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标题: 中学英语教学论文运用多媒体构建高效英语课堂 [打印本页]

作者: 最新文章 时间: 2014-12-11 21:30
标题: 中学英语教学论文运用多媒体构建高效英语课堂
中学英语教学论文运用多媒体构建高效英语课堂
摘要：我们知道，在现代教育教学中，课堂低效一直是我们老师的一大难题。相反，课堂低效能的结果是导致学生厌学和教师厌教。那么，怎样才能在40分钟的有限时间内达到高效呢？为了提高学生学习英语的兴趣，使英语学习全方位开放，不受时间、空间、教材的限制，使英语课堂达到真正的高效低耗。在课堂教学中我们可以根据教学实际，恰当的运用多媒体教学，达到事半功倍的效果。
关键词：电教媒体；高效；英语
新时期的教学要求我们老师要与时俱进，运用现代化的教育技术更好的服务于教学。我们都知道，在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂低效能导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。我在教学实践中深刻地体会到在英语课堂上，要想实现高效，关键是要激发学生的学习兴趣。浓厚的兴趣是学生学习的强烈动机，是学生学习活动强有力的推动力。诚然，培养学生学习英语兴趣的途径是多样的，除了和谐融洽的师生关系外，我想更重要的是选择恰当的教学方法。为了提高学生学习英语的兴趣，使英语学习全方位开放，不受时间、空间、教材的限制，使英语课堂达到真正的高效低耗，课堂教学中我们不妨适当运用电教媒体。而多媒体软件是集图像、声音、文字于一体，通过生动形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语。为了提高教学效果,实现高效课堂,在教学过程中,充分运用电教媒体,将现代教育技术与科学教学有机整合在一起。这样,既丰富了课堂教学内容,又激发了学生科学探究的兴趣,还优化了实验教学。下面,我谈谈我在教学过程中为了实现高效课堂而采用的一些做法：
一、运用电教媒体，激发学生兴趣和学习动机
目前各个学校都开设微机课，并且学校都基本上配备了多媒体电子白板，可以这样说，硬件设施以及普及到每个学校，在这样的环境下，作为老师，怎样充分的发挥多媒体的优势，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂效率，是我们当前面临最迫切的问题。
心理学认为：“英语学习动机是指直接推动学习者进行英语学习的内部动力。要使学生有效地学习，首先必须使学生有学习的欲望、要求和动机” [1]。学生学习动机是多样的。需要、兴趣、思想、情感等都可以成为学习英语的动机。学习动机的激发已不能像以前那样仅靠空洞的说教。为了使学生心悦诚服，我们可以利用多媒体教学设备在课堂上向学生演示由于不懂英语给人们学习现代科学知识带来的困难。带领学生走进 internet，学生将更能体会到英语的重要性。因此我们教师必须紧跟时代步伐，充分利用现代技术让学生意识到学习英语的紧迫性和重要性，让他们产生学习英语的强烈愿望，从而调动他们学习英语的积极性和主动性。

作者: 最新文章 时间: 2014-12-11 21:30

二、运用电教媒体，创设情境，设置悬念
众所周知，多媒体可以创设出图文并茂、声像齐全、生动易懂、新颖多样、情节动人、幽默搞笑的情景，激发学习兴趣。调动学生多种感官，活跃学生思维，使学生加深对教材的理解与记忆。这种悬念设计要富有启发性，使学生在悬念未解时察觉到前方仿佛有光，产生探奇取胜的求知欲望，主动展开思维，调动知识设备，为获取新的知识而创造性地去听讲，质疑和答问。
如教学What’s the weather like? 教师用图片呈现三组词：sun—sunny, wind—windy, cloud—cloudy 后，提问“Can you make a rule out of the three words?”引发学生进行观察、分析，寻找规律。学生发现规律后又呈现新词snowy, foggy, rainy，问 “Can you guess the Chinese meanings of them?” 促使学生运用自己总结到的够词规律来学习新的单词，体现了“授人以渔”的教学理念。在传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，而现代信息技术辅助教学，就可以很容易地做到图、文、声并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料、形象生动的画面、悦耳动听的音乐，增强了教学的魅力，让学生保持浓厚的学习兴趣，使其注意力集中。在课堂上，学生的"眼、耳、口、脑、手"把"视、听、说、想"有机地结合促使学生开动脑筋，积极思维，激发学习的热情，活跃了课堂气氛，通过形式多样的视听说训练，挖掘学生语言表达的潜力。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生敢于提出问题，标新立异，想问、敢问、会问。一方面要引导学生经常换个角度看问题，以便多角度探索求异，正如“横看成岭侧成峰”；另一方面引导学生广泛联想，对学生进行发散性思维训练，从而培养学生的创新意识。
三、运用多媒体，激发和保持学习英语的兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”要提高英语教学质量，就必须帮助学生消除学英语的心理障碍，激发和保持他们学习英语的兴趣[2]。学生刚开始学英语时学习热情高，学习成绩较好，但时隔不久，由于观察力、注意力、记忆力语言模仿能力、听读接受能力、说写表达能力等各不相同，为数不少的同学渐渐感到学英语困难，丧失信心，甚至弃而不学。因此，英语教学应遵循语言教学规律，结合学生生理和心理的发展特点，充分运用电教媒体，创造良好的英语学习环境。利用表演、竞赛、游戏等生动活泼、形式多样的情景教学方式，调动学生的学习热情，使学生感到学有所得，体验成功的愉悦。
四、运用电教媒体，营造氛围，促进师生互动
语言和情景是紧密联系、不可分割的。因为人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，而且语言形式所表示的意义也是由情景决定的。由此可知，要发展学生的语言能力，就必须创设和模拟各种生动活泼的情景。在课堂教学中创设一定的语言情境，使学生宛如置于某种真实的语言环境之中，能使学生自然产生一种用语言表达感情的欲望，学生就会感到所学语言的真实性。电教媒体可以将文字、图像、声音、动画、视频等多种信息融为一体，使师生能直接见其行、闻其声、临其境，充分调动各种感官，使学生的眼、耳、手、口、脑并用。

作者: 最新文章 时间: 2014-12-11 21:30

例如：在外研版八年级英语（下）Module 5 Cartoons， Unit1的教学中，在新课导入中，我出示了有关卡通故事的相关图片，很直观的呈现给学生，学生都很积极的参与讨论，在引入下一个环节中，我又播放了一段关于蜘蛛侠的视频，学生在观看视频的同时，了解了相关的背景知识，取得了很好的效果。多媒体以更自然的方式传输信息，使枯燥的语言学习变得生动活泼，富有乐趣，从而大大刺激学生的参与欲。在英语教学中运用多媒体教学，能打破课堂教学时空的界限，化静为动，化抽象为具体。它能为学生提供生动、逼真的交际情景，在这种极富创新的环境中，使学生怀着轻松愉快的心情，从而更自学更有兴趣地进行英语语言交际活动，进而点燃学生创新火花。语言是传达情意的工具，要学好英语，一定要有语言环境。对学生来说，最缺乏的恐怕就是语言环境了。歌曲能给人以美感，留给人的印象深刻。把英文歌曲引入课堂教学，它的作用是将语言与情境结合，为学生提供更多的感性知识和形象材料，加深对所学内容的理解和巩固。
如在教 Christmas day 这篇课文前，播放一首关于圣诞节的歌曲《铃儿响叮当》，能立即把学生带入白色的圣诞节的气氛当中。因此，在教学中，教师应根据教学内容的要求，利用电教设备、角色表演，英文歌曲等各种资源为学生揭示出一种社会生活的真实情境，以激发学生的兴趣，引导他们去想象和参与，使他们在运用语言的过程当中学习和掌握语言。
运用多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动形象的展示教学内容，可以扩大学生的视野，使课堂教学的容量更大、信息更多和效率更高，这样有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入一个新的境界。这种课堂活动是引起兴趣和保持兴趣的最有效的手段之一。同时课堂上应较多的出现师生互动、平等参与的生动局面，教师应尽可能组织学生经常开展讨论、交流和合作学习，从而激发和保持学生的外语学习兴趣。
五、运用多媒体，培养学生的参与意识和协作精神
教学过程既是认知过程，又是情感过程。这两个过程相伴相随，相辅相成。现代信息技术能系统地将文字、图片、声音和图象直观地展现出来，给学生提供具体可感的形象，以调动学生的视听觉等多种感官，使他们产生一种渴望获取新知识的冲动。这样，就能提高他们学习的主动性，促使他们积极思维，全身心地投入到探索知识的认知活动中去。使得他们的认知活动从文字走向图象、从无声走向有声、从单调走向多彩、从单一走向多元，由此产生丰富的内心体验，诱发学生思维的积极性、深刻性和多向性。积极参与是学生自主学习的前提让学生积极参与教学充分体现了活动、民主、自由的课程理念。教学中要注意充分发挥学生的主体作用，为学生提供参与教学的机会，不断激发和培养学习兴趣，为其提供更多的思考和创造的时间和空间。

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如教学Book Three Lesson 26的课文时可以设计以下问题Edison began to work when he was sixteen. How old are you? What do you do? What do you think we should do? 同时，画面上出现大量的组合，对学生的回答给予及时的肯定和表扬，想方设法使他们尝到成功的喜悦，捕捉满足与欢乐。给予他们信任与勉励的目光，克服少数后进生的自卑感，让他们在快乐中接受教育、在不断探索中迸发创新意识，在实践中渗透语言知识，让学生的思维向纵深发展。使他们脑子里的感性知识多于理性知识，把抽象的、枯燥的知识具体化、形象化。这一过程的实现，就要充分发挥现代信息技术辅助教学的优势，将枯燥字母的"形"用生动的画面显示出来、将抽象的语言材料与具体事物联系起来，帮助学生通过形象思维来领会语言知识，让他们的语言与思维在现代信息技术的辅助教学下更加具有立体性，于是学生们纷纷发言。如：We must work hard and go to the　best school. We must help our parents work.. We must go to foreign countries to study more knowledge.等。这样学生们通过思考和讨论，积极动脑，参与活动，既获得了知识，提高了语言表达能力，又培养了与他人合作的能力，效果很好
总之，在新课程理念的指导下，英语教师必须从电教媒体入手，激发与培养学生学习英语的兴趣。我们知道，构建高效课堂是一项复杂而长远的工程，它需要教育专家，特别是我们身居一线的广大教师的积极投入。我们既要学会学习别人的优秀经验，又要学会在教学实践中不断的去创新。只有这样我们才能找到适合不同学情的好的教学方式，才能真正的做到高效。这既是实施素质教育的要求，同时也是英语教学成功的关键所在。

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