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标题: 浅谈现代信息技术与现代教学的整合 [打印本页]

作者: 最新文章 时间: 2014-12-28 20:48
标题: 浅谈现代信息技术与现代教学的整合
浅谈现代信息技术与现代教学的整合
摘要：随着经济社会的发展，人类社会也由此步入了一个全新的信息化时代，进入21世纪，信息化的浪潮已席卷整个教育领域，继而引发教育领域前所未有的大变革。以教育信息化带动教育现代化，促进教育的创新与变革，教育信息化充分发挥现代信息技术优势，信息技术与教育的全面深度融合，在提高教育质量，推动教育理念的变革和培养创新人才等方面具有重要作用。可以说，教育信息化是我国教育有史以来最为深刻的变革。与此同时信息技术是一门年轻的学科，信息技术新课程对教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求，随之也促进了教师专业发展的层次。下面我就结合实践，谈谈现代信息技术与现代教学的整合及作用。
关键词：信息化变革创新融合
一、现代教学中信息技术应用的意义
（一）信息化教育的必要性
历史的车轮已驶入了一个全新的信息时代，网络已经成为人类最重要的工具，它对学校教育的影响是巨大而且深远的，有人在对教育发展史进行了深入分析后，得出一个结论：教育技术的每一次进步，都会带来教育方法和学习方式的革命性的变革。应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育改革的需要。自上世纪90年代起，信息技术日益深入应用到人类活动的各个领域，人类社会进入崭新的信息时代。教育信息化，就是在教育的改革与发展进程中广泛运用现代信息技术，是构建现代国民教育体系、形成学习型社会的内在要求，是教育现代化的重要标志，是推动教育思想、观念、模式、内容和方法全面创新和深刻变革的重要条件。信息技术科学的不断发展对教育产生了深刻的影响，促使教育面向信息化，校园网络的建立，和教育信息化硬件化境已经初具规模。信息化教育在目前的小学教育体系中战有举足轻重的地位，信息化教育是教育现代化的必要需求，其主要是认识、了解信息化技术知识，学习利用信息技术，培养学生信息素质道德，是促进信息社会化的必要手段。
近年来，我校一直在积极推动和促进现代教育技术在学校工作中的开发和应用，在教育教学改革的实践中，对运用现代教育理论和现代教育技术优化教学过程，高效益地造就出一大批适应社会需求的现代化人才进行探索。在我校，运用网络技术优化教学过程，提高教学质量的意识不断增强，在常规教学活动中广泛使用网络技术，这已经成为课堂教学不可缺的主要手段，同时也为教学改革开辟了新的天地。网络运用于教育教学，促进学生自主化的学习已成为一种课堂教学改革的必然选择。
（二）信息化教育改变了教师的教育理念和学生的思想观念。
从老师的角度来看，运用现代化信息技术获取信息，是教师提升专业技能的重要途径。现代信息化社会要求教师成为学生学习的指导者和信息源，教师会经常教育学生善于利用信息达到学习的目的，而不只是传统的直接“灌输法”。教师也从传统的知识传授者与灌输者的角色中摆脱出来，不再是主要的信息源，而成为了学生的帮助者，导航者，由于网上资源丰富具有共享性、无限性、适时性等特点，为学生提供了充足的信息源，弥补了传统教学中信息仅来源于教师教材的局限，使学生可以不受时空限制根据自己的兴趣与需要将信息进行筛选、消化、吸收使学生有了更为自由广阔的学习环境。
从学生的角度来看，在他们眼里普通的信息化设备已经不再属于“高科技”，如果是他们感兴趣的内容，他们接收的信息和从网上学到的知识远远超过他们的老师，远远超过过去大人们所掌握的知识。信息技术在短时间内迅速改变了一代人的行为习惯，进而改变了他们的思维模式。
网络教学可以激发学生的学习动力，提高学生的学习兴趣，改进学生的学习方法，并对学生的学习过程进行适时的监控、纠正及指导，以达到提高学生的学习效率。信息技术应用于教学，弥补了传统教学的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，其在教学中的应用与传统的教育技术相比，有着更强大的优势和显著的功能特点。

作者: 最新文章 时间: 2014-12-28 20:49

（三）信息化教育打破传统教学的局限，丰富了教育手段和教育方法。
无论是 “应试教育”还是“素质教育”，课堂教学仍然是学生学习的渠道，课堂教学手段直接影响着孩子们的学习，传统的教学，教师用一本书一支粉笔和一个黑板就能完成一堂课，逐步的教师开始运用教具、引导学生拿一些学具来教学。近年来网络教学取代了传统的教学，传统的教学系统是由教师、学生和教材这三个要素构成的，传统课堂教学往往总是单一、枯燥、乏味、静止的。但是在现代化教学环境下，教学系统增加了多媒体，将信息技术运用到课堂教学，利用其音像效果、网络信息覆盖面广和计算机技术的快速、高效等优势来克服了传统教学的弊端，激发了学生的兴趣，从而有利于教师创造性地“教”。在教学方法上，信息技术越来越表现出无穷魅力，幻灯、投影、录像、多媒体、网络等，具有极强的感染力，它们就像变魔术一样可以将你想要的东西形象生动的呈现给孩子们，它们既能使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，又能激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力，调动学生的积极性和主动性，诱导其内力，故而有利于开发学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力和创造力，使学生在轻松愉快的环境中动脑，动手接受教育，既学到知识又减轻学生负担。难怪人人都说现在3岁孩子的智商能比以前10岁孩子的智商，这也许就是现代信息技术的魅力吧。
二、现代教学中信息技术应用的基本要求
在科学技术发展迅猛的今天，随着计算机及网络技术的广泛应用，信息技术在教学中的应用无疑是给学校教育插上了一双有力的翅膀，成为教师进行教学模式变革的手段，使教育教学方式越来越多样化，也使学校变成充满活力和创意的学习场所，更是为学生提供开放性的自主学习环境和资源，更好的培养学生终身学习的态度和积极探索创新的能力。计算机辅助教学是教育教学改革的需要，是适应现代化教学的需要。但是如何合理有效的将信息技术运用到教学中，从而充分的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生自主的思考，培养学生的不断创新的能力？这就是我们下面要探讨的信息技术应用于教学中的几点要求：
(一)教师教育理念的深刻变革
教育信息化首先是教育理念的深刻变革，在信息技术的实际应用中，一些教师思想观念并未转变，不自觉地拿信息技术用来为“应试教育”服务。然而思想是行动的先导，教育理念的深刻变革自然是走向融合的先导。信息技术与教育融合本质上是“教育”意义上的，教育的对象是学生。因此，要明确，信息技术无论发展多块，多么先进，都是为学生的学习和成长服务的，也就是说信息技术的教育教学应用要“以人为本”。同时，应当看到，信息技术的发展远远超乎人们的想象，它不仅变革着人们的生活方式、学习方式、工作方式，更变革着我们的思维方式。为了学生的未来，教育工作者除了适应、学习别无选择，如果一味排斥，那么我们极有可能会被未来的教育淘汰。
在信息时代，教师的角色已经转变，他们是学习的管理者、组织者、指导者；课堂的形态已延伸到课外，家庭、社会都参与其中；学生不仅是知识、信息的接受者，而且也积极参与教学；课程形态也发生了转变，资源型教学使得各学科知识互相融合，学生的获取知识和锻炼能力有了更多的渠道和方式；学习评价和人才评价观念由“高分数”转向“高素质”。教育工作者须顺应时代的要求和教育变革的呼唤，跟踪学习最新技术，与时俱进地树立现代教育理念，为信息技术与教育的全面融合奠定思想基础。

作者: 最新文章 时间: 2014-12-28 20:49
（二）教师教学理念和信息技术应用思想的转变
以计算机为核心的信息技术的发展是非常迅速的,而信息技术应用于教学重在其“实用价值”,并非其技术含量的高低。不要只一味追求信息技术的“技术含量”,而忽略了先进的教学理念和思想。在实际应用中,有的教师在制作课件,特别是一些课件的评比,一味地追求最新的“高科技”,认为软件越高级、会的人越少越好,把教学课件搞成信息技术成果展览。其实这偏离了信息技术辅助教学的初衷。信息技术应用于教学毕竟只起辅助作用,在课堂中起主导作用的是教师。教师要认真钻研心理学、教育学知识,运用最科学的教育观念、教学思想去教书育人,刻苦钻研业务,提高自己的教学水准。教师教学理念、思想的现代化,要远胜过技术手段的现代化。所以,运用信息技术辅助教学不仅对教师的计算机等现代化工具的应用水平提出了挑战,同时,对教师的业务水平的提高也提出了更高要求。不难想像,一个教育思想落后、业务水平低下的教师使用信息技术,对提高课堂实效会有什么效果。
（三）教师信息技术素养必须提高
现代化的教育手段给老师提出一个新的要求，那就是随着科学技术的发展教师的素质也在随之提高，要与时代同步，适应现代教育的发展需要。计算机网络教学在中小学《信息技术》课程中的应用，促使教师必须掌握和运用电脑技术，以提高本身素质，还可以拓宽学生的思维想象能力。在信息时代初期一些教师都是第一次接触计算机，所以还需从最简单的入门，最主要是教师自己多操作，多练习，在操作中掌握要领，在操作中掌握技能技巧。
（四）忌滥用信息技术,忽略与学科的整合
由于信息技术应用于课堂教学目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题,这就意味着并不是所有的课型都能使用信息技术去辅助教学。现实授课中有的教师过多地依赖信息技术,特别是公开课,简直成了多媒体信息技术的天下,也不管课堂内容是否有必要使用信息技术,更不顾信息技术的出现是否在恰当的时机,一味地追求信息技术的效应,结果事与愿违。所以,信息技术在和学科教学的整合中切忌滥用信息技术,忽略与学科的整合。我们就必须注意以下几点:(1)要根据学生的身心特点选择多媒体信息技术,界面制作要平和自然,切忌花、艳、乱;要适时适度,切忌频繁滥用,否则其结果必然事与愿违。 (2)要根据课型选择多媒体信息技术。新授课中使用信息技术主要是激发学生的学习兴趣,突出重点,突破难点;复习课则可选择信息技术来扩大容量,浓缩教学内容,建立系统的科学认知体系,强化重难点。 (3)要做到授课内容和信息技术的有机统一。要根据授课的内容而定, 要和内容有机地结合,该用则用,不该用就不要勉强。

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三、信息技术应用于现代教育教学中，与学科整合是一种需要，更是一种必然的趋势
教育信息化已经进入一个飞速发展的重要阶段，面对机遇和困难,作为一名新时代的老师，我们要把握时代脉搏：利用现代教育手段去迎接新课改，大胆创造新的教学方法、教学思路、教学过程；让信息时代的学生们在课堂上被吸引，让学生积极的参与，并领略知识的奥妙。信息技术应用于课堂教学，有利于提高学生学习积极性；信息技术应用于课堂教学，有利于帮助学生自主性学习；信息技术应用于课堂教学，提高了学生综合素质和技能；信息技术应用于课堂教学，能够减轻教师的教学工作量。信息技术应用于课堂是如此的完美，引进信息技术能使课堂教学焕然一新，使师生同时受益。那么信息技术应用于现代教育教学中，与学科整合就成了一种需要，更是一种必然的趋势。教师教育理念的深刻变革就是走向融合的先导；与观念变革同步的是教育组织各环节的变革与创新是走向全面融合的载体；建立新型的适应信息技术环境下教学的管理制度是走向融合的保障。而只有这样，现代信息技术与现代教学才能有机的融合为一体，教育信息化和课程改革才能在发展过程中优化耦合，共振创新，相得益彰。
总的来说，未来的教育技术必将是以信息技术为基础的教育技术。信息技术与现代教学整合无疑在信息时代中占主导地位，作为新时代的老师，我们必须抓住这一机遇，积极主动地学习更多计算机知识，充分利用现代信息技术，在有效调动学生的学习兴趣和积极性的同时，使学生的素质和能力得到更一步的提高。而这一切都需要我们付出巨大的努力。

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