小学师德报告 洒一路汗水 载一船星辉

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洒一路汗水  载一船星辉

赣榆县黄海路小学    张桂英

内容摘要：

孩子喜欢送老师礼物，同事不明白。因为老师也喜欢送孩子礼物。老师用爱心，耐心，细心呵护着孩子，与家长真心交流。为此赢得了孩子的爱，家长的信任。老师和孩子、家长在爱中相互影响，相互欣赏，相互宽容，相互期待。

关键词：

高尔基    太阳     喜欢    情感    真诚    感谢

去年秋天的一个上午，出操的时候，一个孩子从口袋里掏出一颗红艳艳的、大大的、还带着体温的枣子，用小手递给我“老师，你吃枣子。”我低头看了孩子一眼，摸着他的脑袋，高兴的说：“谢谢！老师不吃，你吃吧！”可是孩子硬将红枣塞到我手中，“很甜的，老师，你吃！”看着孩子期望的目光，我欣然接受，并且咬了一口“真甜！谢谢你！”我又摸了一下他的脑袋，这孩子可高兴了，蹦跳着跟着队伍出操了。

刚下课，一个孩子跑到讲台前，拦住我，拿出一枚戒指送给我，“老师，送给你。”“哦！谢谢！为什么送老师戒指？”孩子回答：“电视上说，要送戒指给爱的人。所以我买了两个戒指，一个送给你，一个送给妈妈。”我问孩子：“那你花了多少钱啊？”“一块钱一个。”“哦，太感动了！老师喜欢！”回到办公室，我把这件事讲给同事听，大家都笑了，感动于孩子的真诚。

其实这类事情发生过不止一次了，有时同事也会问我，“你们班孩子怎么经常送小礼物给你？”我也不清楚。后来一次班会课上，我问学生“你们为什么总是给老师送好吃的（好吃的是孩子自己创作的语言）？”孩子们小手举得高高，“老师，你也经常给我们好吃的。”“老师，你还奖励我们本子。”“老师，你还给我戴小红花，还在我脸上盖小国旗。”……看着他们激动的脸庞，我明白了为什么会收到这么多的小礼物。

前苏联著名作家高尔基说过这样一句话：太阳既不会夸大，也不会缩小，有什么就照出什么，是什么样就照出什么样。这些可爱的孩子，他们就像太阳，记住了老师对他们的好，用他们最真诚的行动表达对老师的感谢。

印度诗人泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我做叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫”。带着对绿叶精神的追求，带着对身边教师的敬仰，带着对教育工作的热爱，我始终坚定着一个信念：全身心投入教育事业，尽我所能，让每一个学生成人，让每一位家长放心！

教过多年高年级，也希望教教低年级的孩子，看着可爱的小不点，总是特别喜欢。于是在我的强烈要求下，这个愿望终于实现。开学前期，我做了充分准备，上网查了很多资料，请教了好多老师，自我感觉准备的很好。当与家长们做好交代，让他们离开教室时，还是出现了状况。一个孩子望着走远的妈妈，放声大哭，冲出教室，追向妈妈。我当时蒙住了，不知用什么办法才好。

教好这些孩子不容易啊！但我喜欢这些孩子，为了让孩子们喜欢学校，喜欢老师，喜欢学习，还需做更多的功课。于是我翻阅了很多与低年级教学有关的理论，了解了许多教育故事，教学案例，终于从混乱中慢慢理出了思路，拥有了自己的方法，也有了一些小收获。

用融融的爱架起和孩子沟通的桥梁

孩子离不开爸爸妈妈的疼爱，来到学校，更需要老师的关爱。在孩子眼中老师是严厉的，他们可能会惧怕老师。作为老师严要求的同时，我也会换个角色，在孩子们表现很棒的时候有笑脸，有行动。一句赞美的话，一个简单的拥抱，一块奶糖，一朵小红花，一面小国旗，都是我的致胜法宝。孩子不舒服时我会摸摸他的脑袋，细心询问吃了些什么，什么地方不舒服；孩子开心时我会了解他开心的原因，陪他一起开心；上厕所没纸的时候我会准备好卫生纸；鼻子流血的时候给他洗脸，止血，教给他们止血的好方法，并且告诉孩子们注意多喝水别上火……当有一天一个孩子脱口而出“妈妈”时，学生们笑了，我也笑了。

董苏子是我班的特殊学生，孩子从小身体不好，上一年级前的时间都是在医院度过的，没上一天的幼儿园，也没有接触很多的同龄孩子，因此不会与同学交流。开学时曾在班级讲过，希望小朋友爱护他，帮助他。可小朋友在一起玩耍时，他会不自觉的弄疼别人，所以孩子们经常来告状。了解情况后，我专门为此开了一个班会，让其他孩子原谅董苏子，他不是故意的，也让董苏子明白，以后和小朋友玩耍时也要注意一点。

还是这个孩子，右手没什么机能，抬不起来，不能写字，不能做眼操，更不能收拾书包，凡右手需要做的事情都需要用左手代替，而一只手做所有的事，很不方便。所以拿书，收拾文具盒、书包等事情最初都是由我来代替。慢慢的，周围的孩子也主动帮忙，越来越多的孩子加入到帮助董苏子的队伍中来。看到孩子们的善良，老师由衷的高兴。在一次班会上表扬全班同学，并给予物质奖励：每人一个本子，额头上盖上一面小红旗，这样孩子们与董苏子的相处越融洽了。在董苏子的心中班级是他最开心的地方。

让耐心成为教育孩子的法宝

教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。低年级的教学管理，很多东西都非常繁琐，有时教了，孩子们不一定就能马上做到，需要老师一而再再而三的重复强调。也有时候强调了很多次，他们也还是不能按照要求做到。这时候，人就会没有耐心，容易对孩子们发火，训斥。那些班上的调皮好动不听话的孩子，令人伤透脑筋，可是，自己气的头都大了，他们好像还是老样子，依然是我教育工作中的难题。后来，我试着换其他的方式来教育他们：路队行进中，我会走在最不老实的孩子身旁，让他不敢随便跑，并及时夸他“陆俊豪，今天你走的真帅！”果然他就越发挺直身子踏步认真走，不乱跑了。即使你走到别的地方，他仍用眼睛盯着你，走得很认真。出操时，走在队伍中最会打闹的几个孩子身旁，用手摸摸这个孩子的头，夸夸他的发型，再走到另一个孩子身边，询问一下牙齿长出来了吗？然后站在旁边先不要离开，静等一会儿。这时孩子就会沉醉于与老师交流的内容里，一时就忘了打闹了。课堂中，不认真听讲特别好动的姜明宏，能将课桌抬起来，屁股能伸到后面同学的课桌底下，批评了多少次，教育了多少次，也没多大效果。是一个让所有老师头疼的孩子。但是这孩子有时读书很好听，这是一个改造他的亮点。课堂中读书的机会较多，找寻很多机会让他表现，果然改变了很多，虽然还需努力，但已看到进步的希望。

有些学生虽然一时有所转变，但由于孩子自我约束性较差，他们还会重新犯错。所以，要求我们老师做好打“耐心持久战”的思想准备，帮助那些调皮的学生认识错误，激发他们内在的前进动力，点燃他们积极进取的自信心。因此，耐心是教育好学生的保障。

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用细心获得孩子的信赖

低年级的孩子，还没有离开对父母的依赖，规范严格的小学生涯对这些娇嫩的小花来说非常不适应。他们还会赖床迟到，站在门口不进校；摔倒了会哭，饿了也会哭；有时没带本子，有时没带文具盒，甚至连书都忘了带……太多的小问题需要解决。讲台上一大堆没人要的铅笔，橡皮被我充分利用，买个转笔刀将断铅笔削好，给忘了带笔的学生用，橡皮丢了的同学可以和老师要。书没带来用老师的，本子没带老师给个新的，但有条件：做一件好事，可以下课捡拾教室内同学不小心弄掉的碎纸屑，或者帮助倒垃圾。看到放学路队上，书包拉链没拉好，走一步掉一样东西的孩子，要帮他把掉下的书本放进书包并将拉链拉好。

平时对学生的作业要求是只要认真书写，写的漂亮，老师就会在本子上盖一个小红花印章，盖满十个，奖励一个本子。有的学生一次作业能得三个小红花，所以很快就能换来一个本子。董苏子同学由于用左手书写，字不太漂亮，一直得不到老师的奖励，所以很羡慕。一次在与家长的交流中了解到孩子的这个愿望，于是我就更多的到他身旁指导他写字。时间不久，董苏子终于拿到了老师奖励的第一个本子，看着喜滋滋的董苏子在同学们的掌声中蹒跚回到座位，我的眼睛湿润了。

从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地把握。我相信只要善于把握各种有利时机，付出真诚，把融融的爱洒向他们，细心呵护，定能让他们在老师爱的浇灌下茁壮成长。

用真心拉近与家长的距离

为了更好的教育孩子，必须做好与家长的沟通。作为班主任，很多时侯都需要和家长进行沟通。如：学生的成绩下降了、学生上学迟到或无故旷课等等。很多事情沟通得好了，可以起到很好得教育效果。可如果沟通不好，家长会非常不满意，到时班主任的工作就不能正常地开展。我平时很少请家长到校，如果学生一再犯错，反复教育下仍不改，这才请家长商量解决办法，但是在家长来之前我会要想好说什么，指出学生的不足的同时也肯定孩子优秀的一面，激起家长的信心。

可有时有的家长不想和老师见面，对此我利用家校通和家长沟通，征求意见，希望我们建立一个qq群，有需要都在群里联系。家长非常赞成。专门成立委员会，由两名家长担任群主，负责管理这个群。老师有事就在群里宣布，没事就和家长们交流教育孩子的方法，家长积极响应，出招划策。优秀孩子的家长谈点经验，顺便指导其他家长的不足。家庭作业拿不准也在群里交流。群里百家争鸣，非常热闹。我在学校里格外留意将孩子们学校生活的点滴用手机记录下来，上传到群共享里。给家长一个了解孩子的平台，也给他们积累孩子成长的材料。这样家长们再见到我就像好朋友一样。在孩子的教育问题上也有了意想不到的效果。

这么多年的教学生活中。我始终如一，用真诚的心与家长互动，用真诚的爱关注孩子的成长，我用情感为纽带架起了和学生、家长的通途。在这条通途上我收获了孩子们对我的爱，赢得了家长们对我的的尊敬和信赖。我感谢教育这个平台，让我和孩子、家长在爱中相互影响，相互欣赏，相互宽容，相互期待。

教育起始于辛劳，收结于平淡！我深信，终有一天，我会“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”！

参考文献：

袁振国  《当代教育学》 2004 教育科学出版社  

《中国著名小学特级教师讲学录》2001