小学语文教学论文浅谈交互式电子白板在语文教学中的运用

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小学语文教学论文浅谈交互式电子白板在语文教学中的运用
   
    摘  要：交互式电子白板，融合了传统的教学与当前的信息技术的优势，使电子教学赋予了新的内涵，有效的改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识。它为师生互动的机会和教师创造了更便捷的机会，让教育充满了智慧和挑战。
    关键词 ：交互式电子白板 语文教学 运用
随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，多媒体教室走进了我们农村学校，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，业已悄然地走进了学校师生，走进了语文课堂。交互式电子白板，融合了传统的教学与当前的信息技术的优势，使电子教学赋予了新的内涵，有效的改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识。它为师生互动的机会和教师创造了更便捷的机会，让教育充满了智慧和挑战。 同时，不仅有利于学生自主地学习，还丰富了学生课外知识。　　
    下面我就介绍几点使用交互式电子白板进行教学的具体实践，谈谈自己的体会。
一、电子白板在语文教学中的运用能体现新课改的学生观。
   （一）文字教学时巧用聚光灯功能激发学生兴趣。
生字教学是语文教学中比较乏味、比较枯燥难以掌握的环节。“黑板+粉笔”很难调动起学生的学习积极性，电子白板较好地解决了让学生乐于认识生字，乐于书写生字的问题。我在认读生字环节中结合了电子白板的幕布和聚光灯功能，将电子白板连接到PC，并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上。同时，用手指就可操作电子白板，在电子白板上书写的内容在PC上同步显示，构造成一个大屏幕、交互式的教学环境。教师在授课过程中不但可以书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。随机出示词语，较好地吸引了学生的注意力，学生争着起来读生字，争着做老师。这样游戏式的教学不仅具有趣味性，还能在最短的时间内把学生的注意力带回课堂。
   （二）恰当地运用电子白板辅助教学。
在语文教学过程中，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情境，再配以鲜艳的色彩、动听的声音以及唯美的画面，为学生创设和谐、轻松的学习环境，可以大大激发学生主动学习的热情，培养他们积极思考,发散思维能力。例如《桂林山水》一课，为调动学生学习兴趣，让学生身临其境，突出文章主旨，我播放自己制作的教学视频，配上优美的乐曲《高山流水》，古筝的悠扬动听中，一幅幅山和水画面展现在学生面前，通过这一组幻灯片的放映，学生们深切体会到了桂林山水的魅力，这胜过教师千言万语的讲解。孩子们上课积极性可高了，他们看得那么认真，听得那么入迷，很快就对课文的内容能够熟练掌握了，教学效果非常好。
  （三）巧用拖动功能让课堂变得生动活泼起来
     利用交互电子白板，可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库或放在计算机上随机调用。调用时，教师只需“点击”或“拖动”，摆脱了使用PowerPoint和课件的结构化束缚，使课堂教学恢复了“黑板+粉笔”时代的灵活。此外，教师可以根据课堂来灵活调用自己存在电子白板上的资源，不需要受PPT或课件程序地牵制。我在教学课文《地震中的父与子》时，为了更好地理解句子，我采用了配乐诵读的形式，在读到““不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”时，将藏于图形库内的图拖动出来。瞬间，学生感受到了什么是“坚持不懈”的精神，看到了一位伟大的父亲，一下子就找到了感觉。这个时候再让学生练读这一小节，不需要老师过多的指导学生也能把握好了。

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  （四）、以学生为中心的课堂教学设计。
如在《莲叶青青》的课例中，在教学生字时，我利用电子白板方便快捷地调出写字的田字格，并选择好所需要的笔，包括笔的粗细、颜色进行示范，接着通过修改功能，让所写的生字变得更美观；紧接着利用回放功能，让学生感知汉字的笔画和间架结构。这时，学生跃跃欲试，纷纷举手上来进行写字比赛。这样的写字教学环节突破了写字教学的难点，既节省了时间，又调动了学生的积极性，真是一举两得。这个教学环节中学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。同时，也体现了教师对教学内容和课堂的从容的控制能力和对教学进程的把握能力。这个教学实例也告诉我们，媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着教学经验的丰富而拥有了更多的灵活性和有效性。  
    二、巧用批注功能可彰显教学重难点
     （一）电子白板显著的优点便是可以随时在原有课件上批注、写字和画画。
这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。如教学《五彩池》，让学生将书上写池多，池的形状以及池水颜色的句子，用“——”划出来。然后随机反馈。  教师只要事先把段落输入电脑，然后课上让学生用书写笔直接在白板上划出，这样的教学更具有可操作性和实效性。促进了学生主动学习，使学生产生一种渴望学习的冲动。   
  （二）交互式电子白板提供的多种性能的书写笔方便了教师教学时对关键词句进行圈、点、画和一些简单的书写。
    这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。如教学《鸟的天堂》，让学生在书上划出描写大榕树和鸟多句子。学生交流答案时教师可用书写笔直接在白板上显示的段落中各种颜色的笔划出正确答案供学生学习，这样的教学更具有可操作性和实效性。
    三、巧用情景随机设置功能可很好的吸引学生
     运用随机设置功能可使语文教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。如《观潮》一课，教师在教学中，可借助多媒体让学生感受潮来时浪涌岸滩的声音，让学生感受钱塘江大潮潮水浩浩荡荡的壮观之美。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境，效果自然事半功倍。
    四、鼓励学生主动参与
    （一） 所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习中表现出的自觉性、积极性、独立性特征的综合，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。
    使用交互式电子白板进行教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，这也是提高课堂学习效率的有效方法。 例如，在复习课中，我通过设计互动环节使学生可以在电子白板上完成教学内容。病句的修改是中学生的一大难题，在期末专项复习中，我利用白板的批注、书写、色彩等功能，现场讲完后，让学生到白板上修改，除了上述功能，还大大发挥了白板的储存库功能，让学生进行大量的训练，同时尽可能多请几位同学上来进行操作，便于教师及时掌握学生学习情况，及时修正教学内容、进度、程度，然后再利用白板的回放功能，进一步巩固所学知识，这样大大加大了课堂容量，提高了课堂效率。
    （二）组织学生互动学习。

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     电子交互白板不同于其他教学多媒体的主要区别在于白板的交互性。交互式电子白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外班师生及专家的交互平台，利用电子白板教学能充分与学生进行多种多样的交互活动，有效提高了课堂教学效率。
利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进生生、师生之间的互动协作。如，交互式电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。随着学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也成了集体中的一员，无形中达成了更多的老师和同学的情感上的交流沟通，学生的学习兴趣也随之浓厚。
    总之，交互电子白板这一新技术的广泛应用使灵活的教学方式应运而生，更加适应教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式的改变，突出学生的主体性。同时，作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合，有利于提高课堂教学的效果和效率，实现了教学的和谐统一。可以这样说，电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥，让课堂教学更加生动精彩。