信息技术与课程整合，是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点问题，也是全面实施素质教育，培养学生创造意识和实践能力的重要手段。充分利用信息技术，是我们所处时代发展的要求，是教育现代化的要求，是基础教育课程改革的要求。
教育是面向未来的教育。我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。
《新英语课程标准》要求教师以“提高学生素质为已任，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”启发思维，树立以人为本，以学生为主体的思想，发挥指导作用；研究和改进教学方法；学会使用现代化教学技术。
实现信息技术与小学英语教学的整合，就是要鼓励在小学英语教学中广泛应用信息技术手段，充分利用现代信息技术和信息资源，改革教师教的方式和学生学的方法，促进小学英语教学的有效性，最终达到培养学生综合语言运用的能力。
一、利用信息技术创设多感官教学，激发学生的学习兴趣。
现代信息技术即计算机多媒体教学，能把幻灯机、电视机、录像机、录音机投影机、网络等所具有的多方面功能集为一体，使抽象的教学内容变得有声有色、图文并茂、生动活泼、直观形象，能化静为动、化抽象为具体、化难为易，能扩大学生的学习空间，缩短学生的认知过程，让学生得到多感官的共同参与。这种教学方式既深受学生的喜欢，较大程度上激发了学生的学习兴趣，也能帮助学生更准确、生动地感知和理解所学知识，并有利于学生掌握和记忆。
比如，英语词汇教学。英语词汇教学要求达到音、形、义的有机统一。没有多媒体的词汇教学，我们需要制作有图有文的单词卡片，需要在黑板或卡片上画出四线三格，并在相应的格里写出单词，在元音字母、字母组合等地方标出音标，然后在教学过程中进行引导和示范。这样的教学方式，既增加了老师的备课负担，其学习方式也不够生动活泼，很难激发一些学困生的兴趣。但是，如果我们通过多媒体进行教学，图文并茂、色彩鲜明、生动漂亮，音标的发音也可以直接点击播放，既标准又生动，学生学得轻松快乐，掌握得也比较牢固，学习效果甚佳。
二、利用信息技术创设情景教学，培养学生交际能力
生活是语言的源泉，英语学习必须贴近生活。这就要求我们的英语教学或英语学习必须生活化。情境教学就是在教学中充分利用形象，创设具体、生动的真实或半真实生活场景，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。它能使抽象的语言具 体化、情境化和形象化，能使学生学以致用，同时有利于语言的记忆和巩固。所以，情境教学已成为现代小学英语教学中的一个重要方法。
布鲁姆也认为，成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。
在上《Shopping》这一课前，我就带领几个同学到KFC里模仿服务员与顾客用英语进行点餐活动，并录成一个小视频。上课时，我先播放视频让大家感受。大家都非常的兴奋，学习劲头很猛。接着我又用课桌布置了一个前台，准备了一些食物与饮料，电脑屏幕呈现一张大大的菜单进行新知学习与对话交流。情境的创设，让整个课堂充满了真实生活的味道，学生乐在其中，乐于交流。
三、利用信息技术拓展学生课外活动，丰富学生课外生活
要想提高学生运用英语的能力,就要让学生经历英语学习运用的过程,让他们在真实地活动中完成学习任务。当然,活动不仅仅是课内活动,还要延伸到课外,让学生们在任何时间、任何地点都有机会、有时间使用英语,他们的英语综合能力才会得到长足的发展。
开展课外拓展学习活动，通过引导学生经历英语、交流英语和应用英语，把结果变成了过程，把知识变成了智慧。
《英语课程标准》中也提出，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。这意味着，拓展学习活动，不仅能加深巩固理解课堂所学知识，还能拓宽学生的视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，让他们体验和享受学习的乐趣和成功，能真正做到学以致用。
每个学期，我都会给孩子们安排时间观看经典的动画英语，增加孩子们的兴趣，丰富孩子们的课外生活，加强孩子们的语音语调语感的感知。同时，我还会对孩子们进行主题课外活动。比如上学期，我们的主题活动是寻找生活中的英语，主要是广告牌和标志牌。孩子们在上学放学路上，以及外出路上，都会注意观看，一旦发现立刻让爸爸妈妈用手机拍照记录，然后回家及时记录积累，不懂读的会积极请教父母或老师。
期末，我收集孩子们的记录后，选出一些常用的、有意义的且比较简单的生活英语，与孩子们的相片制作成了精美的PPT，用一节课时间在班上进行交流介绍，同时表扬了孩子们用一双双善于发现智慧的眼睛，寻找到了生活中的英语，给生活带来了方便，增加了乐趣。此外，我还让孩子们互相介绍自己找的生活英语，并教会同伴自己找到的英语，比一比，看谁会说的多，看谁教会更多同学。
通过寻找生活中的英语这一活动，让孩子们积极去发现生活中的英语，知道了英语在生活中的普及性以及懂得英语在生活中的重要性；同时，也引导孩子们大胆地去开口说英语，主动去与大家交流。
四、利用信息技术进行展示交流，增加学生的学习体验
有了信息技术辅助的课堂，我们的导入和新知呈现，也有了较大的变化，由原来的枯燥乏味变得直观形象、简单易懂，既符合学生的心理需求，较大程度地激发了学生的兴趣，也让孩子们学得更快，效果更好。而且，在作品展示、交流介绍上，更能让大家共同分享，得到更多的学习体验和感受学习的快乐与成功。
在小学新标准英语（三年级起始）第一册《Module 9 Family Unit 1 This is my mother.》这一课中，我提前通知孩子们要每人带一张全家福相片过来上课。课上，我先在电脑上打开自己的全家福进行介绍：I have a big family. There are 8 people in my family. This is my grandpa…… And this is me.
照片的呈现，让大家都非常高兴，接下来的介绍，有了图片的辅助，直观、容易理解，大家很快就对今天的生词grandpa…sister等有了深刻的感知。而且每位同学都希望跟大家介绍自己的全家福，所以在词汇及句型的学习过程中大家都非常认真，掌握得非常快，也非常好。特别是在交流互动环节中，大家都动了起来，走到教室的各个地方，寻找自己的好朋友互相进行介绍。最后的小组PK活动中，小组代表们给大家投影了自己的全家福并进行介绍，竞争非常激烈，大家声音响亮、说得流利、清楚，每个小组都获得了3颗星。
五、利用信息技术进行网络学习，拓宽学习渠道
网络的一个最大特点是资源广阔及资源共享，它的巨大信息容量所提供的教育教学资源远远大于任何教师、任何教材。它是一个全球性的图书馆，包罗万象的知识信息宝库，其中有取之不尽的教育教学信息。
在学习过程中，我通过引导学生与家长们通过在线翻译、有道词典等解决不会的单词及句子包括发音；课堂学习中，我也会根据学习内容及学习安排给孩子们进行网络学习，拓宽学习渠道。比如，白板网络、21世纪英语网、金太阳英语网等等都有丰富的教学资源。这些网络资源的运用，既能激活我们的课堂教学，又能活跃学生的思维发展，给孩子们一种全新的学习模式，更有效地培养了学生的语言语言能力。
总之，信息技术与小学英语教学的整合，不仅丰富了教学形式，优化了教学过程，为课堂教学注入了新的生机和活力，更促进了小学英语教学的有效性，有效地培养了学生的语言综合运用能力。