浅谈新课程下数学优质高效课堂的的几点做法

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浅谈新课程下数学优质高效课堂的的几点做法
　　【摘要】新课程数学教学的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。 教师是学生发展的主动参与者，师生在课堂中是平等的。要实现优质课堂的创建，在教学方法上，要注意发挥学生主体作用，在课堂上提倡学生自主学习，平等地与学生进行心灵的沟通、思想的，进行朋友式的合作交流。
　 【关键词】新课程      优质高效课堂
　　新课程数学教学的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”但是新理念的冲击及教材的大幅度改变又使得我们教师感到心有余而力不足，课堂上产生的诸多教学问题引发了困惑，从而激发我们思考。教师在教学实践中要促进学生主动地、富有个性地学习，因此这就需要创建新型的优质课堂 。
　　一、新课改背景下要求改变教师角色
　　教师作为课程的重要构成部分，自我角色发生了转变，由课程的忠实执行者向课程决策者转变；教师由教学权威向教学平等参与者转变，教师是学生发展的主动参与者，师生在课堂中是平等的。课堂上，教师的观念、教学方式都发生了显著的改变。教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者，要善于激发学生思维的灵感，帮助学生挖掘发展的潜能；教师在教学活动的主导转变为指导者和配合者，在教学中，教师要设计恰当的学习活动；为学生营造和维持学习的良好氛围；对学生学习的评价，要实行过程管理。
　　二、新课改背景下要改变学生学习方式
　　新课程一般要通过加强过程性和探究，对教学和评价，注重学生主动参与，独立思考，小组合作，课外阅读多种途径获取新知识的能力，提高分析和解决问题的能力，以及合作的能力。教学过程要体现出以学生为本，以学生要掌握终身学习必备的基础知识和技能为目标注重学习过程，从而促进学生全面发展。在新课程的教学中，教师要对学生学习的全程给予方法上的指导，使学生不仅学会，而且会学。课堂中要实现学生从回答问题向提出问题，解决问题转变。注重培养学生的培养创新意识。
　　三、要创建优质高效课堂
　　要实现优质课堂的创建，在教学方法上，要注意发挥学生主体作用，在课堂上提倡学生自主学习，平等地与学生进行心灵的沟通、思想的，进行朋友式的合作交流。我们要让学生学会生活，注重学生学习的兴趣培养和经验的获得，让学生在课堂上主动参与、乐于探究、勤于动手、富于创新，让学生在良好的教育情境中健康成长。

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　　优质课堂上，学生的学习发生了实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，较多的使用小组讨论法，课堂提问法，师生交流法等方法组织课堂教学，这样彻底打破了教师一言堂的局面，出现了生动、活泼的探究型学习的场面，多了更多的宽容,鼓励、赞许、微笑乃至满意的眼神；同时教师较多的使用多种教学手段，充实了课时内容，开拓了学生的眼界，增加了课堂的生动型和知识面，学生学起来比较轻松。现代教育一个核心是追求课堂效率，发展优质教育。而打造优质课堂首先要把握住教学的本质，课堂教学就是师生之间、生生之间的“对话与交流”；教学的关键是“激发学生对问题的兴趣和对问题解决的追求”。课堂教学要营造民主、交流的氛围，师生在平等基础上对话、交流，师生情感上的交融能不断调动学生的学习热情。课堂教学体现开放性、活动性、实践性、多样性、选择性，体现了现代优质教育的特点。在创建优质课堂的探索中重视知识与实践的联系，注意过程中让学生学习，将知识与学生个人生活和社会实践结合起来。教师在教学中关注学生的兴趣爱好，尊重学生人格，认可个体差异。
　　四、 教师要精心设计自己的练习
　　教学内容是为教学目标服务的，而教学目标的设计又应紧紧围绕新课程标准的规定和要求，并落实到每一堂课的课堂教学中，也就是说，练习的目的最终是为了实现教学目标。由此，我们要根据教学目标来设计练习。那种盲目的、机械的、重复的练习往往是无益的。同时，我们在练习设计中，目的性和针对性往往是相结合的，既要有目的性，更要有针对性，所有的练习设计都应充分体现因材施教、因人施教、分层施教的原则，应该从教材和学生的实际出发，根据教学内容的要求和学生的心理特点，有针对性地设计练习。首先应抓住教学中的重难点设计专项练习；其次，还应针对学生学习中的薄弱之处设计专项练习。根据作业中普遍存在的薄弱进行专项习题的设计，使得学生能很好地掌握薄弱的知识点。要培养学生创新意识和个性的充分发展。要发展学生个性，就是要发展学生批判思维能力，使他们富于想象力。还要鼓励学生从多方面，多角度去理解问题。充许独立从事探索活动，提供最大限度的伸展空间的创新性作业，让学生有机会充分展示自我。实践性作业可以是学科内容的扩展和延伸，也可以不受课内学习内容的限制，不拘泥于教学大纲和教材，更具有让学生自主创造的空间，让学生自主选择、计划、探究、体验，学生在自主学习、自主探究的过程中，对问题就会有一定深度的思考和研究，各方面的能力和技能都会有提高，更重要的是学生完成作业的兴趣和责任感都会大大加强。在课堂练习的设计中，还要注意练习题组的多样形式，如改错、竞赛、抢答、填写必答卡等等，通过这些形式新颖趣味性较强的练习题，变学生被动做题为主动参与。既能增大练习面，又能使全体学生主动参与，从而达到较好的教学效果。