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标题: 好的习惯源自细心的引导 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-2-8 15:07
标题: 好的习惯源自细心的引导
我们经常教导学生要做生活的有心人，多留心身边的人和事，凡事要从大处着眼，从小处入手。可有时，我们自己却忽略了从一些生活小事对学生进行细心地引导，让他们养成良好的习惯。
      我是个生活很有规律的人，所以对学生的要求也比较严格，在和学生相处的过程中，总是会不自觉地高估自己的学生，因而常常会冲着学生发一些无名之火。这个学期刚开学的一件事，让我逐渐改变了自己的做法。
   我喜欢清净，没课时，我都会关上房门自己备课或看书，投入的时候，经常被学生的敲门声打断。每当这时，我心里就窝火，但又得起身去开门。可想而知，开门后学生是看不到我的好脸色的。经常这样，我便想了一个办法，在门上放了一把钥匙，和学生“约法三章”（1、有事先敲门;2、得到允许后自己开门进房;3、出去时把门关好。）之后，我总算可以让自己松一口气了。
   没过多久，我又发现了一个新的问题：学生得到我的允许开门时，往往只是用一只手使劲地拧钥匙，而门由于卡得门栓处比较紧，所以会造成学生打不开房门。每当这时，我听到那钥匙拧门的声音，就担心钥匙会被拧断。而学生在外面打不开门向我求助时，我又不得不起身去开门。开门之后，在一片责备声中，干什么都没心情了。
   可学生就是不长记性，我一次次地责备，他们一次次重复着那让我难受的声音。有时我甚至会想：我的学生难道真的这么笨吗？难道只要用另外一只手把门往自己身边带一下都不知道吗？越是这样想，我就越不提醒他们应该怎么做。我总渴望着有一个学生能规范、顺利地开一次门，可每一次，我都失望了。
      终于，我从自己身上找到了原因：我应该对学生进行细心地引导，让他们明白怎样才能将一件事做得更好。在一次班会课上，我以求助者的身份让学生帮我分析怎样才能将房门顺利打开，出乎我的意料，举手回答的同学很多，而且他们都知道应该怎样做，并且说得头头是道。于是，我让他们反思自己平常的行动。不一会儿，很多同学都为自己以往的开门方式感到愧疚，并表示以后将养成好的习惯。
      问题迎刃而解了，我也从中有了不小的收获：我们的学生需要善意的提醒，更需要细心的引导！

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