信息技术教学中的德育渗透---“以人为本”的原则

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信息技术教学中的德育渗透---“以人为本”的原则
【摘要】：以人为本，耳熟能详的4个字，统领着科学的发展观。要把学生培养成适用时代的有用人才，应本着确立“育才先育人”、“育人先育德”的教育指导思想。 在中小学信息技术课教育中,教师应时刻融德育教育于信息技术课堂中,培养学生正确使用信息技术的道德意识和社会责任感,帮助学生树立正确的世界观,培养他们高尚的爱国主义热情和奉献精神。
【关键词】：以人为本  信息技术  创新能力  德育
   在信息技术教育教学中渗透德育，不仅是学校德育工作的重要补充，也是信息技术教育本身的重要内容。加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任的使用信息技术，是我们作为教育工作者的重要责任。
一. 正确规范的操作，培养学生良好行为习惯
    凡是要求学生做到的，教师首先应该做到。在日常的信息技术课堂上，尤其是在上机实践过程中，要教育学生爱护计算机设备，强调正确规范的操作，帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。教师要善于结合教学内容，分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，使他们认识到养成良好习惯的重要性。例如，在介绍有关计算机的基础知识时，要特别强调在Windows中关机的步骤，使他们了解到，这样做是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。
    教师饱满的热情、流畅的语言、规范的书写、清晰的条理、典型的训练等都可以无形中给学生美的感受，从而陶冶学生的情操,对学生良好行为习惯的培养起着潜移默化的作用。再如，把用户文件建立在所用系统软件的子目录下就是一种不好的习惯。如果教师随便给文件取名之后，又随便放在一个文件夹里，就会把坏习惯传给学生，会影响学生良好习惯的形成。教师在课堂演示的时候，特别是在保存或者另存文件的时候，应注意这个问题，使学生在潜移默化中养成把用户名文件分门别类地存放，为文件取好名字的好习惯。看上去只是小事，但在这个过程中却可以培养学生注意小节、尊重他人、做事严格认真的行为习惯。这些细微之处无不体现着关爱学生，“以人为本”的原则。
二．在信息技术课程中加强培养学生的各种素养。
1.结合教材内容，培养学生创新精神
    教材是育德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。教师应深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合渗透的方法，有计划、有目的自觉的寓德育于信息技术课堂教学之中。
    一个人的聪明才智体现在想、说、做的过程中，这就要求学生勤于“三动”。一是动脑想、二是动嘴说、三是动手做。为了培养学生的创新能力，教师首先必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题。其次要选择合适的教学任务、教学形式以激发学生的创新意识。例如，电脑动画flash的教学部分，基于学生对电脑动画的喜爱，在整个教学设计中，我采用以学生自主实践为主的教学方法，根据学生学习的内容，提前将相关知识制作成辅助的学习网站，上课时发布给学生，要求学生运用自己已有的知识经验，并参考学习网站完成课堂所要求的学习任务。学生凭借对flashi的学习兴趣，从任务要求出发，点击相应的链接、阅读器中的相关内容，再结合自己的理解制作完成学习作品。在本单元的最后，我将综合任务设计为：确定一个健康向上的主题，制作具有个人特色的电脑动画作品。任务布置下去后，学生积极行动，确定主题，搜集资料、设计故事情节、制作动画等，完成了多个优秀的作品。在完成教学任务的同时，学生的创新精神和创新能力得到提高和锻炼。

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2.激发学生爱国主义情感，立志成才
    在信息技术课堂上，教师要注意分析教材中的思想教育因素，对学生进行理想教育，激励学生立志成才。信息技术课教师是学校德育的责任人，信息技术课堂是学校德育的阵地，教师要树立以德育为核心的育人理念，把德育渗透到信息技术课堂教学中去。要时刻了解学生的需求，及时把握学生思想动态，有针对性地、有意识地把与信息技术应用有关的情感态度、价值观和相关的思想道德教育渗透到教学中去，做到“健康地学工具，学健康的工具”。不仅如此，由于信息技术教育比其他学科有着无可比拟的可操作性、实用性，如果能很好利用它的优势就能在德育教育中发挥很大作用。比如在讲“搜索引擎”这一节时，了解到学生对航天飞船感兴趣，课堂上引导学生搜索一些神州6号和神州7号宇宙飞船的发射影像以及在太空遨游的资料，激发学生团结向上的斗志，增强学生集体主义观念。再比如，通过讲解windows的种类及发展，介绍比尔.盖茨的成功之路，向学生讲解知识对经济和社会发展所起的作用，激发学生的学习热情，鼓励他们树立远大志向。通过介绍计算机发展史，是学生明白我国计算机发展还很薄弱，因为用的操作系统是微软公司的，芯片是美国的，许多软件都是英文版的。让学生看到差距，产生危机感，激发爱国主义情感，鼓励学生立志为国争光。
3.培养学生团结协作精神
    教师在信息技术教学中，一定要创造机会，让学生与他人一起为共同的目标奋斗，在人与人之间的交流合作、共同帮助和支持中，感受伙伴间的真情与友谊，从而愿意与他人进行交往与合作。课堂上教师可采取小组为单位的任务驱动教学模式，布置较复杂的教学内容，让学生小组讨论解答问题。然后组织交流、讨论，提高学生运用知识、解决问题的能力。在引导学生学习完《网页制作》之后，这部分内容涉及文字处理、图片加工、表格制作、版面设计、色彩搭配、内容筛选、音视频作品制作等众多的知识、技能，而每位学生对于各种知识、技能的掌握又不尽相同，各有所长,如果让学生单独制作，即使完成也难有精品。但如果让他们共同完成综合任务，在合作中相互切磋，相互启发，相互促进，既有利于各展所长，又能培养他们团结合作的精神。
三.强化学生网络道德教育
    1.培养学生的法制观念。在教学中，一方面要教育学生遵守学校的规章制度，不进网吧、游戏机房，上网浏览时选择适合中学生看的内容，并可以针对上网引发的各种道德问题开展讨论，设立网上咨询站；另一方面，教师上课时可以多投影一些精美的图片，播放一些优秀的音乐光盘，使学生能够通过正确的途径感受美、欣赏美，从而提高欣赏水准和鉴别能力，进而增强自身的文化素养。从内心深处自觉地抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。
2．培养学生网络“环保意识”。当前，网络上充斥着很多不文明行为，如发送垃圾邮件甚至带病毒的文件，捏造虚假信息，散布含有不健康内容的邮件，欺骗或用不文明语言攻击他人等。教师应该对学生进行必要的网络环保教育，提高学生的保护意识，使他们懂得维护网络环境的重要性，具有公的心和责任感，绝不要有报复心理，让学生法子内心的意识到全社会的人都应该自觉地维护网络环境。

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3.提高学生选择能力和免疫力，增强自我保护意识 。作为信息技术课还有一个不可忽略的工作就是做好上网学生的心理辅导，提高学生的选择能力与免疫力。可告诉学生现阶段他们不能盲目花太多的时间泡在网上，如果有合适的机会上网也必须是有一定的目标，比如：查找与学习有关的知识、素材、获取有价值的最新信息或进入一些健康的聊天室或参与一些与中小学生有关的论坛，以提高自己看待问题和分析问题的能力。还警惕他们要特别注意不要掉入网上一些美丽的“陷阱”里，因为网络这个“虚拟社会”里由暂时没有法律法规和有效调整和有关机构的有效监管，它带给人们信息的同时网络陷阱数不胜数，防不胜防。再如，在介绍有关计算机病毒的知识时，考虑到学生对“黑客”充满了神秘感，有的想入非非，有的跃跃欲试，我通过实例（CIH病毒、硬盘杀手……）使学生明白：计算机病毒一旦爆发，会对人类产生巨大的危害性。它会破坏计算机存储的数据，损坏计算机硬件，造成系统崩溃，甚至使Internet瘫痪。所以，不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，会受到法律的严惩。所以，要时刻提高学生的自我保护意识是很关键的一环。
四.重视自我教育，发挥学生的积极性和主动性
    信息技术学科的教师必须认清德育渗透的重要性。把我德育渗透的隐含性，注重德育渗透的实效性，在课堂教学中有机进行德育渗透，达到德育、智育的双重目的。随着学生年龄和才智的不断增长，他们个人的自觉能动性及其在德育上的主要表现——自我教育能力，在他们自身品德的发展与提高上起的作用愈来愈大。每个学期的第一堂课，我都要向学生提出一些要求。比如：要听从指挥，规范操作，爱护机器；要团结协作，互相帮助，共同进步；要养成习惯，正常关机，摆齐桌椅等等。通过这些常规在课堂教学中的贯彻落实，让学生养成遵守纪律、听从指挥的良好习惯。这些好的习惯不仅是个性心理品质的良好反映，也会使他们终身受益。在常规管理中，鞋套管理一直是个难点。有些学生上课不带鞋套，或随便找个塑料袋套上进入机房。有的同学下课后塑料袋就仍在机房里，严重破坏了机房环境。我寻找机会，用事实教育学生，让这种规范课堂管理的方法使道德教育落实到具体的行动上。教师只有注重培养与提高学生的这种能力，学生品德内部的矛盾才能转化，德育才能进行的更顺利、有效。