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标题: 浅议计算机技术在音乐课堂中的运用 [打印本页]

作者: 最新文章 时间: 2014-12-31 19:38
标题: 浅议计算机技术在音乐课堂中的运用
浅议计算机技术在音乐课堂中的运用
【内容摘要】现代计算机技术融入音乐已广泛被人们应用，它对于音乐教育有着特殊的意义。音乐是最适合运用计算机教学的领域之一。随着国家新课程标准的颁布，如何在现代教育理论的指导下，充分利用信息技术资源优化课堂教学，改革传统教学中不适应时代朝流的部分，真正实现学生自主学习、协作学习已成为当今教育所面临的重要研究课题。音乐是人类精神生活的有机组成部分。信息技术在音乐教学的应用，极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，激发了学生学习音乐的兴趣和热情，挖掘审美潜力，提高鉴赏能力，激发创造和再创造的能力。
【关键词】创设情境兴趣理解表现创造结合
随着音乐课改进程的不断加快，如何评价一节音乐课的质量又有了新的标准。它不但体现在教学设计理念的新意性，更体现在如何调动学生的学习兴趣上。以学生的兴趣作为开展课堂教学的出发点和切入点，创设学生感兴趣的教学环境，从而充分调动学生在学习过程中的主体作用，激发学生的内驱力，同时更大程度地发挥好教师的主导作用，以提高学生的学习效果。利用现代信息技术手段辅助音乐教学就是非常有效的手段，它不但能加大音乐课的信息量，而且能拓展学生的音乐视野，从而达到优化音乐教学过程的目的。
下面就我对音乐课堂使用计算机技术的看法，谈谈自己粗浅的认识。
一、利用信息技术，进行音乐情境的创设，培养学生兴趣
由于学生的生活阅历较少，对客观世界的认知程度过潜，缺少感官体验，在学习过程中无法引起更多的想象与感官认识，在教学中运用信息技术创设音乐情景显得格外重要。
在唱歌教学中的导入环节中，可以运用投影、PPT、录像等形象直观的手段，展示与教学内容有关的内容，帮助学生建立感官认识，使得一些抽象的内容变得直观、形象。例如，学习《民族的节日》一单元。搜集少数民族的图片、视频资料，展示观看，帮助学生直观的了解傣族的泼水节、蒙族的那达慕大会，是学生感受到人们高兴、欢乐的情绪、热烈的节日场面；在低年级学习《我爱家乡我爱祖国》一单元。搜集天安门升旗视频，展现人们装严肃立的场面，播放国歌，带领学生一起起立行注目礼，在课堂上同样感受到了祖国存在于我们心中。
在欣赏课的教学中信息技术的作用更加突出。根据曲目的不同情绪类型，制作不同内容的课件，伴随音乐展现不同的画面，是学生有了更加直接的情感体验。另外，网络型课件的运用，能够更好的上好音乐课。比如《茉莉花》一课。提前搜集所有与茉莉花及中国民歌有关的知识，制作一个网络型课件。在师生互动中，打开不同的页面链接，出现了不同版本的《茉莉花》音频视频；出现了有关于茉莉花植物种类及分类、食用、药用价值，以及栽培方法等；出现了中国民歌的起源及在世界上的影响；出现了中国民歌歌唱家在世界音乐厅演出的视频；还有不同地域不同风格的中国民歌等等；还有学生可以模唱、尝试作曲的操作页面等等。如此一个课件，充分展示了信息技术在音乐教学中优越性。当然，制作这样的一个网络课件对教师的能力要求也很高，是每个教师努力的方向。另外在音乐课堂上运用信息技术，创设形声兼备的音乐情境，营造愉悦的学习氛围，可以大大激发学生的学习兴趣。例如：在学习歌曲《中国人民解放军军歌》的时候，由于学生缺乏军队生活的体验，很难深刻理解歌曲的内涵，因此，课前，我从网下载了几段有关军人的视频，一段是2009年大阅兵，一段是士兵们在“5.12事件”中英勇救人的感人场面，并利用“会声会影”软件对这两段视频重新编辑制作，随后在课堂上进行了播放。学生们被那难忘的一幕一幕感动了，他们从影像中强烈感受到了“当兵的人”的可爱、可敬、可佩，从而大大激发了他们的学习兴趣和演唱欲望，并要求用歌声去赞美那些“最可爱的人”。再如：《梨园撷英》是戏曲单元，学生们在日常的生活中很少接触这方面的知识，尤其是“脸谱”，理解起来会比较困难。因此，我制作了有关“脸谱”的动画，学生们的积极性很高，他们通过看脸谱、听脸谱、唱脸谱等环节认识了脸谱，了解了脸谱的有关知识，并轻松学会了《唱脸谱》这首歌，学生们很容易就理解了脸谱颜色与人物性格的关系。

作者: 最新文章 时间: 2014-12-31 19:38

二、利用信息技术，解决重难点，激发学生的想象力，让学生更好地理解音乐
音乐是声音的艺术，是流动的画面，可以听到却无法看到。这一特点，使得音乐知识比较抽象，如果仅仅是依靠教师讲解，学生理解起来会有一定的难度。而信息技术的处理、展示正好弥补了这一不足，使音乐知识教学更加形象化，易于理解和掌握了。在这里，就要更多的运用到Flash制作。在学生难于理解掌握的音乐知识中，最艰涩难懂的莫过于节奏、调式和结构曲式。在现有的网络资源中，还有可以购买到的课件中有这样的课件、动画可以使用。主要是通过画面与时值结合，形象的体现出二者之间的关系，使看不见摸不着的时值长短变为可见的动画，帮助学生理解和掌握。
例如认识音符。全音符的4拍与十六分音符的1/4拍，音符之间的换算关系等等都可以制作成动画，配以声音在课上运用；再例如复杂的切分节奏、附点节奏、连续的十六分音符、跳跃式反复、弱起小节、三连音、倚音、波音等等制作成动态的画面。这样播放动画的时候，老师会有更多的精力用于监控学生状态、指导学生学习。
在处理重难点时，运用动画加以突出，或者不同颜色进行标记。引导学生标画旋律曲线的时候运用动画手段能够非常有效形象的展示音乐旋律的行进方向，是学生感受、理解音乐变化的好助手。学生通过多媒体感受欣赏音乐后，引导他们动脑思考，这是一首什么情绪的音乐？什么节拍？什么速度？歌中唱出什么内容？在此基础上形成准确的内心节奏，音高的结合，即内心听觉。没有正确、敏锐的内心听觉，就不可能理解音乐。

三、合理运用计算机辅助教学手段，帮助学生表现音乐、培养学生创造音乐。
表现音乐是一种实践性很强的活动。因此，培养学生的音乐表现能力就必须引导学生参与音乐实践活动。离开了音乐实践活动培养学生的音乐表现能力就是一句空话，引导学生参与音乐艺术实践活动，除了要选择有艺术价值的表演曲目外，还要注意活动形式的趣味性以及学生参与活动的广泛性。其中，活动形式的趣味性是直接调动学生参与音乐实践活动的最大动力。所以，在教学中，利用计算机制作多媒体课件，使学生直观地、清晰地了解歌曲或乐曲，是调动学生参与音乐实践活动的有效途径。学生在充分地欣赏了音乐后，通过丰富多彩的多媒体课件资源，使之极大地调动了参与活动的积极性，产生极大的表现歌曲的欲望。并通过对歌曲的深入理解，使学生能够准确地表现音乐情感和刻画音乐形象。例如：在演唱《游击队歌》时，多媒体课件中生动地描绘出游击队员由远到近，再由近到远的音乐形象。学生在自然地观察并学习歌曲后，他们会很准确地用由弱到强，由强到弱的方法处理演唱歌曲，并用富有弹性的声音演唱歌曲，用灵活的动作表现游击队员机动灵活、神出鬼没的英雄形象。
音乐创造能力是蕴含在音乐鉴赏能力、音乐表演能力之中的。因为，无论是音乐鉴赏活动也好，音乐表演活动也好，它们都需要音乐想象力做保证。既然需要音乐想象力做保证，那么，其中也就包含着音乐创造的成分。所以在上述音乐艺术实践活动中，就不能忽视音乐创造的启发性工作，要尽量发挥学生的创造积极性，使他们具有上乘的表现。为此，教师可利用计算机制作的多媒体课件，引导启发学生做充分的想象。比如，在学生想象模仿动物时，在课件中制作一幅精美的大山的场景，使学生看着这样的场景便会不由自主地想象，森林中会有什么样的动物，从而很轻松自然地去模仿动物走路的样子、动物的声音等等。再如，利用信息技术网络帮助学生了解更多的音乐知识，积累他们的音乐创造素材，激发他们对音乐的创造热情，这样不但降低了音乐创造的难度，也大大激发了他们对音乐创造的兴趣，同时，也提高了他们对计算机及信息技术网络的应用能力水平。

作者: 最新文章 时间: 2014-12-31 19:38

四、在音乐教学中充分运用计算机技术与其他学科相结合
教师要积极创造条件，在音乐教学中充分运用计算机技术课件，通过与文学、地理等学科的整合，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生想象美、创造美，从而切实提高他们的审美能力。音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，它涉及到音乐与社会生活，音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科等各个方面，其特点是知识面广，信息量大，参与性强。针对音乐的这个特点，在音乐教学中，合理地应用信息技术网络对于开阔学生的音乐视野，帮助学生实现音乐的拓展是行之有效的一个途径。在广阔的信息技术网络中，有着丰富的音乐教学资源：如体育，根据韵律操动作配合的不同节奏、节拍、情绪的音乐。如语文，选用适宜的背景音乐为诗歌散文配乐，烘托意境。如史地，学习和了解一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性歌曲或乐曲，以及相关的风土人情。这种网络式的音乐教学，不仅突出了音乐文化这条主线，有利于学生音乐文化素质的提高，而且拓宽了学生的音乐视野，并以艺术化的方式促进相关学科的学习。如：学唱《青藏高原》一课时，用计算机技术课件展现藏族地区的风景、建筑、民族服装、民族舞蹈、民族风俗，突破了教材的局限，把地域风光、民族风情活灵活现地展示给学生，以民族情趣感染学生，以民歌韵味陶冶学生，使美的教育真正深入了学生的心灵，达到了传统教学媒体所达不到的教学效果，调动了学生的学习积极性，促进了学生的审美体验，提高了学生的审美情趣。
音乐不仅与社会生活有着密切的关系，而且具有重要的社会功能。作为小学生，对社会了解得不多，体会得不够深刻。因此，利用多媒体课件或计算机网络教学，能充分揭示音乐的社会功能，使学生了解音乐在生活中的作用，这也是学生音乐文化学习的重要内容之一。如：现代社会生活中，伴随着大量音乐现象，诸如礼仪音乐，实用音乐，背景音乐等等，同每个人的生活都密切相关。通过信息技术网络教学，引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探究、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。使学生了解音乐与生活的关系，理解音乐对人生的意义，使学生热爱音乐，热爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活质量。
总之，现代教育技术在教学中的运用，可以极大地提高学生的学习积极性和主动性，给音乐教学中教学方法的多样性提供了可能的广阔空间，为最大限度地激发学生的兴趣创造了条件。在素质教育的背景下，我们要将计算机技术技术与音乐课堂完美地融合在一起，真正发挥计算机技术技术的作用，做好课堂教学改革，充分体现音乐课的价值，使音乐艺术的功能得到有效的发挥。

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