标题: 运用现代信息技术在英语教学中渗透德育 [打印本页] 作者: 最新文章 时间: 2014-12-26 21:26 标题: 运用现代信息技术在英语教学中渗透德育 运用现代信息技术在英语教学中渗透德育
内容提要：现代信息技术融入英语教学，创设教学情境，改变教学模式，优化教育教学信息的程现、传递、处理过程，充分体现学生的自主性、活动性和创造性。进而实现课堂教学过程的整体优化，渗透德育促进学生健康成长。
关键词：融合，激发兴趣，体现主动性，活动性和创造性，拓宽学习渠道， 渗透德育
社会生活的信息化和经济发展的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，将其摆在重要位置。然而，英语教育的现状不容乐观。随着现代信息技术突飞猛进地发展，教师要树立现代教育理念，采用科学教学策略开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，渗透德育，促进学生健康发展。与时具进，充分彰显现代信息技术在课堂教学中的活力。
一、运用现代信息技术激发学生的学习兴趣。
教育家契可夫曾经说过：“教育学生一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心灵需要，这种教育法就能发挥高效作用。”现代信息技术的声、形、色、意并茂，动、静结合能快速、准确、全面地向学生提供生动、丰富的感性材料。帮助学生在头脑中建立形象的概念、规律的表象。这就比单纯的教师讲、学生练，传递的教学信息生动、丰富、准确，激发了学生的学习兴趣。使教学内容易于理解，便于掌握，从而大大提高了教学效果。
例如：在讲下列内容时，Junior English for China Book 2 Lesson 89.
Jim: You must be more careful! The car nearly hit you!
Kate: I wanted to get my ball.
Jim: Well, you mustn’t play on the road. It’s dangerous. A car may hit you.为了提高学生学习英语的兴趣，设计了下面的动画课件：首先从VCD片中截取一段表现马路上车辆川流不息的动态画面，配有各种车辆的声音，教师问：
“Why mustn’t you play on the road? Let’s watch it again and then answer this question.” 让学生再看一遍课件，待学生知道答案后，观看第三遍课件时，在前面课件的基础上，再加上一个让对话内容随声音滚动的内容，以便让学生验证自己的听力是否正确。第四遍时，再让学生随着画面和声音的滚动进行朗读训练。最后再设计几组课件练习must/mustn’t/may的用法。如此生动活泼的练习极大地调动了学生的积积性,提高了课堂效率，收到了意想不到的效果。
对于初一学生，多利用直观教学，让学生学会“模仿”。初一学生刚刚踏入中学大门，天真活泼，好奇顽皮，形象思维能力强，抽象思维能力差，使得他们无法集中精力长时间地去做一件事情。但他们向师性、模仿性、表现欲强，在教学中我便充分利用学生这一年龄特征，设计教学时尽量把课的内容变成“模仿秀”,使学生上课兴趣盎然，既满足了学生的表现欲，又取得了较好的教学效果。
例如在设计单词教学时，如果教师拿着单词卡片进行教学，简单重复，效果可想而知。设计一组课件，画面中各种各样的小动物嘴里分别叼着不同的卡片，从远处跑来，而且发出单词的读音。学生跟着模仿。模枋语音、语调好的学生，动物们会用“Good! Very good! Great! Wonderful! Well done”等鼓励性语言对学生出色的表现进行表扬。课堂气氛活跃，学生的积极性被极大地调动起来。 作者: 最新文章 时间: 2014-12-26 21:26
二、运用现代信息技术充分体现学生的自主性、活动性和创造性。
1.自主性，是指学生自身产生的一种对学习的需要，一种强烈的求知欲望。在这种状态下，学生就会对“学”表现出积极主动的态度，表现出良好的注意力和克服困难的毅力，这样就能参与教学活动中的各个环节，并具有创造的积极性。科学运用现代信息技术辅助教学，使学生的学习过程成为一个积极能动的活动过程。
例如：在讲“现在进行时态”时，如果只是简单地由老师讲解，然后由学生机械地模仿，跟着老师朗读，学生是被动地接受语言知识信息，毫无兴趣可言，对学习缺乏激情，课堂教学效果不会很好，而只能是一般化，且印象不深。如果利用现代信息技术，这样设计教学过程：
首先找班上语音语调好的学生，为他们设计各种动作并配好声音。
（1）I am reading.
（2）You are playing computer games .
（3）Shi is swimming in the river.
（4）He is helping his mother with some housework.
（5）We are having an English class.
（6）They are planting trees.
利用多媒体向学生展示他们自编自导的配有音乐的动作片段，生动形象，吸引了学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，锻炼了学生的听力，激活了学生学习的自主性。在今后的学习中，老师再不失时机地加以引导，让他们始终保持高度的自主性，生动活泼地学习。
2. 活动性，是贯穿于课堂教学全过程的。活动是学生作为主体对教学的参与，学生假若在课堂上不参与课堂教学，就不可能学好英语。英语作为一种工具，它的交际性很强，为了强化训练，教师必须调动学生的多种感官（主要指视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉），积极参与教与学的全过程.许多教育心理学家的实验表明：就学习效率而言，它们所起的作用视觉占８３％，听觉占１１％，嗅觉占３.５％，触觉占１.５％，味觉占１％。我们不难得出结论：在教育教学过程中，利用视听觉的直观感觉，帮助学生尽快进入情境，是获得较高教学效率及学习效率的最佳途径。
中学英语课堂要体现交际性原则，就要把学生带入各种各样的情景中去,利用现代信息技术为学生创设近于真实的语言交际环境,使学生置身于近乎情理、自然生动的语言氛围中。例如：在讲Shall we visit the museum?表建议时，用现代信息技术作了如下处理。首先从电脑中截取一个情节，两个人商量：明天去哪儿？然后配以旁白：Look! He is talking with his friend. Tim ,They want to visit the museum tomorrow. Listen and look at the screen carefully.最后图像声音同时播放，这样使学生先有了一定的感性认识，仿佛置身其中,此刻老师将关键词展现：What shall we do tomorrow? 让学生做pair work.分角色给剧中人物配音。当学生对此表达方式理解之后，利用多媒体再次展示数个不同情境，用今天所学“shall” 表建议用法继续做pair work.在活动中学，在学习中用，从而实现英语教学情景化，语言学习交际化。实践表明：这样的教学设计，学生非常欢迎。
3.创造性，是２１世纪人才必须具有的能力要素。创造力的培养包括创新意识、创造思维、创造技能等方面的培养，其中创造思维是核心。作者: 最新文章 时间: 2014-12-26 21:26