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小学《综合实践活动课》教学故事
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2014-12-17 20:29
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小学《综合实践活动课》教学故事
小学《综合实践活动课》教学故事
利川市第一民族实验小学 孙金荣
2011年秋，在全省召开 “课内比教学、课外访万家”视屏会议后，我很荣幸代表利川市第一实验小学参加了由利川市教学研究室举办的全市小学综合实践活动优质课竞赛，并荣幸获得一等奖，下面我想把这次活动所经历故事说一说。
综合实践活动作为新课程实施中的一门必修课,是新一轮课改中贯彻新理念,推行新型学习方式研究性学习的重要举措。这种课程具有开放性，自主性，多元性，动态性，极富现代化教育的时代新特征。在综合实践主题活动中，要想始终让学生感兴趣，并在一定程度上挖掘学生的潜力，不仅需要教师们集思广益，更需要学生发挥他们的想象力和创造力广泛地参与。下面是我经历的一件事儿，它让我认识到：课题的选择要来自于生活，并重视让学生去体验生活、感受发生在身边的真实事情。让学生参与社会实践活动，打破了以课堂为中心，以教师为中心，以书本为中心的模式，为课堂教学改革创新拓展了空间。
《我们的水资源》这节综合实践活动课的主要特点是：希望通过活动，让学生学会用辩证的方法来认识事物的两个方面：一方面地球上有丰富的水；另一方面我们又面临着水的短缺的问题，使学生树立环境保护意识。根据学生的实际思想确定主课题。我们知道，水是生命的源泉，生命最早出现在水中，水是文明的摇篮，著名的河流和湖泊往往孕育着人类辉煌的文明，人类的生活和生产离不开水，水是自然赋予人类最宝贵的财富之一。世界上的水资源是有限的，经济和社会的发展必须与水的供应相适应，不能无限制地采水用水，不能超越水资源的承载能力。当今世界，随着人口的不断增长和经济的不断发展，淡水资源的需求量不断增加；同时，由于不合理的利用，本来短缺的淡水资源日益紧张。
我国是世界上12个缺水国之一，人均水资源不足世界人均水量的1/4，全世界排名第110位，然而，翻开我们的教科书，孩子们学到的是：祖国地大物博，资源雄厚，水是循环反复，取之不尽，用之不竭的可再生资源，而水资源普遍短缺的严酷的国情现实，从现行教材中反映的却很少。加上我们中部地区，旱情没有北方那么明显，还有孩子们大多生活在城市，家庭物质条件较好。因此，节约用水的意识很薄弱，浪费水的现象很普遍，珍惜水源，节约每一滴水是每个人的责任。
另外人类对保护淡水资源的认识不够，保护措施不力，在利用水资源的同时，把一些有毒有害的物质排入河流，使水体受到污染，造成水质恶化，影响水的有效利用，对人体健康和环境产生了不利影响。
去年秋季开学第三周星期一中午，我校民族楼四楼的男厕所，由于学生忘记了关水龙头，再加上下水道的堵塞，导致从厕所流出的水溢满整个楼道，民族楼已是水漫金山，让整栋楼的20个班的师生苦不堪言。下午，在老师的带领下，全民皆兵，都投入到清除水患的战斗中，近800人花了整整的两节课才打扫好战场。鉴于此，学校研究决定，在各班班队课中开展以“我们的水资源”为主题的班队会。
在班会上，班长陈明亮同学动情地给同学们讲述了一个真实的故事：去年国庆长假和父母外出旅游，遇到这样一件事情：一个大西北山区的小女孩跟着阿姨来到县城，住进了宾馆。当小女孩站在水龙头下洗澡时，望着哗哗的流水，她哭了，哭得好伤心。阿姨问她“为什么哭”时，她说：“我们家乡连水都没的喝，这里的水却这样地流，太可惜了……”一个多么令人忧伤的故事啊!同学们惊呆了，他们的心灵受到了强烈的震憾!大家你一言，我一语，七嘴八舌就议论开了。学习委员高露激动地说：“这个小小的故事，难道不是给我们提供了一个综合实践活动的主题吗？”大家一致通过，于是“关注我们的水资源”的课题就这样诞生了。
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课题确定了，同时也给我们提出了更大的挑战：这么多的事情等着我们去做，该如何下手呢?“点子大王”程玮珉简直就是个小老师，他说：“应该先制订一个活动计划，这样才会有头绪。”于是我瞅准时机，指导同学们分小组进行课题计划的撰写，再由大家伙集体讨论，评出最切实可行的一份计划，进行我们的实践活动。即：“关注家乡水资源”活动计划:
一、活动目标：
1、通过开展“关注家乡水资源”的综合实践活动，了解水在动植物的生长和人类社会发展中所起的重大作用，了解地球上水资源情况，增强节约用水的自觉性，培养同学们强烈的社会责任感和保护水资源意识。
2、教育同学们从我做起，从现在做起，宣传节约用水，养成节约用水的好习惯，研究设计节水方案，激发学生对水资源开发利用的兴趣，从而培养学生对科学知识的探究兴趣。
3、通过搜集资料、观察讨论、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用信息、资料统计等能力。
二、活动过程及方法：
(一)动员、准备阶段
1、请老师讲清本次活动的目的和意义，介绍我国水资源的分布情况和水资源的受污染情况。
2、发出一份倡议书，号召全体同学行动起来，积极投入到这项活动中来。
3、收集报刊、杂志或互联网上有关水资源匮乏和水污染的相关资料。
4、召开一个有关水资源的信息交流会，将自己收集的资料进行，以获得更多的相关信息。
(二)实施、交流阶段
第一阶段 参 观
活动流程：
1、参观污水处理厂，写出参观感受。
2、搜集有关污水的来源，污水处理的办法及流程，在班上进行交流。
3、参观自来水厂，了解我们地区每天的总用水量，总产水量，使同学们了解我们的生活用水状况。
第二阶段 调 查
活动流程：
1、调查自己家中、学校、公共场所浪费水的现象，了解浪费的原因并对浪费情况进行调查分析。
2、调查附近水域受污染状况。
3、填写表格。
第三阶段 采 访
活动流程：
1、就下列问题采访当地水污染治理监管部门。
（1）本地区是否存在严重的水资源污染，污染状况如何，污染源是什么。
（2）近几年，本地区治理水污染的举措。
（3）近几年，本地区的水污染程度是否上升趋势，这与什么有关系。
2、拍摄、剪辑有关照片、录相带，记录观察的结果，写一篇参观访问记。
第四阶段 宣 传
活动流程：
1、将我们自己收集的资料或写成的文章投到校园广播站作一次专题栏目。
2、分小组深入街道、单位、居民家中以及公共场所宣传节约用水，发放宣传资料，让人们懂得保护水资源的重要性，了解节水的方法和措施。
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3、向有关单位写建议书，提出制止水浪费、治理水污染的合理化建议。
4、设计一个公益广告，呼吁人们节约用水，拒绝水污染，保护水资源。
（三）成果展示、总结阶段
活动流程：
1、上一节“保护水资源，防止水污染”的综合实践活动汇报课。
2、围绕主题，每月出一次墙报，举行手抄报比赛，摄影作品比赛，进行图片资料展览等，以各种形式展示我们的调查研究成果。
3、写好这次综合实施活动的总结。
三、“我们是这样开展活动的……”
活动开始了，同学们全都忙开了，上网、进图书馆查找资料；参观污水处理厂、自来水厂，调查水的浪费情况；访问专家，了解治理水的污染的举措；考察附近水域，采访周围居民；写观察日记，作采访记录，写调查分析报告，俨然是一个个的小记者。河边、工厂附近、饭店、居民家中、大街小巷，都有同学们匆忙的身影。
在小组讨论会上，周全同学第一个站起来：“今天我们小组来到自来水厂，技术员带我们参观水厂的机房，给我们讲解自来水处理的流程，我们里三层外三层地把讲解员围了个水泄不通……我终于知道了水龙头里自来水来得多么不容易……”。
高露迫不及待地抢过话头：“我们小组的同学兴高采烈地来到河畔，领阅大自然的风光。然而让人想象不到的是，美丽的岸边竟成了垃圾场，满地狼籍，什么食品包装袋、塑料袋、矿泉水瓶……几条小鱼也奄奄一息……，我的心里像打翻了五味瓶，我想：家乡河水污染是如此严重，污水处理厂、自来水厂要花费多少人力、物力、财力，才能让我们喝上清凉的自来水啊……”。陈明亮同学的调查数据也让人吃惊： “我在家里调查了一天的用水情况，我问妈妈，‘妈妈，我们做一顿饭用多少水?’‘可能要用四、五十升吧！’‘哇!’听到这个回答，我惊呆了，原来做一顿饭要用这么多水呀!我还问了许多关于水的问题，妈妈回答的用水量也特别惊人，最后算出我们一家三口一天的用水量高达500升!”
四、“师生一起齐努力”
在本次活动的实施过程中，同学们从水的浪费现象，水的污染程度，水的严重匮乏等多个方面进行探究，尝试不同的解决方法，显示了同学们强烈的小主人意识。瞧，他们利用获得的知识和经验，制作图表、模型、办手抄报，设计了“节水灌溉”、“21世纪的节水马桶”等节水型装置，写诗歌，小论文，谈感想，撰写调查报告，制作“节约用水”的公益广告，向市长、市民写倡议书……最后他们将所有的资料装订成册，将实物汇集起来，举办了一个小型的实践活动成果展览会，主题是“珍惜生命之源”看着同学们一张张小脸上抑制不住的骄傲神情，瞅着同学们俨然自己就是一个个小小发明家的模样，我抑制不住内心的喜悦。这些带着童心的小制作虽然不免幼稚，还缺乏严谨的科学性，但有的却不乏创意，它最能体现的是同学们对“保护水资源”的认识已不再停留在概念上，而是落实在行动上。
而我，作为这次综合实践课的引导者，在活动中并不清闲，积极地观察、认真地引导，捕捉最佳的契机，推波助澜，激发并保持学生主动参与活动的积极性，使学生能够乐学善学。为了修改教案，做好课件，努力调整自己的思路，重新认真阅读了教材、教学参考书、新课标，上网参考了许多资料，并对六年级的学生进行了又一次的认真分析、摸底，力求做到心中有数、因材施教。电脑上，教案写了删，删了写……，课件，做了改，改了做……让我不知不觉就多次熬到了深夜。此外这种探究活动课对老师的要求较高，授课之前要精心选题并设计每个探究环节（形成问题串），授课过程中要有效地调动学生的思维并能调控学生活动过程。不仅如此，还要查阅一些有关水资源方面的知识，使我们设计的探究内容不脱离生活实际。
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另外，为了丰富自己的评价语言，在课堂上我改变了教学方式，注重了对学生的评价，以鼓励学生为主，给孩子以掌声。学生们的积极参入也增加了我勇气，我有信心讲好这节课。最终，在全市的小学综合实践课优质课竞赛中，我执教的《我们的水资源》一课荣获一等奖。
五、精心设计教学过程。
面对充满变数的信息技术课堂，教师要保证顺利达到教学目标，组织有序的教学活动，完成起来的确不是很容易的事。课堂，承载的不仅仅是知识，它还承载着一种教学艺术，让学生主动地快乐地学习，才是我们教学的最终境界，实现这个目标，教学设计致关重要。根据教学设计，我将本课内容稍做调整，可以说是将信息技术与水资源情况整合的一堂课，全课以“我们的水资源”内容为载体，熟练运用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的能力，以及运用信息技术解决实际问题的能力，实现学生将知识综合应用到实际生活。教师引导学生在学习过程中自己发现问题，分析问题，同时自主寻求问题解决的方法，最后互相交流成果。
这一节综合实践课和以往的主题活动一样，我们经历了前期准备、调查研究、汇报交流、宣传展示四个环节的组织和学习。环环内容充实，节奏适当，有效地实现了通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获的预期目标。本节课，在进行学生调研的基础上，我没有去追求学生知识的掌握，而是重视让学生去体验生活、感受发生在身边的真实事情。结合研究水资源的质量，学生知道了不仅要节约用水，还要饮用干净水，提高生活的质量。这样做，结合了我校可持续发展教育主题，实现学科“健康生活”的教育渗透。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，综合实践课程对于我们来说是新课程，没有更多的、现成的方案可以给我们参考，一切需要我们在实践中努力地去探索，修正与完善，在不断地实践与反思中获得螺旋上升，把综合实践课程上成学生喜欢的课程。实践证明，综合实践活动课能使学生在实践活动中主动换位思考，并逐渐养成习惯。这对他们的一生都将是有益的。
六、活动中存在的一些问题
在活动的整个过程中，就我校的具体情况而言，主要存在以下几个问题：①学校在现代化的设施、设备等各方面有待提高，以便为学生提供更好的信息服务；②综合实践活动中所需的各种资源有待开发解决；③综合实践活动花费学生较多的时间和精力，家长都担心活动会浪费孩子的学习间间，影响考试。
目前，综合实践活动虽然离理想境界，课程目标的达成还有距离，但已有了良好的开端。学生对综合实践活动兴趣很浓，积极性很高。只要我们教师坚定信心，努力探索，深入研究，不断完善，综合实践活动一定会开展得更好。从这节活动课，我有了新的认识：综合实践课程是让教师依据教材做好传播者的身份,最终使爱水意识渗透到社会每个角落,让每个人都加入爱水节水的行列中。我以我们教师能承担这样的社会使命而感到骄傲,我以我们教师能担任这样的传播者而感到自豪。请我们一起为爱护水资源贡献出自己的力量吧！
“课内比教学”为我们搭建了教师能力展示的新平台，加强了教师之间业务交流和切磋，更是教师与教师、教师与学生一场能力与智慧的较量；课内比教学，让我们感受到了教育方式的再次变革，教学理念再次更新，课堂教学过程再次优化，学法指导再次创新的缕缕气息。感谢这次综合实践优质课，给了我锻炼的机会，感谢“课内比教学”的东风，唤醒了我内心沉淀的激情，让我又一次成长。
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