2.有耐心要求我们耐住性子，不轻易发脾气，用智慧去处理问题。
本以为小学英语简单得很，可是教了才知道小学英语其实并不不好教。一开始很多人便对我说了这么一个规律：三年级的学生因初次接触英语而新奇，四年级的学生随着时间的流逝兴趣逐渐冷淡，五、六年级的学生存在着兴趣的可谓少之又少。面对六年级的学生，我决定采取高压手段。一个学期过去了，学生们在我的高压下学英语的兴趣荡然无存，甚至对我望而生畏。
不过,我也是认真想办法的,在这个过程中“耐心”给了我力量，我认真思考。一次课上正好学singer这个单词，我问同学们：“ Do you like Zhou Jielun? ”好多同学说：Yes ! 同学们：“你们知道‘粉丝’的意思吗？”很多学生说，“知道，是歌迷，影迷的意思。”“那么歌迷，影迷为什么叫‘粉丝’呢？”没有学生知道。“‘粉丝’是来自英语单词fans。Fans的意思是‘迷’。你们听我读一下。FANS的音是不是和‘粉丝’很象呢？”学生恍然大悟，同时也对英语学习更有了兴趣。那么之后学习的单词学生们自然非常感兴趣也愿意学习了！我就不断反思，只有作为教师去耐心探索，学生才会爱上你，爱上这门学科。
3.事业心要我们干一行爱一行
我们肩负着教书育人的责任，更肩负着使民族富强的责任。爱一行，干一行是无数仁人志士用毕生证明了的真理。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥；为医药事业尝便天下毒草的名医李时珍；一生贫困潦倒仍不放弃音乐的贝多芬；到死才被人发现他绝世才华的画家毕加索等无不是干一行，爱一行的典范。所以我觉得，在教师这么个岗位上， 我们必须无私无悔，我们就是这样燃烧着自己。当你回首往事的时候，你觉得一生的心血没有白废，一生的汗水没有白流，你会因此为自豪，你会因此为光荣！
二、培养学生主动学习的习惯
在我们的实际教学中，总会有一种不良的课堂状态就是：学生缺乏自觉学习动力、缺乏足够的学习时间。处于小学阶段的学生，年龄小、自觉性相对比较薄弱，总的来说就是我们没有让学生养成主动学习的好习惯。所以我认为要从兴趣入手，以趣激学。在小学英语教学中，一个让学生肢体放松的游戏，活跃课堂教学，让学生沉浸在完全放松的状态中去学英语；一首轻松愉快的英文歌曲同样能激发、保持、深化学生的兴趣；一次刺激好玩的英语竞赛营造一种你追我赶、力争上游的氛围……让孩子们主动用英语交流，形成一种浓厚的英语语境。
1.课堂的教师奖励机制、小组讨论
例如：我在教授完英语数字one到ten的时候，我在黑板上画了一棵苹果树，把这棵树贴满了红苹果，然后问同学们：”What’s one and three? 这时候同学们就要反应one是几，three是几，加起来是几，这个和用英语怎么表达，谁说对了奖励红苹果。这时候同学们都热情高涨，积极动脑思考，既学会了数字的英文表达，又和数学学科相结合，锻炼了学生的思维，他们太喜欢这种方式学习英语了，所以都去主动学习了。
2.课外的学习
例如：和老师、同学们见面打招呼：Hello/Good morning/Nice to meet you/......别人帮助了你要说Thank you;踩了别人的脚要说Sorry;课余聊天气What’s the weather like today;上下学的路上看看英文标识......告诉学生们在21世纪的今天，英语就在我们身边，这样渐渐使学生对英语产生浓厚的兴趣，主动学习英语的意识也就提高了。
三、有意识的创设生动有趣的教学情境，活跃课堂气氛
“玩”是孩子的天性，在课堂中师生互动活跃课堂气氛是至关重要的，也是培养学生兴趣的主阵地。在愉快的教学环境中获得知识、开发智力、培养能力，学生们在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学中。作者: 最新文章 时间: 2014-12-11 23:08
1.发挥想象，自编小chant,让学生唱起来
在课堂教学中，chant多用于课前来进行热身，但是我想在学习词汇的过程中，创设一种和谐自然的交际环境、浓厚的外语气氛，唤起学生主动参与的意识，chant激趣会充分发挥作用。比如:我在教学PEP三年级上册Unit5 Let’s Eat第五课时词汇water,milk,juice,Coke,coffee,tea的时候，我就在想对于三年级刚开始学习英语的学生来说，本课的词汇量的确够大，大部分学生们根本无法接受这么多的词汇，记忆更是问题，所以我就自编了小chant来辅助教学，“多多喝水益健康，水water，water water water;牛奶喝了有营养，牛奶milk，milk milk milk；果汁果汁我最爱，果汁juice，juice juice juice；可乐可乐乐百氏，可乐Coke,Coke Coke Coke;咖啡喝了来提神，咖啡coffee，coffee coffee coffee；闲来品茶有情趣，茶tea，tea tea tea.”通过chant来进行词汇的教学，不仅减轻了教学的难度，也减小了光学单词的枯燥性，学生的兴趣有了，气氛自然就形成了，那么喜欢上英语和习得知识就是显而易见的事情了。
2.巧妙运用肢体语言，让学生动起来
“TPR”儿童英语教学法根据他们的心理特征，让学生们通过跑、跳、做来学习英语。例如：我在教学动词run,jump,walk等时，我自编了小歌谣Tiger,tiger run run run;Rabbit,rabbit,jump jump jump;Elephant,elephant,walk walk walk……教师和学生一起说唱，一起做动作，所学单词脱口而出，教学收到了“好、快、牢”的效果，学生当然爱上了英语了。
四、充分利用网络信息资源，大力促进小学英语教学
多媒体为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，有利于激发学生兴趣，调动积极性。随着现代信息技术的飞速发展，多媒体教学的水平和层次有了很大的提高，学生也由以往的被动信息接受变为语言交际的直接参与者。只有学生感兴趣的东西，他们才会动脑筋，认真思考。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力，老师借助多媒体来辅助教学，学生才会产生浓厚的兴趣。下面就谈谈我在运用多媒体培养学生学习英语兴趣方面所做的一点尝试。
1.利用多媒体中的音乐，活跃课堂气氛
在英语课堂教学中运用音乐辅助英语教学，不仅能激发学生学习英语的兴趣，还能激发学生心智，使孩子们在唱唱、念念、动动中轻松愉快的学习英语。例如：在PEP三年级上册我教授完身体部位的单词hand,leg,foot等时，我通过多媒体课件播放英文歌曲《 If you are happy》，师生一起跟着课件中的音乐与卡通人物边唱边舞，不仅拉近了师生间的距离，而且还巩固了所学知识，增加了教学的趣味性，无形中使得学生爱上英语。作者: 最新文章 时间: 2014-12-11 23:08
2..利用多媒体的图片、声音、文字，创设直观语言情境
我们利用多媒体，把文字、图片、声音等呈现在学生面前，使学生全身心投入课堂。例如：我在教学PEP六年级上册Unit6 The Story of rain第一课时的词汇rain,cloud等的时候，我预先搜集了下雨的声音，形成过程的图片等，当播放时学生一下子被吸引了，学生通过视觉、听觉深刻的感受到了它们的形成过程，自然学习句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds.也不是什么困难的事情了，同时他们也被这么科学性的英语课堂吸引了，他们更加热爱英语了。
3.利用多媒体中的视频，使课堂声情并茂
运用多媒体教学，改变了以往课堂上学生只看黑板、光凭想像的单调模式，为学生提供了丰富多彩的各种信息，使教学内容趣味化使课堂教学变得绚丽多彩。
例如：我在教授PEP六年级上册Unit5 What does she do ?的职业词汇时，我首先给学生播放了各种类型职业的小视频，如在汶川大地震时候医生们的救死扶伤；消防员战士的抢险救灾；工程师们的辛勤设计；老师们夜以继日的工作，每天回家的时候都是披星戴月；清洁工们不怕脏不怕苦的精神，让我们规范自己的行为不要乱扔垃圾......等等，学生么通过几个小视频心灵得到碰撞，更重要的是了解了各种职业是做什么的，对学习本课词汇得到了铺垫，也对这些职业单词的学习有了渴望。
4.利用多媒体的声音、录音功能，提高学生听力和口语
我们可以把词汇、句子、对话、阅读文等的声音插入到多媒体中，在课堂教学中运用起来，使学生听和跟读最标准、最清晰的声音来学习，对提高学生的听力和口语是非常必不可少的。网络上有各种格式的英语音频、视频, 学生可以听单词、句子、短文, 可以在线听，也可以下载以后再听，而且网上收听的音质更清晰，而且有些电台还配有相应的文字材料，能帮助提高听力。
5.利用多媒体做绕口令、猜字谜等游戏，调节学生的情绪
我们利用多媒体做这一系列的活动，可以让学生在和谐轻松的气氛中学习。
例如：在教授rain,China,fan的时候，可以用一个绕口令来拓展词汇，学生读着朗朗上口的绕口令很兴奋，很快就可以学会了。We went to Spain in the rain,and to France to buy pant./We ate turkey in Turkey and bought china in China./We bought fans in Japan and a dolly in Bali.
我在教授数字和年龄的时候，运用多媒体做了一个猜字谜的活动：What always goes up and never goes down?（什么东西只升不降？）答案是年龄，利用这个活动调节了学生的情绪，学习热情高涨，大部分学生都踊跃举手发言，参与到了课堂活动中。
总之，让学生爱上英语这项工作任重而道远，它不是一句口号，也不是表面的刺激所能达到的，而是要充分挖掘学生的兴趣所在，让学生感到知识的神奇和获取知识的快乐，才能真正造就一群热爱英语学科、热爱知识的孩子！