标题: 小学英语优秀教学论文巧用多媒体优化英语教学 [打印本页] 作者: 最新文章 时间: 2014-12-9 20:51 标题: 小学英语优秀教学论文巧用多媒体优化英语教学 小学英语优秀教学论文巧用多媒体优化英语教学
摘要:在英语课堂教学中,利用多媒体集形、声、光、色于一体的特点,以网络为资源,以活动为载体,以语言交际为主线,丰富教学形式,优化教学过程,进一步激发学生的学习兴趣,开阔学生的知识视野,提高学生的学习效率,也为优化英语课堂教学创造了条件,注入了活力。在这里我以教学实践为出发点,论述了多媒体在英语教学活动当中的应用,并探索信息技术与课堂教学的有效整合。
关键词:教学案例;英语教学;多媒体;整合
教学背景分析:
本课作为人教版PEP教材三年级第二单元《My Family》中Let’s learn部分内容因此,本节课的任务特别简单,只有几个单词。以往的词汇教学偏重于老师的讲解和板书,而学生的自主学习能力往往被压制,只能“复制”教师的板书,高耗低效。本课试探索在单词教学上如何更大保证课堂的实效性,即如何让学生在自主探究过程中积极地学习并掌握词汇.如利用课件检测学生对单词的掌握情况,完成后学生会得到很真实的反馈,这就保证了学生下次复习的针对性和实效性。学生把学到的单词写在练习本上,更是强调落实,但这种落实不同于抄板书,这是学生通过自己探究得到的成果。然后通过练习加深对单词的理解和记忆。
本课的教学对象是三年级的学生,大部分学生缺乏自主学习的能力,很多学生也觉得单词的学习是枯燥的。并且针对小学生好动,注意力不集中的特性将课堂用多媒体的形式展示出来,也可以进一步地体现高效课堂。
教学策略:
总之,离开传统的教室、黑板、粉笔,利用多媒体教学,在现在小学英语课堂中已经很普遍,但对于学生来讲仍然很新鲜,整个教学过程用电脑呈现出来,使得课的形式多样,内容也很丰富,同时课堂教学的实效性也得到了提高。本课教学过程突出学生主体地位,以自主性学习、探究式学习的形式切实完成枯燥知识的习得,而教师转变为课堂教学的组织者、气氛的制造者、情绪的调动者,实现了师生的平等。另外充分利用多媒体资源,发挥信息技术优势,指导学生主动地获取知识,科学地训练学生的各项技能,激发学生的学习兴趣,并注重师生之间、生生之间的互动合作,力求学科知识与信息技术的最佳结合。
教学案例与教学资源使用:
Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)Sing a song:“Boy and Girl”
(通过多媒体展示唱一首熟悉的歌曲进行热身,不但直观地出示了歌曲内容,更加吸引学生的注意力,创造学习英语的氛围,而且这首歌也起了较好的铺垫作用,为本课教学做好准备。)
(2)课件出示图片让学生区分男生、女生。
(用自己班的学生制成幻灯片的形式让学生区分boy和girl,让英语教学更加生活化。)
T: Is Amy a boy or a girl? (拿着Amy 头饰)
Ss: A girl (引导She is a girl )
T: She is our new friend, right? Yes or no?作者: 最新文章 时间: 2014-12-9 20:51
Ss: Yes.
T: OK. Class, we also have some new friends today.Look here.
(3)课件出示图片问:
T:Who is this girl/ boy?
S: She/ He is ….(引导学生说)
(利用多媒体出示一些孩子们都喜欢的动画片中的人物,再次调动学生的学习兴趣。)
(4)利用课件呈现许多名人照片,如冯绍峰、杨幂等,引出“Who’s that man/woman?”,教学该句型及回答“He/She is…”。
(在学习了新句型之后,再次利用课件出示更多的名人照片,让学生互相练习“Who’s that man? Who’s that woman?”。)
Step 2 新课展示(Presentation)
(1)把一张自己的家庭照放在投影仪上并介绍:“This is a
photo of my family, who is this man? Do you know?
教师自答:This is my father, (板书father.)
T: Read after me. “father ,father”同样方法操练 mother.
(2)T: OK, now boys and girls. Let’s play a game. Guessing game!
(利用课件做出一棵苹果树,让学生猜丢了哪颗苹果,既调动了学生的积极性,又复习了刚刚学习的新单词。)
He is my father’s father.Who is he?
(当学生猜出“爷爷”时,呈现单词“grandfather”,学生跟读模仿。)
She is my mother’s mother.Who is she?
(当学生猜出“姥姥”时,呈现单词“grandmother”,学生跟读模仿。)
(2)齐读单词grandfather,grandmother, father,mother全部单词读一遍,然后解释。口语的爸爸dad,妈妈mom, 爷爷grandpa, 奶奶grandma
(3)将father、mother、grandfather、grandmother以man、
woman区分
Step 3 趣味操练(Practice)
(1)课堂练习。
(2)传递游戏
本课除了板书所呈现的重点内容外,又将事先准备好的“知识袋”通过优美的旋律、音韵动听的节奏传给全神贯注的同学们,音乐声猛然一停,拿到知识袋的同学打开纸条,大声回答纸条中的问题,答对的同学奖励给一个粘纸帖画,
(这项活动让每一位同学兴趣高昂的再次巩固新知,加强对本课内容的理解和运用。最后,我将大组竞赛的结果公正地告诉全班学生并给予正确的评价和鼓励。)
(4)通过课件呈现教师现在的家庭照,让学生观察、猜测并回答。
T:Who’s this woman?
S1:She is Miss He.
T:Yes.It’s me.
T:This is my father/mother/sister/brother.
This is my family.
I love my father.I love my mother.
They love me too.We are all happy.
Happy,happy,forever.
T:Now let’s listen to a song“Father and Mother”. 作者: 最新文章 时间: 2014-12-9 20:51
(播放歌曲“Father and Mother”,学生在有节奏的音乐中感受家庭的温暖,。根据哑语中表达爱的动作为歌曲配上相应的动作,请学生模仿、并随着音乐唱这首歌,不但有效地将多媒体与本节课的教学内容进行了融合,还使学生的情感得到升华。)
Family means:—Father and mother ,I love you。
(这句话每个单词的第一个字母就组成了“family”。)
Let’s say together:Father and mother,I love you.
Ss:Father and mother。I love you•
课后总结反思:
一、运用信息技术培养和发挥学生的主体性
在本节课中,我特别注意把学生当作学习活动的主体,通过一系列的活动让学生参与训练,让学生在高昂的学习兴趣中沉浸在愉快的英语氛围里,使学生轻松的获得自然的语言,而不是呆板的对话。调动了学生学习、参与说英语的积极性。
二、信息技术与小学英语教学方式的整合
当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园,多媒体教学与计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段,并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。小学英语是一门特殊的语言学科,要掌握好这门语言,不但要有习得这门语言的自然环境,而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学,传统的教学不容易做到这一点,而多媒体教学以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点,恰恰弥补了课堂教学不足,给传统的小学英语教学增添了无穷的魅力。
三、信息技术与小学英语教学过程的整合
1、导入
布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”对学生来说,兴趣直接影响学习效果。因此,教师在课堂上能否调动学生的学习积极性,能否使学生对学习产生浓厚的兴趣,是教学成功的关键。中国孩子缺少习得母语的自然环境,怎样克服这种弊端呢?多媒体所提供的多层次的表现力和多样性的感官刺激,对英语学习来说是非常有效的。
小学生年龄小,好奇心强,注意力容易分散,现代信息技术具有形象性、直观性、色彩鲜艳、图象逼真等特点,能将抽象的教学内容变成具体的视听形象,同时为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景,激发情趣,使学生从多角度轻松舒畅地接受内容,并使其记忆长久。如在本节课教学中,我多次用学生们熟悉的自己班学生、动画片人物、明星人物来制成图片展示给学生进行复习,整个过程用不了几分钟,却能让学生的兴致昂然。有了兴趣,学生在学习新单词和句型时也会感到轻松愉悦。作者: 最新文章 时间: 2014-12-9 20:51