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标题: 让学生会从数学的角度提出问题,理解问题,能综合运用知识解决问题 [打印本页]

作者: 望月望月    时间: 2014-11-14 12:43
标题: 让学生会从数学的角度提出问题,理解问题,能综合运用知识解决问题
《课标》在教学目标中明确指出:让学生会从数学的角度提出问题,理解问题,能综合运用知识解决问题,发展应用意识,形成一些基本策略,发展实践能力与创新精神。能表达解题过程和结果,学会与他人合作,形成反思意识。从课程目标看,非常注重解决问题的教育功能与价值,而小学解决问题一直是小学数学的重点和难点,也是教学的出发点和归宿。《课标》还提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一新的理念,是课改的重点,也是我们在教学中不容易把握的难点。在现有课堂上,我们常常见到的合作学习形式是:教师提出一个问题,让前后桌的四人为一小组开展讨论,往往形式大于实际,或多或少都有一些做秀的成分,没有多少实际意义。学生也在浪费时间与精力,去“探讨”一些无需讨论或不适合讨论的问题,使得学生对这种学习方式也是敷衍了事,失去了它本来的意义。到头来学生还是被动接受知识,师生双方都不能“标新立异”,导致课堂教学缺乏生命的活力,学生动手能力、实践能力、创新能力严重不足,学生缺乏个性,合作意识也差,日常学习错误率高、数学成绩总是不理想。不少教师把这些都归咎于学生的接受能力差,粗心、马虎,不认真。其实并非如此,我们教师应该反思自己的教学,反思教师的提问、引导是否有效,学生的探究与小组合作是否有效。思考:(1)如何使学生能主动学习,主动探究,主动与他人分享自己的想法,使全体学生真正做学习的主人。(2)、课堂上什么样的问题需要学生自主探究、合作学习。(3)、教师应如何应用好自主探究、合作交流这一方法,在提高学生综合能力的同时,减轻教师负担,制造双赢。牢固地树立起“为学而教”的朴素教育思想。(4)、如何发展学生的个性特长,培养学生自主探究的意识和能力。(5)、如何激发学生学习的兴趣,提供给学生一种自主探索、自主参与创新的实践机会。为此,我们学校教务处决定将“自主探究、合作学习等学习方式的选择和有效性分析”作为研究的课题内容,以改变目前的教学现状与教师认识上的偏差,适应新课程的要求,不断的提高教学质量。





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