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标题: 交互式电子白板应用近年来的现状分析 [打印本页]

作者: 最新文章 时间: 2014-12-20 20:09
标题: 交互式电子白板应用近年来的现状分析
交互式电子白板应用近年来的现状分析

摘要：交互式电子白板在教育领域中的逐渐应用，引起了教育研究的热潮，为实施新课程标准提供了现代化的教学手段，真正实现了利用多媒体信息技术创造交互式课堂教学模式。本文在理论研究文献统计的基础上分析了交互式电子白板应用的现状问题；交互式电子白板强大的功能优势给课堂带来了质的飞跃，也碰到了制约其发展的瓶颈。近年来，交互式电子白板在学校课堂教育中广泛应用，给教育提供了更广阔的舞台，但要使其价值充分体现还有待于教育工作者进一步的研究和探索。
关键词：交互式电子白板 ; 现状 ; 优势 ; 瓶颈 ; 对策
一、交互式电子白板简介
交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。它的发展可以分为三个阶段，（一）白板从上世纪后期开始，人们开始发明并使用书写白板，主要是为了避免粉尘侵害师生健康。（二）而电子白板产品于1991年，由加拿大SMART公司率先进行研发，并把电子白板进行产品化，在欧美市场进行了推广、使用。（三）交互式电子白板是白板发展史上关键的一步，真正实现了白板与计算机、演示者与听众之间的双向互动。国外由加拿大SMART公司率先进行研发，国内由深圳巨龙科教公司于2001年率先进行对交互电子白板硬件与软件进行研发，并于同年推出国内第一块交互式电子白板，2004年之前，国内市场电子白板需求量小，市场主要由SMART、Promethear、巨龙科教等名牌占据。2005年开始，随着教育多媒体条件逐步成熟，国内电子白板开始崭露头角，逐步扩大了销售规模。2008年开始，伴随着投影机市场超短焦、短焦投影机的大规模出现，交互式电子白板使用中的投影光线遮挡问题得到了有效的控制，全球范围内的电子白板需求迅猛扩张，国内交互式电子白板的应用迅速成熟，整个行业加速成熟。由此可见，交互式电子白板起步比较晚，但是发展比较快。
二、交互式电子白板现状
为了解我国电子白板应用的状况，我们采用量化统计的方法，通过中国知网对2005—2012年12月以来中国期刊全文数据库，中国博士论文全文数据库，中国硕士学位论文全文数据库，中国重要会议论文全文数据库，中国重要报纸全文数据库6个数据库收录的所有关于交互式电子白板应用的论文进行统计。
三、交互式电子白板的优势
交互式电子白板迅猛的发展，被广泛的应用，离不开它具有强大的功能，它既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，特别是它在交互式学习，合作是学习，启发式学习等方面具有的优势。

作者: 最新文章 时间: 2014-12-20 20:09

(一)演示功能，
交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示，教师完全围绕着“定型”课件讲课，课件只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。由于课件的内容无法即时更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地进行学习。利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学生也可以在交互式电子白板上进行操作，达到自主学习的目的，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。学生也就不再是被动地接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。
(二)资源库功能
时代的进步，各种媒体特别是网络的发展，使学生获取知识的渠道越来越多，获取知识的范围也越来越广，课堂教学已经不是教师一桶水，给学生一杯水，而是需要老师是源头活水，有源源不断的新知识新思想带给学生。交互式电子白板的快捷、方便已融入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。在教学中，利用电子白板所提供的资源图库和模板，可以随时调出你想搜集的图片和信息。
例如：在教学《面积和面积单位》时，让学生从电子白板的图库里自主选择最适合测量面积的图形，通过动手操作，在图形上摆正方形纸片、圆形纸片，也可以在在图形上摆长方形纸片，结果发现摆正方形纸片是最适合的测量面积的方法，这使在教学上获取知识的信息更加便捷。利用电子白板的超链接功能，为学生们提供了一个实地考察的场景并提出一个拓展性的问题，学生们精力集中，，学生们通过集体的智慧和力量解决了这个问题，出色的完成了任务。运用交互式电子白板拓展了学生的知识面，丰富了学生的信息，培养了学生的思维能力。
(三)拍照功能
交互式电子白板独有的照相机可以对屏幕上的某一部分或是全部进行拍摄，不仅给教师的讲课带来了很大的便利，还提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。而在数学教学中的应用，还可以加深学生对某些数学概念的理解。例如，我在教椭圆的定义与几何性质时，为了了解学生课堂练习的完成情况，我用相机拍下了部分学生的练习，通过蓝牙上传到电脑上，既有集体的讲评，又有个性的讲解，便于老师及时地捕捉课堂上生成的资源，并进行有效的处理。
(四)探照灯功能

作者: 最新文章 时间: 2014-12-20 20:09

交互式电子白板中的“探照灯”可以放大页面的某一部分，刺激学生的眼球，加深学生的印象，帮助突破教学重点和难点。例如，在学习等差数列与等比数列通项公式时，进行对比放大。
(五)幕布的功能
在教学过程中，有些内容需要逐步展现，以制造神秘，吸引学生，比如课堂提问，需要将问题与答案分开设置，答案事先处于隐藏状态。如果演示的内容不想让学生全看到，可以利用幕布将全部内容盖上，就像我们最早使用幻灯机的时候，老师会用一张纸或者一本书挡住还不想让学生看见的部分，等学生回答完问题之后再让学生看到规范的书写，在白板环境下，我们可以使用幕布功能，将不需要立即显示的部分遮挡住，根据教学的情况逐步拖动让学生看到需要看到的部分。大幕布比较适合教师创设讨论题、思考题的情境，以及需要学生先活动后总结的环节。学生都有好奇心，都喜欢玩猜谜游戏。在教学中利用学生的这一心理，将问题的答案先盖起来，然后使用刮奖刷功能一点一点透露，可以吊足学生的兴趣，达到活跃课堂气氛的作用。
(六)拖曳和声音链接功能
灵活利用白板的拖曳功能，在数学教学中可以将图片排序简单化，只要轻轻一拖，就可以代替传统教学的反复画，反复擦。声音链接可以运用到音乐教学中，只要轻轻一点，就可以实现声音文件的反复播放或者重复播放某一段，这就替代了传统教学中反复的倒磁带，那样既浪费时间，又无法准确地倒到理想的位置。既简单方便，又活灵活现，何乐而不为！
三、交互式电子白板应用的瓶颈和对策分析
电子白板功能如此之强大，应用如此之迅猛，应用于课堂可以使课堂教学结构发生变化，教学过程更流畅，教师的个人魅力能得到最大的展示，更能使教师对教育技术与多媒体之间的操作行为，逐渐转变为学生的自主学习行为，达到促进师生共同发展的目标。但在实际应用中，电子白板的推进与发展远没有前期CAI 课件使用那样轰轰烈烈，碰到了瓶颈，徘徊在十字路口，犹如平静的湖面波澜不惊，虽有涟漪，但影响不大。究其原因有以下几个层面的问题。
（一）领导层面
领导没有给予足够的重视，安于现状，维持现状是多数学校领导的当下心态，而或有想法的领导由于对交互式电子白板的不了解也使交互式电子白板的推进工作搁浅。而资金的短缺更是“巧妇难为无米之炊” 因此无法普及交互式电子白板。解决对策：建议上级主管部门对校长进行现代教育技术的应用培训，提升信息化应用水平。其次，利用电教开放日等大型活动开阔眼界，增加感性认识。第三，作为学校有志于交互式白板应用的教师可在平时工作中多与校长"吹吹风 "，谈谈新技术新媒体对于教师教与学的改变作用，适当时候可邀请区属电教馆站领导"敲敲边鼓"。让校长能够支持现代教育技术工作，保障人财物的落实。

作者: 最新文章 时间: 2014-12-20 20:09

（二）教师层面
研究队伍的匮乏，推动无力；信息技术教师中从事现代教育技术研究的可以说是少之又少。而既懂媒体使用，又深歆教学设计的教师更是凤毛麟角，缺乏领军人物；许多教师更是使课件操作复杂化，总是花费大量时间提前做好电子白板课件，把情境提前输入到电子白板中，课堂上还是忙于操作课件。这样，教师们就从过去的黑板教学下课件操作的奴隶转变为电子白板教学下的课件操作奴隶，没有让教师从课件编辑、制作、操作中解放出来。因此电子白板的推广与使用自然只能随波逐流了。解决对策：多媒体技术辅助教学的使用早已过了"单打独斗"的时候。学校应整合教师资源，选取热衷于技术与课程整合的教师，组成教研团队，取长补短。给予政策和资金的倾斜(如在学校工作的安排，加班补贴等方面)，采取迎进来，送出去的方式，加强培训与学习。加强管理，但给予适当的要求和一定的任务。如定期作教与学理论知识的讲座，上研究示范课等，培养一支既有现代教育理论又有教育技术能力的复合型精英队伍，以点带面，促进共同发展。
（三）学生层面
如果学生的自主性，探索性学习没有调动起来，长期以往，会彻底让电子白板成为课堂的附属物，达不到积极的课堂效果，那么交互式电子白板就如昙花一现，过眼烟云罢了，学生上完一节课都不清楚目标，想看电影似的浏览过去，所以教学设计应从新课程理念出发，应该真正让学生体会探究、合作、自主、体验的精神。信息技术与学科整合的交互式电子白板教学不是搬教材、不是搬教案，不是搬教参，而是要使电子白板如同纸和笔，真正成为学生的认知工具。
交互式电子白板作为教育领域新兴的教学工具，它确实为我们的教学工作提供了更好的辅助作用；交互式电子白板教学改变了传统的教学模式，开创了新的教学结构，打造了新的课堂形式，为实施新课程标准提供了现代化的教学手段，真正的实现了利用信息技术媒体创新的交互式的课堂教学模式。如何最大限度地发挥其功能优势，实现课堂教学方式的变革，并逐步走出交互式电子白板教学下的误区，需要我们大家努力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”让我们在交互式电子白板探究的路上一路前行。

作者: 姚青波 时间: 2014-12-20 20:58
交互式电子白板迅猛的发展，被广泛的应用，离不开它具有强大的功能，它既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，特别是它在交互式学习，合作是学习，启发式学习等方面具有的优势。

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