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标题: 新人教版一年级美术上册教学设计与反思第七课：小挂饰 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2014-11-10 19:37
标题: 新人教版一年级美术上册教学设计与反思第七课：小挂饰
第七课：小挂饰
教学课时：1课时
课堂类型：设计、应用
教学目标：
1、能够收集与教学任务相关的物品。
2、能够根据收集到的物品进行合理想像，用添加、裁减、组合等方式将它们设计制作成风铃等挂饰。
3、用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃等挂饰。
教学重、难点：
1、运用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型设计制作。
2、组织学生用吊饰美化教室。
教具学具：纸杯、纸盒、小挂饰、剪刀、胶水、彩纸、彩笔、彩线
教学过程：
一、组织教学：检查学生用品准备情况
二、讲授新课：
1、引导阶段：
教师出示风铃，问学生：你喜欢风铃挂饰吗？风铃挂饰可以分为哪几部分？如果你有一个风铃，想把它挂在什么地方？
2、发展阶段：
师问：老师这儿还有自己制作的风铃，同学们想不想看看？
（给学生看老师制作的纸风铃范作）你能说出它是用什么材料做成的吗？
试问：谁能说出老师是怎样制作这个纸风铃的？
制作方法与步骤：
（1）先把单个的纸杯进行美化：用画画、剪贴等方式。
（2）再用彩线把纸杯穿起来。
（3）给纸杯下面添上铃舌。
师问：你还可以用哪些方法来制作纸风铃？
三、学生分组制作。
四、欣赏、讲评作业。
五、课后拓展：怎样能做出一个能发出声音的真正的风铃或其他小挂饰吗？

作者: 网站工作室 时间: 2014-11-10 19:37
第七课：小挂饰
教学课时：一课时
学习领域：设计、应用
教学对象：一年级学生
教学目标：
1、能够收集与教学任务相关的物品。
2、能够根据收集到的物品进行合理想象，再用添加、裁剪、组合等方式将它们设计成风铃。
3、用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。
教材简析：
本课主要是对纸杯等物品进行美化，将其改造成为风铃，培养学生动手动脑的能力，提高美化生活的能力，树立环保意识。
教学重点：
学会利用纸杯等材料制作风铃。
教学难点：
如何在细绳上固定纸杯的位置。
教学准备:
1、师生一起收集适合制作风铃的物品，如：纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰……
2、教师应课前准备好各种材料的范作、图片、制作步骤图以及锥子。
3、学生应课前准备好剪刀、胶水、彩纸、彩笔、线绳等。
教学活动过程：
1、引导阶段：
给学生看各种风铃（实物、照片、录像），请学生谈谈：你最喜欢哪一个？为什么？如果你有一个风铃，想把它挂在什么地方？
引导学生找出风铃的共同特征——由绳串起、挂有铃铛。
给学生看教师做的纸风铃，说说与刚才见到的风铃有何不同。
2、发展阶段：
学生近距离的参观纸风铃，引导他们通过讨论，尝试用自己的话说说将纸杯变成风铃需要通过怎样的装饰改造来进行。
将学生的回答加以归纳：
绘画：在杯体上画上具体或抽象的画。
剪贴：用彩纸剪出各种图案贴到杯体上。
画和贴相结合。
另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形。还可以将彩纸撕成各种条形穗子拴到风铃上装饰。
教师示范用剪贴和绘画结合的方式制作一个风铃，学生总结出制作步骤。教师出示步骤图。
3、创作阶段：
学生以3-4人为一组制作风铃，可以将个人制作的串成串，也可以分工以流水线的形式制作。鼓励学生利用身边的杂物作装饰。
教师指导时重点帮助学生解决制作上的难题。
4、收拾与整理：
每组选一位保洁员，负责提醒与督促大家将废纸屑收集到垃圾袋中，并且要杜绝浪费现象.
课后拓展：
为有兴趣的孩子出主意，引导他们做一个真正能发出声响的，真正的风铃。
教学札记：
有的学生用纸盒剪去一头来制作风铃，还有用其他大小、高矮、粗细不同的物品来制作风铃的，效果真不错，应鼓励学生利用与书上不同的材料进行工艺制作。

作者: 网站工作室 时间: 2014-11-10 19:38
第七课：小挂饰
教学目标
知识目标：通过学习了解小挂饰的制作方法
技能目标：较熟练地使用工具对各种材料进行组合装饰
情感目标：增强学生与他人的感情纽带关系并感受装饰物的美
教学重点、难点
重点：小挂饰制作方法的掌握
难点：对各种材料进行组合装饰，有创意
课前准备
教师准备：各种材质的小挂饰以及供学生欣赏的图片
学生准备：各种生活中常见的废旧材料、生活日常用品以及剪刀、双面胶、针线等工具。
一、组织教学
二、激趣引题
夏老师知道将和3.3班的孩子们一起上这堂美术课，心里特高兴，老师特意穿了一身新衣裳，可总觉得少了点儿什么，还不够漂亮。谁给老师出出主意，让老师立马变漂亮呢？
<戴个项链>……
好，听你们的见意。（边说边挂项链，腰链，头饰）怎么样？经过这些东西的装饰，就让老师立马漂亮起来了，我们用它们来装扮自己，你们发现没有，这些东西它们有一个共同的特点，都可以怎样？（边说边取下挂在黑板上）它们有个共同的名字叫挂饰（板书：挂饰）
这节课老师就和孩子们一起来学习学习
三、新授
1、加深认知了解历史
有句俗语叫“爱美之心，人皆有之”。我们的祖先到底从什么时候开始用挂饰来装点自己的呢？想不想知道，我们请无所不知的电脑告诉我们叫吧！“（出示课件）
2、拓展种类
挂饰把我们的生活装扮得多姿多彩，同学们仔细回想一下，在你家里，在生活中还看到过哪些挂饰？
《挂在墙上的相框，挂在墙上的画，车上挂的，过年时挂中国结，生肖挂饰……》
过渡：你们直是热爱生活的好孩子，为了奖励你们，老师给你们变个小魔术，怎么样？
这是什么？（出示簸箕）
它平时是做什么用的？（边说边做）老师立马让它大变身，变成什么呢？
它够漂亮吗？你想到了什么？
我们把它装扮一下（边说边做）
怎么样，老师把菜蓝子变成了小乌龟，要是你，你会把这个菜蓝子变成什么？（孩子们的想像真丰富呀！）
四、欣赏探究
瞧瞧，这个挂饰怎么样？那它是用什么材料做的呢？（光盘，枕壁）老师再考考你们的小眼睛（出示课件）这个挂饰是用什么材料怎么做的呢？
这个呢？……
过渡：同学们怎么个个都成了孙悟空，有一双为眼睛星。
总结方法
通过欣赏，我们了解到看起来饰制作方法有哪些。
板书
方法：贴、穿针引线、打结、涂、画、剪……
(色彩方法我们要注意什么)
色彩：丰富
五、教师指导，学生实践
1、提出要求
过渡：怎么样同学们的手早就痒痒了吧？也想和老师一样把不起眼的东西变成漂亮的挂饰吧？在动手前老师要提出几点要求（出示课件）
你们能做到吗？
2、学生自由发挥想象制作
3、教师及时进行作品对比，并引导学生对色彩的搭配及材质的组合进行探究总结。
4、鼓励学生发现不足，加以完善。
六：作品展示
师：“做完的同学请将你们的作品高高兴趣让老师看看，为了让更多的朋友欣赏到我们的作品，共同分享我们的成果，请各小级选派你们模特儿上来展示你们小组的成果，让我们随着音乐带上作品上台来吧。”
七：评价
谁来说说你最喜欢哪件作品，为什么？
八：情感拓展
（抽学生）你最想把你新手做的小挂饰送给谁呢？为什么？孩子们在这节课中，我们用自己灵巧的双手设计制作了漂亮的挂饰传递了浓浓的情谊。在课后希望同学们能用好自己的巧手装扮我们的生活，传递更多的情谊。

作者: 网站工作室 时间: 2014-11-10 19:38
第七课：小挂饰

《小挂饰》说课教学设计第一局部：说教材
（一）教材简析《小挂饰》说课教学设计
本课是（人教版）《义务教育美术实验教科书（一年级上册）》的第七课《小挂饰》，其课型为综合•探索练习。《小挂饰》说课教学设计它是从前几课《花地毯》《有趣的半圆形》造型•表示类型的平面制作过渡到设计•应用领域的立体制作。这对一年级同学来说，是一种造型表示上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增强了同学学习的趣味性和技巧性。《小挂饰》说课教学设计
（二）教学目标
知识目标：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。
技能目标：较熟练平安地使用工具并对各种废旧资料进行简单的组合和装饰。
情感目标：增强同学与他人的感情纽带关系，小挂饰培养尊敬他人的思想情感并感受装饰物的美。
（三）教学重点、难点
本课的重点我把它定位在同学能否始终坚持学习过程的自觉性、趣味性，坚持学习的浓厚兴趣和发明欲望。而难点为用不同材质的小挂饰串联方法的掌握。教学中教师创设各种趣味多样的教学手法来吸引同学的兴趣，培养他们自主探究、自主质疑、自主学习，促进他们综合解决问题的能力。
第二局部：教法、学法
低年级同学的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，教师要注重教法的趣味性、多样性。在本课我运用的教法有：实验法、直观教学法等；学法有：自主探究、合作学习、实践发明等。
第三局部：课前准备《小挂饰》说课教学设计
教师准备：各种材质的小挂饰以和供同学欣赏的图片。
同学准备：各种彩色纸、纽扣、吸管等生活中常见的废旧资料以和剪刀、双面胶、针线等工具资料。
课堂教学形式：同学以六人一组，分组围坐。
第四局部：教学程序
根据新课标的精神和一年级同学的年龄特点，在课堂上我实行了开放式教学，让他们在轻松愉快的气氛中学习，积极生动地参与。
（一）导入
1设疑：上课一开始，教师先对同学说：“小朋友们，今天老师带来了很多漂亮的东西小挂饰，你们想不想看看？”
2激趣：把小挂饰挂在黑板上，问：“好看吗？老师这儿还有呢。”（取出项链等物带在身上，并告诉同学）：“这些漂亮的东西不但可以挂在墙上，还可以挂在身上，连头上也可以挂。所以它们有个名字──小挂饰。”
3揭题。板书课题：“小挂饰”
（二）新授
新课标提出，要让同学真正成为学习的主人，得让他们通过观察研讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。
1研究研讨，自主感悟。
出示课题后，开始教学的新授局部。教师将这些挂在墙上、身上的小挂件取下分到每个小组，让同学一起观察、探究，允许同学去拆，去装。同学通过拆装后对小挂饰有了一个初步的了解。
2欣赏图片，拓展思维。
看过老师的这些挂饰后，再让同学来欣赏一下！
我给同学欣赏的图片共分三个块面：
（1）第一组图片
A（古代）《七璜联珠组玉佩》《旗人帽饰》（初步了解挂饰的历史）
B贝壳项链、彩石手链挂饰（解决色彩与材质问题）
C《苗族少女衣饰》（银制品）（解决挂饰种类问题）
通过欣赏这组图片，让同学感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这组图片后教师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗？”这个时候，同学会回答出很多，譬如，手链、脚链、风铃等等……
（2）第二组图片
A各种纸挂饰（风铃）
B吸管挂饰（项链、校牌）
C各种资料的挂饰（糖果纸、巧克力、纽扣、瓶盖等）。
这组图片都是同学用各种资料制作的小挂饰。通过这组挂饰的欣赏，让他们知道在自身身边有很多不起眼的资料都能通过我们灵巧的双手把它们变成各种美丽的挂饰。同学在欣赏了这两组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自身动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。
（三）同学实践操作
新课程规范指出：教师不要急于用简单的讲解代替同学的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作交流。
制作前，我让同学自主选择：是一个人单独制作小挂饰，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择手边的哪种资料来做。还要提出制作要求：（1）有创意，跟他人不一样。（2）注意针线运用的平安性。
在制作过程中，教师巡回辅导，指点同学不会做的时候可以问同学或问老师，相互研讨解决问题的方法，协助他们解决困难。等绝大多数同学完成作业后，教学就进入了第四个环节。
（四）作品展示交流
这也是我这堂课的一个重要环节。这个环节我是这样布置的：先要求同学把自身或和同学合作的小挂饰佩戴在身上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的音乐自由展示。教师也戴上预先做好的挂饰走在同学中间带领他们一起随着音乐节奏自由扮演，互相交流自身的作品。当扮演的时候，教师提出：“同学们，我们可以把自身做的小挂饰送给好朋友或者老师，也可以挂在墙上来打扮我们的教室。”这时，教师把自身的挂饰送给最有进步的几个同学。同学兴奋极了，他们兴高采烈地互相赠送着自身的作品，有的还把小挂饰挂在了黑板上、墙上。教师在这个时候可以用数码相机拍下同学的作品和赠送局面。随即可以把数码相机连上电脑，然后关掉音乐，让同学围在展示屏周围观看屏幕上一件件自身的作品，随着一张张图片的出现，教室里随时会发出欢叫声，听到有人嚷着看到了自身的作品。老师和同学一起褒扬一些设计新颖，富有创意的作品。这里就是整堂课的高潮局部。欣赏评价完自身的作品后，我就进入教学过程中的最后一个环节。
（五）小结
教师提出问题：让同学考虑：用什么方法进行展示？再让同学课后制作一些与众不同的小挂饰举办一个小小挂饰展。

作者: 网站工作室 时间: 2014-11-10 19:39
第七课：小挂饰
第一部分：
（一）教材简析本课是《义务教育美术实验教科书（一年级上册）》的第七课《小挂饰》，其课型为综合•探索练习。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增强了学生学习的趣味性和技巧性。
（二）教学目标
知识目标：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。
技能目标：较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。
情感目标：增强学生与他人的感情纽带关系，培养尊敬他人的思想情感并感受装饰物的美。
（三）教学重点、难点：
本课的重点我把它定位在学生能否始终保持学习过程的自觉性、趣味性，保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。而难点为用不同材质的小挂饰串联方法的掌握。
第二部分：
教法、学法：
低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，教师要注重教法的趣味性、多样性。
第三部分：
课前准备教师准备：各种材质的小挂饰以及供学生欣赏的图片。学生准备：各种彩色纸、纽扣、吸管等生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。
第四部分：
教学程序根据新课标的精神和一年级学生的年龄特点，在课堂上我实行了开放式教学，让他们在轻松愉快的气氛中学习，积极生动地参与。
（一）导入1设疑：上课一开始，教师先对学生说：“小朋友们，今天老师带来了很多漂亮的东西，你们想不想看看？”2激趣：把小挂饰挂在黑板上，问：“好看吗？老师这儿还有呢。”3揭题。板书课题：“小挂饰”
（二）新授新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。
1研究探讨，自主感悟。出示课题后，开始教学的新授部分。
2欣赏图片，拓展思维。看过老师的这些挂饰后，再让学生来欣赏一下其他挂饰的图片。我给学生欣赏的图片共分三个块面：通过欣赏这组图片，让学生感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这组图片后教师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗？”这个时候，学生会回答出很多，譬如，手链、脚链、风铃等等……通过挂饰的欣赏，让他们知道在自己身边有很多不起眼的材料都能通过我们灵巧的双手把它们变成各种美丽的挂饰。学生在欣赏了这两组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自己动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。
（三）学生实践操作新课程标准指出：教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作交流。制作前，我让学生自主选择：是一个人单独制作小挂饰，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择手边的哪种材料来做。还要提出制作要求：
（1）有创意，跟别人不一样。
（2）注意针线运用的安全性。
（四）作品展示交流这也是我这堂课的一个重要环节。这个环节我是这样安排的：先要求学生把自己或和同学合作的小挂饰佩戴在身上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的音乐自由展示。教师也戴上预先做好的挂饰走在学生中间带领他们一起随着音乐节奏自由表演，互相交流自己的作品。当表演的时候，教师提出：“同学们，我们可以把自己做的小挂饰送给好朋友或者老师，也可以挂在墙上来打扮我们的教室。”这时，教师把自己的挂饰送给最有进步的几个学生。学生兴奋极了，他们兴高采烈地互相赠送着自己的作品，有的还把小挂饰挂在了黑板上、墙上。

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