二、通过信息技术的应用，提高课堂教学效率
学习外国的语言不同于母语学习，我们的学生获得知识绝大部分是来源于课堂上。由于没有真正自然的语言交际环境，学生往往学习并记住的是一些枯燥单词和语法规则，而在现实语境中就说不出来，就是我们常说的哑巴英语。学生很难掌握正确的发音和用英语思维的习惯。那么运用信息技术可以有效地弥补这个缺点。比如我们学习现在进行时态。我制作一个教学课件：首先，自我表演一个散步动作，说”I am walking now.”接着展示一幅一个女孩在跑步的画面,说“ She is running now.”……依次类推展示出不同的动作的画面，让学生先模仿说出句子，再操练这个句型。通过信息技术的应用，学生较容易掌握此语法规则，从而达到事半功倍的教学效果。
教学中，当教师发现不易讲清和学生不易理解的重点、难点内容时，可以充分运用信息技术的网络设计与生活实际相似的情景，让学生感觉自己身临其境，并能更好地感知语言，理解语言，最终彻底掌握学习内容。例如：在教现在进行时态时，我设计了一个个动画情境，让学生说出他们正在干什么，比如，图片有个女孩在跳舞，老师问“What is she doing now?” 首先老师帮助学生回答“ She is dancing now.” ；学“做一名天气预报员”，在网络课件上点击城市图学习其天气，该城市马上出现天气特征图并发出单词的读音。这个过程中完全交由学生操作，自主探索，老师从旁指导。学生操作完后，马上就能明白意思，并能模仿运用。突破了教学的重点与难点，从而达到理想的教学效果。
三、通过信息技术的应用，提高教师自身素质
多媒体信息技术在课堂的应用要求教师能掌握并运用电脑相关知识，这对我们教师是一个挑战。我们教师在自己的教学工作中，应该具备运用信息技术的能力。在掌握电脑基本操作技能的同时，还要具备多媒体课件的制作技能，从而能够制作出优秀英语课件，并将其运用到教学中。
在课堂上，我们教师既要管理好课堂教学，又要兼顾好知识的传授，同时要求使用好信息技术。那么我们英语教师就必须打开视野，打破传统的教学理念和教学手段，努力学习和研究新的教学理论、教学方法、信息技术网络技术、课件制作等方面的知识，这对初中英语教学有很大的推动作用。我们在运用信息技术的同时，必须控制好信息技术课件使用的度和量的关系。千万不能一味依赖信息技术课件，忽视学生的学习效果，最后影响整个课堂的效果。在教学中我们教师要充分合理运用信息技术，不能让学生上完一节课，大脑是一片空白，没有重点，就是几幅图片，糊里糊涂，最终让学生事倍功半。因此，我们教师要想在英语教学中运用好信息技术，就必须提高自身素质。作者: 最新文章 时间: 2014-11-27 21:31
四、通过信息技术的应用，改变课堂教学模式
随着现代教育技术的发展，信息技术在教学上得到广泛的应用，为英语教学模式的改革提供优越的条件。“教学模式”是对课堂教学整体进行教学研究的方法及其表现形式。新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师正确引导下，采用多种教学活动方式，要求学生体验和参与，通过感知、体验、操练、参与、讨论和合作等各种方式，实现教学任务型的目标，体验成功。学生依据自己的兴趣爱好和需求，在我们教师的合理指导下，通过百度等搜索引擎来查询各种类型的信息，借用网上的丰富资源，最终达到自己的学习目标。
如我们在教学Paris的过程中，让学生依据教学要求上网查找有关Paris的信息，同时教学生怎样有效上网查其信息，并且从网上查找到许多有关Paris的信息。通过这样的教学模式，学生学会surf the Internet，学会上网查找到对自己学习有帮助的信息内容，用这种方式不仅调动了学生的学习兴趣和学习的主动性，而且改变了传统呆板的教学模式。
五、通过信息技术的应用，体现学生为主体的教学理念
在教学中运用信息技术，更能充分体现出“教师主导，学生主体”的教学理念。因为在这样的教学环境中可以让学生有更多机会参与教学活动，学生学习自觉性非常强，自己制定出明确的学习目标，有积极的学习态度，能对学习进行自我调控，而且能够在教师的帮助下，独立地感知、学习、理解和提高，最终把书本知识变成自己的精神财富。学生在教师正确的指引下，利用多媒体创设教学内容，通过师生或学生之间的合作与交流，对教学主题进行讨论或自主学习。在这种教学模式中，教师起着组织，引导和释疑的作用，突出学生学习的主体。师生合作的教学模式，充分体现了教师的主导作用、体现了学生的主体地位，有利于学生智能的发展和创造性思维的培养。这激发了他们的学习兴趣和学习的主动性，改变了以往的教学方式。