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标题: 用网络主题社区平台学习资源建设 [打印本页]

作者: 最新文章 时间: 2014-12-14 22:08
标题: 用网络主题社区平台学习资源建设
用网络主题社区平台学习资源建设
广西桂林市琴潭实验学校唐玉英徐有诚
摘要：信息技术的最大功能是为学习者提供有效支持。设计并开发主题社区是将现代信息技术运用于学习活动的有效途径。建立互动学习社区，学习资源模块化、学习评价多元化、小组学习网络化、评价目标体系化，实现课内外学习资源的互动交流。依托信息网络，综合运用多种媒体手段展示相对独立和完整内容的教学应用软件和学习平台，满足了各层次学生自主学习，满足不同教师课内外教学需要，实现了教学方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富的教育资源和有力的学习工具。
关键词：主题资源、学习平台、有效利用
信息技术的迅猛发展改变了人类的生存及学习状态，网络信息资源的建设开发已经成为了各个国家地区关注的教育焦点。随着硬件问题的解决和淡化，软件与资源成为信息技术能否真正革新教育的关键。对新资源的开发，资源的数字化特征还要更加突显，对现有资源进行合理分类，建设彰显学科特征的主题社区，并进行有效利用便成必然。我们在主题社区的开发利用方面开展了有益的实践和探索。
2012年，我们在网络平台上建立了“我家有芽初长成”主题学习社区，以论坛学科课程分区讨论的形式出现，学生可以在不限时空的学习环境中进行师生、生生的互动交流。
主要做法如下：
一、学习资源模块化
搭建主题学习社区，首先要围绕主题设计一个个学习模块专题，“我家有芽初长成”主要设立了七大模块。
成长档案：主要针对学生的整个学书过程在网上呈现，每周老师会在家长和孩子提交的作业之后进行点评，提出学习意见。家长也可以在这个平台与老师进行交流，形成互动，达到良好的教学效果。这个栏目和孩子习书一样，需要家长和老师的坚持。相信，孩子看到自己的历程在网上呈现，应该对孩子的兴趣是有很大帮助的。
小小展厅：主要面向孩子的优秀作品展示,固定时间进行网上作品展。进入展览的同学将获得学习积分。
专题活动：主要是孩子参加班级、学校、社会上的科学相关活动，家长、老师会把镜头放到这个平台，让孩子感受科学生活。
感受科学：孩子学习科学之后，肯定会有所感受，中高年级的同学可以用文字写下来，低年级的小朋友可以让家长帮助下，一起撰写习书日志。
科学故事：主要介绍著名科学家学习科学的经典故事，老师会不断充实这方面内容提供给大家。
经典欣赏：主要提供历代（现代）大家的作品进行赏析，让孩子学会欣赏，提高孩子欣赏科学的眼力。
老师日志：老师自己的学习科学日志。
二、学习评价多元化
“激励，是学生积极需要的满足。”评价，是激励的重要手段。然而，一直以来，家长们关注的重点多在孩子们的学习成绩，对于他们参与活动的情况，就很少听到家长过问，关心甚少。少先队活动的评价主体应该是多元化的，因为在各类活动中，学生与生活世界的交往也是多元化的。因此，在主题学科教育活动过程中，我们尝试创建多元的评价体系，引导
家长参与活动的过程之中，与教师、同伴、学生自己共同参与活动评价。
（一）挖掘教育资源，评价内容多元

作者: 最新文章 时间: 2014-12-14 22:08

我们提出相应的“评价整合”，如：活动中的合作态度和参与程度；能否在活动中主动地发现问题和探索问题；能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料；能否及时与伙伴交
流活动成果。开展合作等等。我们还以“成长袋”的形式，引导队员收录反映自己在学科活动中进步足迹，如活动奖状、收集的有关资料、体会随想等等，以反映队员学习的进步历程，增强他们对活动的兴趣。
（二）促进全面成长，评价形式多元
根据学生们的年龄特点及学科活动本身的特点，我们也注意到评价形式的多样性和灵活性。除了百分制、等第制等学科常用的评价形式，我们还通过丰富、优化评价形式，提高学
生活动兴趣，推动学生们的成长。
“爱科学月”各中队都精心制作了相关主题内容的版面。利用橱窗，我们精心布置，并给每位教师下发特别的贴纸选票，给各中队同样下发图案、颜色各不相同的同数量卡通选票贴纸。学生们以小队为单位，阅读、观赏的同时给认为最出色的作品贴上贴纸以示鼓励。依据学生们、教师们的投票结果评选出版面制作金、银奖等各奖项。展示当天，各展板前人头攒动，一张张选票贴纸被队员们、教师们郑重地排列在心仪的展板上，别有趣味的评选方式
赢得了大家的喜爱。
每个学生的帖子，可以即时得到老师、同学、家长的多向互动的评价。有老师对学生的评价，有学生之间的互相评价，也有家长之间的互相评价。这也成了这个学习社区的一大亮点，对学生的习书起到了重要的作用。学生看到老师及时的评价回复，也是对学生提交作业的一种尊重，这是一种良性循环，学生对今后提交的作业也会越来越重视。这样的评价，坚持了赏识性、即时性、互动性，起到了非常有效的作用。
三、小组学习网络化
在现实的课堂上，每周只有一次的学习时间，同学之间交流的时间不是很多，但是通过学习社区，小组学习已经形成了网络化。如刘静和张娟这一对学习搭档，在网络尤其活跃。张娟每天晚上8点左右就上交作业了，刘静看到之后，觉得落后了，赶紧催自己的爸妈帮着递交作业。到了第二天就看老师的评语，互相指出对方的不足，两人的学习积极性高涨，科学学习进步迅速，同学之间的友谊也日益加深。这不得不让人惊叹学习社区这一网络学习平台的神奇魅力。
四、评价目标体系化
建设学习社区一定要有个评价目标体系，“我家有芽初长成”根据这几个评价点去进行实施。1、对学生在学习社区学习的兴趣、热情和参与程度的评价；2、对学生在学习社区学习的成果、收获与发展的评价，尤其要评价学生学习行为的改变与创造性学习能力的发展；3、对学生在学习社区学习后家长的参与、评价、满意程度；4、对学生在学习社区学习持久性评价。
通过学习社区实践探索，学生科学学习的进步以及信息素养的提高成效显著。不管对科学学习的兴趣，还是对学习本身兴趣都有了很大提高。最可贵之处在于：学生通在这种全新学习模式中的学习生活，获得了许多过去从未有过的学习体验，在不同层次上开始了对自己多年学习经验与学习习惯的反思与超越，这不仅是一个难能可贵的学习新起点，而且是一笔可供自己终身享用的学习财富。

作者: 最新文章 时间: 2014-12-14 22:08

依托信息网络，综合运用多种媒体手段展示相对独立和完整内容的教学应用软件和学习平台，满足了各层次学生自主学习，满足不同教师课内外教学需要，实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富的教育资源和有力的学习工具，也大大提升了教师的信息素养，促进了教师的专业发展。

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