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标题: 小学数学优秀论文灵活运用电子白板拓展延伸数学新天地 [打印本页]

作者: 最新文章 时间: 2014-12-13 19:52
标题: 小学数学优秀论文灵活运用电子白板拓展延伸数学新天地
小学数学优秀论文灵活运用电子白板拓展延伸数学新天地
摘要：数学的课堂是互动和探究的课堂。在课堂上电子白板是促进教学互动和探究的桥梁，电子白板用逼真、生动的画面来创设形象的教学情景，把抽象的数学内容转化成具体化、清晰化的内容，整个教学过程变为图文声像并茂的动态课堂，激发了学生学习的兴趣和求知欲，促进了学生课堂参与的积极性，有效提高了师生交互水平与教学质量，使数学课堂变得高效，使得学生在数学的天空翱翔。要实现这个目的主要通过三方面:一是课前孕育铺垫，为翱翔准备；二是帮助突破教学重难点，为翱翔助力；拓展延伸，为翱翔添动力。
关键词：课前孕育；突破教学重难点；拓展延伸
数学的课堂是互动和探究的课堂。在课堂上电子白板是促进教学互动和探究的桥梁，电子白板用逼真、生动的画面来创设形象的教学情景，把抽象的数学内容转化成具体化、清晰化的内容，整个教学过程变为图文声像并茂的动态课堂，激发了学生学习的兴趣和求知欲，促进了学生课堂参与的积极性，有效提高了师生交互水平与教学质量，使数学课堂变得高效。现结合教学实际来谈谈电子白板在小学数学教学中有效运用谈几点认识。
一、课前孕育铺垫，为翱翔准备
数学课前的孕育铺垫既复习了就知识，又导入新知识，起着承上启下的作用。运用电子白板导入，屏幕上鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。如《周长》一课，可以创设情境，使学生理解周长的含义。美羊羊为聚餐买了一块桌布，（教师从电子白板的图库里调出一个长方形），可是铺在桌面上总觉得不好看，喜羊羊给她提了建议：如果在这块桌布的周围加一圈花边，就会好看一些。美羊羊也觉得这个建议很好，可是这条花边该买多长呢？同学们，你们帮美羊羊想一想该怎么办呢？在学生充分讨论后，教师适时点拨：刚听到有同学说“周长”，你们能不能指一指这块桌布的周长指的是哪个部分呢？学生跃跃欲试，争着要上来指周长。在学生充分探讨后，接着教师利用电子白板的手写文本识别功能，板书课题。这时候学生就初步理解了周长的含义。利用电子白板创设了与学生生活、学习内容相适应的问题情景，激发了学生探究解决问题的欲望，同时使学生在生动、具体的情景中展开学习，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的学习目标。

作者: 最新文章 时间: 2014-12-13 19:53

二、帮助突破教学重难点，为翱翔助力
小学数学中 “数”与“形”两方面的知识占大部分，这些知识比较抽象。因为小学生往往对一些直观的事物比较感兴趣，“数”与“形”因为抽象成为学生习得知识的拦路虎。我们教师在教学中应尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识，根据教材内容，利用电子白板，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，化抽象为具体，就能有效地掌握知识。通过白板的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。如低年级《解决问题》比较抽象，“山上有9人，又来了7人，一共有几人？”老师可以利用白板的图库功能，将人物图片拖入，然后用回放功能，将平面的问题，演示成动画，学生很快就理解了。这样的演示形象具体，深受孩子喜爱。接着老师可以让学生在白板上操作，摆一摆，说一说，也使教师和学生的互动更直接，同时更提高了教师的备课效率。所以在低年级的应用题教学中，要利用白板的多媒体交互功能，将应用题解决问题的情境，在电子白板上生动呈现，帮助突破教学重难点。在实际教学《统计》的知识时，我们老师常有这样的体会：统计需要在方格里做示范，以前的老教师要么提画好方格前在黑板，要么用方格纸在实物投影下做示范。前期的准备工作繁琐不说，学生也没兴趣，往往是教师在上面讲得满头大汗，学生在下面用方格纸动五子棋。我们可以用电子白板后解决这个难题。因为白板上的方格可以反复使用，还可以回放制图过程，学生学习起来既清楚，又感兴趣，教师讲解轻松了，大大提高教学的效率，使得学生能在数学的天空轻松翱翔。
三、拓展延伸，为翱翔添动力
任何一个学科都离不开“练习”与“检测”，以往的练习形式单一，教师板书写在黑板上，学生反映黑板反光导致看不清，老师觉得黑板不够用、需要擦黑板、粉笔灰到处飞等诸多不方便之处。合理的利用电子白板，解决难题游刃有余。首先，教师可以设计进行不同形式的练习，如：连线、选择、填充、拼图、游戏等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。如在教学完计算教学内容后，设计学生喜欢的闯关游戏，每当闯过一个关就有电脑的掌声或鲜花等礼物送上，极大调动了学生学习的积极性。再例如平常教师一般用投影仪进行练习评讲，这样，教师就被牢牢的“绑”在投影仪旁，无暇顾忌学生。而利用电子白板，教师在进行练习评讲时，就可以轻松自如地在白板前走动，并利用“画笔”进行圈划，还可以请学生到白板前做练习或评价、批改，大大的一副白板，学生填、圈、评、划、改都可以挥洒自如地进行，教师还可抽出时间检查其他学生的情况。教师还可以把事先在WORD文档里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入到电子白板上进行练习。对于学生的反馈，也可以利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电子白板上进行讲解和批改，做到及时巩固，教学效果显著。
总之，相比以前的多媒体教学，电子白板系统在小学数学课堂教学中的优势已充分体现，我们在教学中如果能合理运用，那么打造高效小学数学课堂将轻而易举。学生也必能在数学的天地里“鹰击长空”、“鲲鹏展翅”！

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