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标题: 《乘法算式中各部分的名称》的教学设计教学反思 [打印本页]

作者: admin 时间: 2014-11-29 00:32
标题: 《乘法算式中各部分的名称》的教学设计教学反思
《乘法算式中各部分的名称》的教学设计教学反思
教学目标：
使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。
教具、学具准备：
教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。
教学过程：
一、复习
1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？
写出加法算式和乘法算式，
并读出2乘以4，表示4个2相加。
2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。
摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。
最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：
摆成几个几，相同加数是什么？
有几个相同加数？读出乘法算式。
[设计意图]通过复习回顾，加深对两个基本运算意义的认识。
二、新课
1．教学例2。
教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，
再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？
出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，
教师板书：5＋5＋5＝15
5×3＝15
教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：
5乘以3 表示3个5连加；
相同的加数是5，5就是乘数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。
然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。
2．教师拿出如右图的卡片。
练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，
让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。
然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。）
[设计意图]让学生熟记乘法的各部分，有利理解和计算。
三、巩固练习
做课本第47页上“做一做”的练习。
做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做乘数；有几个相同加数，就用几做乘数，最后写出乘法算式。
做练习九第3～8题。
第3题，可由学生独立完成。
第4题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数。
第7题，可以联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外，也可能有少数学生把3＋3＋3＋2改写成3×3＋2，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。
[设计意图]用多种形式练习，及计算过程的强烈对比，达到熟练计算。
四、小结：
这节课你学到了什么？

作者: admin 时间: 2014-11-29 00:32
本节课的教学目标是引导学生认识、理解和熟记乘法算式各部分名称。教材内容相对比较少，这节课我认为可以安排多几道看图列算式情景图，一方面巩固深化加法与乘法的联系，为后面学习用乘法列算式解决问题打下基础！另一方面突出本节课重难点，突破难点，让学生理解积就是相同加数的和。我是这样设计：通过情景图，引出加法算式，再写成乘法算式，引导学生认识各部他名称：乘号前后叫因数，两个因数相乘的结果称为积。然后引导学生观察讨论，发现：积和加法的和相同。接着再举出另一个例子，加深对新知识的理解，初步达到本节课的教学目标；最后一部分是深化应用。围绕教学重点，设计不同形式的题目。例如：1、看图列式；2、3个5相加，和是（），一个因数是3，另一因数是5，积是（）；3、3×4=12中，因数是（）和（），积是（）；4、一个因数是4，另一个因数是6，积是24，写作（）5、一个因数是2，另一个因数是9，积是（）。

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