2. Look ! The cat is sleeping on the chair .
这道题有两个关键词：1． cat 2． chair 当听到其中之一，那就知道答案是：B。
以次类推
3. I ride my bike to go to school every day ．
bike 是这道题的关键词，故选E。
4. Of all the vegetables , I like tomatoes best.
在这道题里,如果听不出关键词tomatoes没关系，只要听出vegetables也可以，所以这道题故选C。
5. What kind of noodles do you want ?
这里的noodles是本题的关键词，因此选A 。
以上的这些例子是要懂得抓关键词，泛听就可以了。
B．但接下来的这些例子是会给人带来扰乱的信息,如果不认真精听题的话,那么就会出错的. 所谓的精听指的是“精确听力练习”，要求同学们在听力练习中捕捉到每一个词、每一个短语，不能有任何疏漏和不理解之处。例如：
1．What kind of movie did Jenny use to like ?
A ． Action movies B ．Thrillers C． Comedies
M： What kind of movie do you like , Jenny ?
W：I used to like action movies , but now I prefer Thrillers and Comedies.
这道题问的used to …而不是现在,所以这道题选A。
2． What subject did lily do badly in ?
A． English B． History C． Math
M： How were the exams， lily ?
W： Well. I did well in English and history ，but I did badly in math．
这道题问考的不好的是哪一科，而前面说的英语和历史都是考的好，只有数学是考的不理想，故选C。
在做这些题时，要善于总结告诉学生，像从1题和2题这两题中,在回答答案时都会涉及到A 、B 、C 三个答案在里面，那做题是就要认真的听，一般在回答的过程当中，所提到的第二个答案一般都不是正确的的答案。如果不是提到的第一个，就会是第三个。如第1题正确答案是提到的第一个答案A ．Action movies，而第2题的正确答案是提到的第三个答案C．Math。这样的总结，就能让学生少走一些弯路。
泛听是精听的基础和前提，而精听则是泛听的一种深化，所以，在进行学生听力训练的时候，必须要能够把泛听和精听进行有机的结合，并进行交替练习。
总之，要想提高英语听力的方法有很多，但是要结合自己的学生特点，因材施教。人们常说有付出，就会有回报。所以要引导学生多参与一些积极有效的听力训练，让学生都练起来，这样才能使得学生们都有获得知识，提高英语听力的能力。