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标题: 在写字教学中如何应用多媒体，突出学生的主体作用 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2014-11-16 18:27
标题: 在写字教学中如何应用多媒体，突出学生的主体作用
在写字教学中如何应用多媒体，突出学生的主体作用
苏联教育家苏霍姆林斯基说过，只有促进学生进行自我教育的教育才是真正的教育。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。多媒体教学跟传统教学比起来具有很大的优势，生动逼真的教学环境，使枯燥乏味的教学变得趣味横生，使复杂抽象的知识变得形象易懂。写字教学中运用多媒体课件可将汉字的音、形同时展示，让抽象的笔画变得灵动起来，还可以进行多角度的辨析分解和结构对比，能够及时指导学生突破书写的重难点，充分激发学生的书写欲望。那么在课堂教学中如何运用多媒体来培养学生的写字兴趣呢？
1、用多媒体为学生提供丰富的书法鉴赏材料，创设教学情境，提供主动参与学习的空间，以此来开阔学生的视野，让学生产生书写的兴趣。
汉字是世界上最古老的文字之一，它集形象、声音和辞义三者于一体。这是其它文字都没有的特点，因此具有独特的魅力。汉字还可以引起我们美妙而大胆的联想，给人美的享受。只有让孩子像欣赏花儿一样欣赏汉字，热爱我们的汉字，才有写好汉字的欲望。多媒体课件正好提供这个平台，它让孩子们坐在小小的教室里，就可以欣赏到雕刻在悬崖峭壁上的墨宝，领略到龙飞凤舞般的书法艺术。如果在播放时，以音乐、图像等多种形式融合在一起，学生更会产生身临其境的感觉，对那些灵动的汉字产生浓厚的兴趣，爱汉字才会想写好汉字。另外，汉字是象形文字，其显著的特点是字形和字义的联系非常密切，具有明显的直观性，所以多看多欣赏可以开阔学生视野，让学生产生书写的欲望。
2、多媒体令教师讲解更加生动，开启学生的情感机制，激发学习兴趣，诱导主动学习的欲望，让学生的书写兴趣持久一些。
我们平时的教学活动中，在揭示课题以后，我们大多先说说字的结构和书写的注意事项，然后范写后让学生反复练习。而练习基本以学生的描红为主，最后通过单调的评改来判断学生学习的结果。这种方法不能调动学生的学习积极性，久而久之，他们的思维消极，毫无写字兴趣，因而学习效率低。这时，多媒体发挥它的巨大优势，可以让枯燥的写字讲解变得生动活泼，如上课的时候教师在屏幕上展示出写字的方法、步骤及每一笔画的起笔收笔方法，省却了不少时间，并且做到直观形象。学生还能跟着屏幕的步骤与速度同步书写，这样会让学生不仅兴趣盎然，而且影响深刻。如讲解“川”字时，先用红点指明撇画的起笔在什么位置，然后撇画书写的过程中同时显示笔画特征“撇长”，接着动画演示写竖画，同时显示笔画特征“竖短”，最后整体显示字形特征“字稍扁，上窄下宽”。从每一笔画到整体字形的把握一气呵成，讲解生动而直观，而且有趣。这样对学生保持浓厚的写字兴趣有很大的帮助。
　 3、运用多媒体多角度地将汉字分解，教给学习方法，让学生更快地掌握写字要领及注意事项，引导学生主动学习，提升孩子们的写字兴趣。
汉字是由简单的笔画或几个简单的汉字组合而成，指导学生书写就要分解辨析汉字，掌握笔画、部件之间的搭配。传统的分解汉字很容易使学生产生厌倦情绪，多媒体教学弥补了传统教学手段的不足，能够化抽象为具体的画面，极大的增强学生的书写兴趣。例如指导书写“驮”字：马—大。多媒体课件中，卡通马出示汉字“驮”，学生见之精神大振。接着“马”逐渐长大，慢慢可以驮东西了，同时讲解“驮”字的书写要领。这样学生在愉悦的氛围中掌握了写字要领，还明白了字的意思，何乐而不为？
另外，小学生对色彩艳丽，具体形象的动画特别感兴趣，在写字教学中用多媒体出示一些活泼的实物图或图画，与汉字进行对比，让学生借实物先识记字形、然后再指导书写，可收到很好的教学效果，还可以提升写字兴趣。如象形字牛，独物象形，正视牛首，学生马上明白“牛”字就像牛的大脑袋。又如象形字云，独物象形，回转之云朵。让学生对照图想象“云”的每一笔在什么位置。再如象形字山，独物象形，三峰并立。告诉学生，山是很挺立的，很有气势的，写的时候要注意，要把气势写出来。然后把这些字放进田字格，让孩子们好好观察观察它们在田字格中的位置。学生对照图与字识记字形，了解字形结构及书写特点，这样书写时印象清晰，记忆深刻。多媒体让展示与反馈更直观、指导更有效，多媒体的作用得到充分发挥。　
4、及时展示与反馈，提供讨论、训练机会，培养学生主动学习的意识。在评价中可以提高了观察能力，语言表达能力，培养了审美能力，也有助于让学生保持积极的写字兴趣。
著名教育家周弘老师说过，赏识教育不是单调的表扬加鼓励，而是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。孩子就是这样，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，也有助于让学生保持积极的写字兴趣。
低年级小学生特别爱表现，及时反馈，孩子的写字积极性会很高。如果能及时地指导，教学效果会更好。所以我们利用实物投影仪，就可让孩子们有充分表现的机会。用投影仪可以将孩子们的作业放大，及时引导学生观察，进行比较。还可以让孩子们积极地当小评委，对照范字看哪一部分写得比较漂亮，哪一部分需要改正，应该如何改正。这样及时展示与反馈，在评价中可以提高孩子们的观察能力和语言表达能力，以及培养审美能力都有一定的帮助。更重要的是引导学生很好的关注书写的过程，也有助于让学生保持积极的写字兴趣。
总之，运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的魅力扣动学生的心弦，化枯燥为灵动，化无声为有声，使学生进入一种生动活泼的学习氛围。教学是师生双边活动的过程，我们创造创设好了这个氛围，然后坚持以教师为主导，学生为主体、主动学习为主线，让学生学会生存、学会学习、学会做人

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